根据区教育局的工作安排,我区于7月26日——29日对全区初中七、八年级学生进行了学业评价考评,经过紧张而有序的工作,本项评价工作已基本完成。为认真总结经验,现对教学质量进行分析。
一、组织实施:
1、 命题原则:
(1)能针对基础知识的落实状况进行定量考查,覆盖面广而实。
(2)特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移,考查面全而活。
(3)特别注重对情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目标细而精。
2、 试题整体特点:
(1)试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。
(2)题型较多,覆盖面极广,题量适中,难易程度7:2:1数据文本知识对课题,信息知识,有机结合期中前后知识考查点比例为3:7,避免了繁、难、偏、旧的试题。
(1) 倾向于新课程标准中对学生能力的考察。
(2) 各科满分100分,七年级总分700分,八年级总分800分。七年级由区教研室供题,八年级由市教研室供题。
3、 考试组织:
① 教育局加大力度,进行严格质量监控。
② 考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考,教育局人员下各点巡视把关。
③ 阅卷分五片:河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷,各片“推磨”交流,统一登分由教研室进行成绩汇总。
二、基本情况:
参加本次质量检测的学生一共有19348人,其中七年级9570人(城市3472人;乡镇6098人;八年级9775人(城市4133人,乡镇5462人)。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计,对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。
(一) 七年级:
1、 总均分
七年级:城市均分:426.6分
城市:高于均分的有:四中:458.13分
八中:442.73分 六中:430.21分
最高单位数分值 最低分值
河东北片:乔李初中348.27分 262.14分
河东南片:县底二中369.09分 321.67分
河西北片:晋阳学校413.63分 278.54分
河西南片:河底初中382.05分 303.16分
④ 总及格率:城市:平均及格率55.46%。
高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%;六中60.09% 。
(二)八年级:
1、 总均分
城市:平均分为512.49分
高于城市全区平均线:四中553.26分 八中545.37分
农村 最高单位数分值 最低分值
河东北片: 段店418.27分 78.86分
河东南片: 县底二中511.73分 389.54分
河西北片: 杨家坡446.28分 341084分
河西南片: 刘村三中492.69分 372.98分
2、 总及格率:城市平均及格率63.07%
城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;
四中73.69%
农 村 最高单位数分值 最低分值
河东北片: 尧庙30.69 % 13.41%
河东南片: 县底二中67.32% 14.64%
河西北片: 杨家坡36.92 % 9.09%
河西南片: 刘村三中57.41% 14.66%
(二) 四项指标整体排队:
七年级 八年级
城 市:四中、八中、六中 四中、八中、六中
河东北片:乔李、段店 段店、乔李
河东南片:县底二中、县底一中 县底二中、尧庙
河西北片:晋阳、杨家坡 杨家坡、晋阳
河西北片:河底、刘村三中 刘村三中、金殿三中
三、主要成绩:
从本次测试成绩看,我区的基础教育已取得了一定的成绩,课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。
1、 各校、大校给我区教育起到模范带头作用:四中、八中、六中。
2、 各学校重视了课改工作,坚定不移抓课改做的好,做的细。
3、 狠抓了常规教学,持之以恒抓常规管理,四中教案检查,县底联校工作有声有色。
4、 农村部分学校成绩优于城市学校,如:县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。
5、 研究教法,六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。
八中,餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。
6、 关心学困生
7、 强化落实
8、 有效管理
9、 师资培训
① 青年教师培训(六中)
② 教学反思提高自身素质
③ 课标学习,理解
④ 教材内容落实
10、农村山区学校成绩优异,县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。
四、主要问题:
1、 整体情况不乐观
本次测试题目不是很难,但整体成绩不够理想。
① 总均分在及格以上:
七年级(420分)达及格的只有:四中、八中、六中(三所)
八年级(480分)达及格以上的有:四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中(7所)
② 总及格率达50%以上的:
七年级:四中、八中、六中(3所)
八年级:四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中(9所)
③及格率低于20%的学校,七年级16所;八年级11所。
2、 学校之间差异较大
① 农村、城市差异大,发展不均衡
七年级 第一名比较
城市 农村 相差
总均分:458.13分 413.63分 44.50分
及格率:66.64% 48.44% 18.20%
八年级 第一名比较
城市 农村 相差
总均分:553.26分 511.73分 41.53分
及格率:81.48% 67.32% 14.16%
② 城市之间差距
七年级 第一名 最后一名 相差
总均分 458.13分 262.14分 185.99分
及格率: 66.64% 0 66.64%
八年级 第一名 最后一名 相差
总均分 553.26分 230.50分 322.76分
及格率 81.48% 0 81.48%
③ 农村学校之间差距(区域比较)
七年级:均分 第一名 最后一名 相差
河东北片 348.27分 262.14分 86.13分
河东南片 396.09分 321.67分 74.42分
河西北片 413.63 分 278.54分 135.09分
河西南片 382.05 分 303.16分 78.89分
八年级及格率 第一名 最后一名 相差
河东北片 30.69% 13.41% 17.28%
