《动手做做看》观课报告

《动手做做看》观课报告

这次远程研修,我认真听了蒋老师执教的《动手做做看》一课,感受颇深,使我对低年级语文教学有了更进一步的认识,原来低年级识字教学课可以这样上,这样精彩。《动手做做看》讲了一个人引人深思的故事,科学家朗志万把这一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道:“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看。”通过本课学习,让学生学习并从中受到启发,唤起不迷信权威,不轻信盲从用于实验的意识。看了这堂课,使我受益匪浅,下面谈谈我的几点收获:

1. 在教学这篇课文时,蒋老师首先介绍了朗志万,设计了“郎志万给小朋友们提出了一个什么样的奇怪问题?”让学生围绕课文在教学过程中找到答案。并且让朗志万这样的大科学家跟伊琳娜这样不起眼的小女孩做了比较,激起了学生的学习兴趣。

2. 关于朗读的训练,蒋老师在课堂上设计了形式多样的朗读,力求体现“以读立本,以读代讲”的教学理念。如:个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点词句,指导学生有感情地朗读,在读中体会伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。

3. 抓住语言文字训练,深入理解“漫”字的含义,指导学生区别“洒、流”,并进行动作演示。而且出示一组填空练习,如:河水从小桥( )过,河水( )过了小桥,我把水( )在地面上。通过填字训练,体会字义。

4.说话训练,在引导学生深入理解课文之后,引导学生发挥想像,进行说话训练,当小伊琳娜明白了朗志万的用意,听懂了朗志万的话,她会对朗志万说什呢?通过小组学习,孩子们在小组内畅所欲言,积极表达自己的观点,在学生说话的思路被个别孩子的思路限制时,老师让孩子们写一写,这样学生的思路广,通过对文本的补白,既训练了学生的说话表达能力,孩子们的写话能力也得到了提高,两方面都得到了锻炼。我相信,在这样教学模式的引领下,我们的低年级语文教学水平会有一定的提升。

通过学习,在我今后的课堂上也会运用蒋老师的一些好的教学方法,使我的教学水平不断提高,也使孩子们受益。

 

第二篇:《旋转》观课报告

《旋转》观课报告

通过本课的教学,我们觉得教学程序的设计比较科学,;1、重视学生在学习中的主体地位;本课从孩子熟知的生活中的旋转入手,导入新课,这样;2、注重由浅入深的引导,帮助学生自主构建知识;新课标指出:有效的数学教学应向学生提供充分从事数;3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;新课标要求:“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背;3、注重学生对基础

通过本课的教学,我们觉得教学程序的设计比较科学,能达到教学目的。授课内容科学、正确,注重了思想教育。教学结构合理,重点突出,并且注重难点的突破。 教学过程,有如下亮点:

1、重视学生在学习中的主体地位

本课从孩子熟知的生活中的旋转入手,导入新课,这样有利于聚拢学生的思维,激发学生兴趣,对新课的开展创造了良好的教学氛围。然后通过“赏旋转、识旋转、辩旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学,在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识,同时在动手操作中学习和掌握新知,积累数学活动经验。本课通过各种操作活动给学生建立了感性的经验,每个活动都为突破教学难点做好铺垫作用。在组织教学的每一个环节时,都有意识地体现学生是课堂的主角,多给学生自主探索、合作交流等活动的机会,多让学生“做”数学。教师从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者,巧妙地把自己转向幕后,把学生推向台前,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主角。课堂上学生学得活泼、主动,重点思路掌握了,不会的问题解决了。

2、注重由浅入深的引导,帮助学生自主构建知识。

新课标指出:有效的数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。在这节课上老师非常准确地把握了本课教学的重难点,老师和学生一起动起来,用手臂、肘通过转动让学生掌握表述旋转问题时注意三要素,形象生动地突出了三要素:旋转点、旋转方向、旋转度数,我想学生肯定记忆深刻,掌握牢固。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

新课标要求:“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。”为了帮助学生真正理解数学知识,在学习了旋转的定义和三要素后,在设计了“辩旋转”和“练旋转”两个环节,引导学生进行观察、分析,运用新知识进行判断和分析,从而加深对基础知识的理解和掌握。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

新课标要求:“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。”为了帮助学生真正理解数学知识,老师在学习了旋转的定义和三要素后,在设计了“辩旋转”和“练旋转”两个环节,引导学生进行观察、分析,运用新知识进行判断和分析,从而加深对基础知识的理解和掌握。

4、运用多媒体化静为动,让学生感受知识形成过程

老师充分利用多媒体的优势,把图片情境由静态变为动态,把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前,使学生快速直观了解旋转的特点。从而帮助他们加深

对知识的理解和掌握。 这节课是一节成功之课,但也有一些遗憾之处:这一环节花费了较长的时间,所以使拓展练习环节时间缩短,对教学效果有一定影响

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