尊严观课报告

《尊严》观课报告

临朐县龙山产业园龙岗小学张建

看了成利老师执教的《尊严》这一刻的视频，感受颇多，《尊严》这一课写的主要是哈默维护自己尊严的故事。我认为成老师这一节课对教材的把握和对学生的性格特点了解的非常到位，并设计了有效的教学环节、确定了有效的教学目标，引导学生高效地学习，老师和学生的真情投入，展现的一览无余，是一堂精彩的语文课。

一、“恰到好处”与“身临其境”

成老师这节课最让我感触的地方是，成老师不仅有流畅的教学思路，而且在调动学生的情感态度上做的非常恰到好处，让学生走进课文之中，让我感觉这不单单只是一节课，而学生担当了课文中的哈默，学生的感受和阅读，都让每个学生展现出热血沸腾的一面，比如：成老师在对学生的一句评价：你走进人物的心里去了，你读懂了年轻人的心，这些评语和学生的表现甚至让我都有一种身临其境的感觉，甚至在学生读句子时内心都热血澎湃。这种评价方式能很好的煽动学生的情感投入，为后来的上课打下一个很好的基础。“师者，所以传道授业解惑也”，成老师从各个角度发散学生思维，使发散思维和无意注意有机的结合，在有意注意的高效课堂下，形成良好的课堂氛围，以点带面的拉起全班的学习热情和积极性。

二、倾听与授予在交流学生所画的句子时，成老师不忘与杰克逊的评价相结合，每交流完一处，便适时引读杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这样反复诵读，加深学生的认识，在最后一次读完这句话时，引导学生谈谈对这句话的理解。这样充分发挥老师主导作用和学生的主体作用，教学相长，学生受益匪浅。成老师有意的引导，成为学生思维发散的源泉，是一种无形的力量，更是一种人格魅力，让人为之叹服与感慨。课堂上学生谈得丰富多彩：尊严是用多少钱都买不到的；尊严是巨大的精神财富；一个人只要拥有尊严，就能创造出奇迹”。在反复诵读中深化了对文章主题的认识。

三、深化主题，收放自如

成老师在让学生学习“徐悲鸿的故事”，深化了主题，并且让学生认识到：不仅哈默有尊严，杰克逊大叔处处维护哈默的尊严，也是懂尊严的人，值得学习。最后，一篇徐悲鸿维护尊严的故事，通过巧妙设计填空，让学生学会运用语言、动作、神态描写。课堂上，孩子们填空做的掷地有声！学以致用，效果显著。

总之，成老师的这节课打破常规教学，大胆取舍，融入了主题学习的思想，简约大气的教学设计。课堂上教师睿智风趣的引导，学生积极活跃的思考与发言，精彩的学生自主阅读活动，让我赞叹不已，他的这种教学模式是值得我学习的。