在 探 索 中 前 行

在 探 索 中 前 行

——对新学期语文教学现状的思考

春去秋来,送走一个个期满毕业的莘莘学子,又迎来一张张可爱稚嫩的小巧面容——初一新生来了,他们把我从刚刚送别的失落中唤醒,顿时滋生了一种清新快活的感觉!

相识是愉快的,匆匆相识,新鲜过后,就是实实在在的教学环节。这时,和谐的教学中不时会有尴尬出现。

初一,本身是小学与初中的过渡阶段。这一阶段,问题逐一呈现:

一、识字教学已不是教学的首要任务,但生字的学习对于很大一部分孩子来说,仍困难很大,不可轻视。二、阅读教学应该成为学习的重点,但孩子们刚刚步入初中,认知有限,对问题的理解不够深入,更谈不上全面,所以教学中的“度”很难把握。三、写作教学中,由于孩子们的见闻、感受、想法大同小异,导致了所写文章千篇一律。再加上他们置身于新学校、新学段中,知识跨度很大,一下子难以适应,所以表现出对作文的排斥之状,老师的指导也显得苍白无力。

诸如以上种种现状,再加上教材内容有所改变,我深感压力很大,但我是教师,教书育人之路纵有千般艰难,我也不可放弃。所以我只能在教学中摸索,摸索中实践,实践中反思,反思中前行。

一、 了解学生,钻研教材。

学生是学习的主体, 他们是有思维 、有见识的活生生的个体。天下没有两片完全相同的树叶,也不可能有两个完全相同的学生。所 1

以身为教师,我必须了解学生的共性和差异,以便教学中因材施教,各得其所。

教材是知识的载体,是师生之间的纽带,更是教师教与学生学的依据。如何用好、用足教材,让学生对教材感兴趣,对学习产生情感,是首要问题。所以我去钻研教材。深入研究之后,我发现初一新教材对知识的要求不明确,但对学生学习习惯、学习能力以及思想的培养尤为重视,并且偏重于提高学生素养。比如:预习习惯的养成,边阅读边思考习惯的培养,以及利用各种方法阅读理解,并注重学生对文章的独特感受等等,皆成为重点。如此一来,我便可以在教学中扬长避短,结合学生实际,课内外教学互相结合,互为补充,使教材的利用更加完善,更加合理。同时,针对不同的教学内容,不同基础的学生,预设不同的目标,采用不同的方法,力求教师的教与学生的学相一致,避免教学中挖得太深,学得太难,孩子们无话可说,无感可触,真正向“知生知书”“百战不殆”这个方向努力。

二、不断实践,逐步改进。

课堂是教学的阵地,也是教改的阵地。作为教师,在引导学生学习文化知识的同时,更要注重培养他们学习习惯和学习能力的形成,逐步使学生真正学会学习,成为终身学习的主人。

初一学段,孩子们刚刚从小学上来,有的甚至连作业的格式都不懂,教师的指导作用尤为重要。课堂学习需要我们教师组织引导,课后作业有待教师鼓励督促。所以,作为教师的我们,更要对自己的言行进行小结,时时反思,——实践中反思,反思后改进,以期更新自 2

己的观念,调整自己的教学行为,提高自己的教学水平,达到课堂教学最优化的效果。

三、挑战自我,超越自我。

开学到现在,真正感觉到自己在和学生们一起成长。成长途中有得亦有失。有时会有种感觉:已有的知识、经验已经无法应对不断出现的新问题,固有的教学模式也无法适应新一届学生的需求——课文如果用老套的方法教学,学生会感觉枯燥无味,形如嚼蜡。学生有时竟会摸清教师教学的思路,让这节课上得索然无趣,教师自己也会感觉束手无策。

如何挑战自我,超越自我?最近我开始不断反思:开拓更为广阔的教学天地,势在必行!如果仅仅是禁锢在自我教学的小天地中,对于曾经的成绩沾沾自喜,并因此而固步不前,那便只有一种结果——逆水行舟,不进则退。所以,作为教师的我们,充电学习的时候到了。我们要挑战自我,超越自我,就必须学习新的更前沿的东西来充实自己,壮大自己。学习课改理论知识,向有经验、有成就的老师请教,观摩校内外优秀课改教师的课堂教学,交流经验,同时也要对自己的教学进行对照反思,以提高自己对教材“度”的把握能力和对课堂教学实施的驾驭能力。

总之,语文教学之路漫漫,我将不懈努力,上下求索,以期收获更适合我们农村学生发展的教育教学方法,更好地服务于我乡教育事业,服务于我心爱的学生们。

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第二篇:探 索

探 索

我们对“鞭炮燃放”的污染环境进行十几次的探革研究,开发研制一种防污染环境又安全的“烟花、爆竹”燃放环保、安全装置。

这种公共设施,鞭炮燃放安全装置能够集中燃放,达到象路边“公厕”一样,会深受人们欢迎,是人们离不开的重要喜庆公共设施。

首行,第一步

在某个社区,搞个试验田,有环保厅牵头、市环保局、报社、市安监局、市环卫局、省鞭炮协会、消防局、沈阳市于洪区和平电器设备厂、鞭炮燃放研究所等组成论证团,试后有个明确结论,有省环保厅草签联合公报,具体落实。

第二步

春节,新年放鞭炮,雾霾控制流程

具体内容见下一下

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