河东南片 67.32% 14.46% 52.86%
河西北片 36.92% 9.09% 27.83%
河西南片 57.41% 14.66% 42.75%
3、 重视中考考试科目,轻视中考非考试科目
① 数学、语文、外语成绩较好,课时多;其它课成绩差,课时少。
② 考试科目有专任教师,其它科目有兼代现象,农村尤为突出。
③ 考试科目教师学历高,经验多,且专业,其它科目教师学历低,经验少,且不专业。
4、 班容量过大
5、 学生差异大,学困生关注不够,有的学生部分学科为个位数,不及格学生大有人在。
五、造成问题的原因:
1、 违背教学规律
① 办学条件落后,主要表现在:教学资源设备,仪器配备不足,绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏,好多理科实验不能开设,有条件的学校使用率很低,或者不使用。
② 农村教师素质普遍不高,民办转正、后取学历者过多,专业知识功底薄弱,文化知识结构单一,很难适应课改要求,教师终身学习的意识不强。
③ 教学理念落后,新课程理念在课堂上还没有真正的体现,学生的积极性、主动性不能很好发挥,学生被动学习状况没有得到改变。
④ 薄弱学科课程不能按国家要求开设,农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师,课程实施质量不高。
2、 陈旧的观念,制约学校办学水平提高。
① 把升学与育人分割。
② 关注少数优秀生学习风气不浓。
3、 规模轨制过大,是教学质量的屏障。
① 规模轨制过大,造成管理不到位,教学落实不到位,不利于营造学生自主学习和个性发展的环境,不利于学生学习方式的改变和师生的交流,导致教学质量不高。
② 规模轨制过大,教师负担加重,不利于教师专业发展和教学水平提高,同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。
4、 教学管理功不能有效发挥。
① 校长深入教学实际中,缺乏对教学实践的感悟性思考,事务型多,研究型少,理论与实践脱离,不能对教学有效指导。
② 教学常规管理,依停留在对结果的检查和考评上,没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理,没有过程就没有质量,细节决定成败。
③ 对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法,管理不能促进教师自我构建、反思和发展,对教师的评价随意性强,人为性强,内容单一,方法简单,不能极大的发挥教师主观能动性。
5、 教法落后,教学效率不高。
① 教师对课堂缺乏深刻理解,不能驾驭教材,知识和技能目标不能实现
② 教师独霸课堂,讲的时间远远大于学的时间,不给学生思维的空间,忽视学生的主体作用。
③ 教师以“灌输”为主,学生被动接受。
④ 教师的教学目标,定位在我要讲哪些知识,学生应该记忆哪些知识,只关注书不关注人,缺乏兴趣培养。
⑤ 教师对有效的课堂资源缺乏整合,还停留在“一根粉笔,一张嘴”的时代课容量小效率不高
6、 教研意识不强,教学研究流于形式。
① 学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上,缺乏对课标的理解,对学生关注不够,集体教研有时间无内容,有形式无结果。
② 学科教研对学生作业,练习题考评价值和功能研究不深入,随意性强,不能做到分层优化。
③ 教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。
④ 学校对“校本教研”机制的建立,实施缺乏深层次研究,学校缺乏管理制度的支撑。
7、评卷过程中,评卷标准的把握也造成失分的一个原因。
总之,成败在课堂,在课改
A, 成在教师,败在管理
B, 成在求实,败在形式
C, 成在用心败在粗心
D, 成在结构优化,败在缺乏方法
E, 成在整体推进,败在孤单深入。
六、建议:
1、 认真反思,深化教学管理,狠抓过程落实。
2、 加强教学研究,提高教师专业水平,
① 优化集体备课
② 加强课题研究
“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升,促教师自我反思促进教师专业发展。
③ 积极开展案例分析,增强教师主体意识。
④ 狠抓教师培训。
3、 努力推进课堂教学改革,提高教学效益
① 名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。
② 制定课堂教学评价方案,充分调动教师的工作热情。
③ 教师的备“教案”向备“学案”转变。
4、要体现人文关怀,让师生在愉快的环境中工作、学习,才能有效提高教学效率,会树立强烈的质量意识,只要我们不断创新踏实苦干,定会取得优异的成绩。
尧都区教育局教研室
20##年8月2日
中学地理期中考试质量分析报告
一、分析学生
1、学生的整体情况分析
七年级整一个年级在开学后的这两个月,对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的,学生上课回答问题很积极,也比较热衷于小组合作讨论,学生汇报讨论成果的积极性也很高,在该班学生基本适应了思品课的那套模式:小组讨论——小组代表汇报——学生自主评价——教师总体评价。七年级2班,该班相对于其他三个班来说,学生的思想比较成熟,学生普遍比较有个性,课堂气氛比较活跃,回答问题也比较积极,但是小组合作的积极性不高,有个别学生比较浮躁。七年级3班,学生比较好动,思维比较活跃,但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题,部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的,也很勤奋,但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班,这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的,学生的自律能力非常强,非常地懂事、乖巧,班风非常好,大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好,学生回答问题积极,也很积极参与小组合作,但相对于1班来说,该班的学生有点内敛,小组汇报或者展示比较羞涩,不太愿意展示或者汇报,课堂效果相对于1班来说那么明显,但是该班学生学习比较刻苦、勤奋,能认真对待平时的课后检测练习。
2、学生的个体分析,主要分析典型
2班:张敬诺 该学生学习比较被动, 属于懒散型的,上课不认真听讲,不做笔记,课后不做作业,有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上,成绩还是能够提上去的。
2班:张旭 该学生乖巧、善良、憨厚,上课认真听讲,对于会的问题会积极举手回答,但是该生接受能力、理解能力不强,思维、反应比较慢,学习缺乏方法,如果能多关注该学生,多辅导,成绩应该慢慢提上来的。
3班:李宇轩 该学生上课不怎么认真听讲,上课经常开小差,玩小动作,课堂上喜欢说话,从其学习态度来看,基本上是放弃学业。
3班:罗德城 中美混血儿,英语非常好,很乐于教班上同学讲英语,很有礼貌,有自己的思想,有个性;但是上课经常神游,主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的兴趣,对待作业马虎,甚至不交作业。
3班:沈煜 该生学习态度端正,学习比较勤奋、刻苦,上课也比较认真,但是该生反应比较慢,接受能力、理解能力都不强,属于特困生。
3班:李俊峰 该生上课容易走神、分心,偶尔还会开小差,学习自觉性不高,需要老师的监督,学习比较被动;该孩子内心有点脆弱,需要多关注,多了解该孩子,端正其学习态度。
二、成绩分析
本次考试总分100分,分单项选择题和综合题,单项选择题40分,综合题60分,考试时间是60分钟。整份试卷难度比例:易﹕中﹕难=6﹕3﹕1。试卷考察的范围是第一、二章,其重点是经纬网、海陆分布和地形,试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。
本次考试的平均分是60.10,及格率是46.07%,优秀率是15.73%。具体情况如下:
本次考试失分的原因:
(1)单项选择题:共20题单项选择,平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看,简单的题目,例如一些识记类的题目,学生基本都能够得分,但考察学生知识运用能力的题目,得分率比较低,例如:第三题:妮妮说她去旅游时照了一张非常有意义的照片,照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在( )。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线,学生基本上都能够回答得出来,间接地问,学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。
(2)综合题:共四道大题,四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题,与其说考察学生的综合能力,不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分,平均分是32.69分,其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看,学生的基础知识掌握得不扎实,基本要识记的没有识记(例如七大洲四大洋,部分学生还不能把名字记住),这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念(如:海拔),学生仍然比较模糊,似懂非懂,主要还是归因于基础知识不过关。
(3)综合来看,存在问题:
第一,部分学生学习态度不端正 。平时课堂上不注意听课,学习自觉性差,课外较少花时间去巩固地理学科知识。
第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊, 学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易,以为自己懂了,实际上,处于一知半解状态,缺乏知识理解与灵活应用的能力,导致学生在答题时,概念模糊,失分较多。
第三,审题不清,图文结合与实际分析能力欠缺,地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺,不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息,进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。
三、教学情况分析(分析自身原因)
1、工作状态。初中地理的教学,我感到既是挑战又是机遇,从来没有接触过地理教学,现在要任七年级的地理老师,一切都是从零开始,是一个挑战;同时又是一个机遇,与政治不一样,地理是一门自然科学,有点偏理的学科;通过地理的教学,我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧,很感谢学校能够给我这个平台,可以不断地提高自己的技能。
2、对教材的驾驭能力,对于整一册书,很直接地说我并有完全吃透吃深,但是对于上每一节,我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点,去了解别人是怎样来处理知识点的,然后又会费很长时间去备课。尽管如此,但是总是很多时候不尽人意,尤其是在教学方法上,一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。
3、组织教学能力。课堂教学设计,像政治一样,我会尽最大的努力去引起学生的兴趣,毕竟像地理这些学科,要想取得良好的教学效果,必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识,知识点比较多,要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣,不懂得怎样引导学生乐于去读图,静下心去读图,这样教学效果明显不尽人意。
四、解决问题的策略
1、自身不足的改进
这次的期中考试学生成绩糟糕,很主要原因是跟我的课堂教学有关,不能激发学生对地理的学习兴趣,知识点的处理不够恰当,没有好好把握住课堂40分钟,学完一章节后,比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握,没有落实好提高学生的解题能力和知识运用能力。在下半学期,首先,就要吸取上半学期的教训,总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受,哪些教学方法学生是很难接受的,讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的,挖掘学生感兴趣的事物,总结上半学期的经验,好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材,摸清各知识点之间的联系,学会把课本中的知识与生活实际联系起来,让学生感觉学习地理很有用,善于去创设各种生活情景,引起学生的学习兴趣;最后,一定要充分准备每一节课,上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,打好基础知识关,提高综合地理能力。
2、强调地图的重要性,使学生手不离图
地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
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