《一个小村庄的故事》观课报告

任老师在课堂上始终面带微笑，给人一种非常亲切的感觉。孩子们在这样的课堂上不是在上课，而是在听故事。

任老师在上课之前，就用谈话的方式导入课文，放松了孩子们的心情，然后利用多媒体课件，感受小山村的美丽。又以小山村的消失原因为切入点，学生读课文找出句子。指导学生从朗读中体会山村消失的原因。最后升华情感，体会保护环境，就是保护人类自己。 《一个小村庄的故事》这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会有一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必

将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。在听故事中受到保护环境的教育。

首先，任老师创设教学情境，激发探究欲望。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

其次，是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学一开始，由词入文，通过检测学生对课文生字词的掌握情况，留下四个描写景物的四字词，带领学生由对这些词语的了解，结合课文中的插图，向学生展示了美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，任老师说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

最后，多元解读文本，进行心灵对话。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“村庄为什么会消失”在让学生体会村庄里的人们砍树的随意这一点时,任老师又问学生:人们除了用树木来盖房,造犁外,还会干些什么?学生马上就想到了很多,比如做饭,做家俱等,

这样一来,学生对于人们砍树的随意性就有了更为深刻的理解了，并且心中油然而生一种对被砍树木的惋惜之情,和对于人们滥砍滥伐行为的愤怒。 任老师在课堂上十分注意方法的引导，如任老师告诉孩子们：“把每一段的内容串联起来就是整篇文章的内容。”再如，任老师提示“早先有个 ,后来由于 ，最后 ”这样，整篇文章的内容就一目了然了。

 

第二篇：《有益的小动物》观课报告

《保护有益小动物》口语交际观课报告

平坝区夏云中心小学 尹家萍

口语交际训练是儿童语言发展和整体发展的需要，从学生语文素养的整体发展来说，口语交际能力的发展对读写能力、思维能力等方面的发展有着重要意义。为了解我校语文教师对非阅读教学内容的把握，促进教学业务能力的提升，选拔优秀教师参加安顺市“非阅读教学”优质课评选，平坝区教研教研室组织了一次小学语文非阅读教学教学优质课评选活动。现就《有益的小动物》口语交际为例，作观察评议报告，目的在于与大家共同探究。

一、课例的优点

1.把握口语交际特点，创设交际情境。

常言道:兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。结合口语交际内容，抓住孩子们的兴趣，适时渗透法制教育，水到渠成，达到教学的最佳效果。

在教学二年级的《有益的小动物》口语交际时。老师首先从激发学生的学习兴趣入手，将猫头鹰的头饰戴在自己的头上，绘声绘色地开始扮演猫头鹰进行自我介绍。然后引导学生也来模仿“猫头鹰”，戴上蜜蜂、小青蛙、小燕子和

啄木鸟等小动物的头饰，进行自我

介绍。孩子们立刻活跃起来,介绍

时也兴致勃勃。等孩子“自我介绍”

完之后，教师及时出示具体情境

图：人们大肆宰杀青蛙，一只只小

青蛙被困在网兜里，随时都会被人

们杀掉。一个个活生生的画面,再

现了小青蛙的悲惨遭遇；一个个触目惊心的场景无疑也撞击到孩子们幼小的心 - 1 -

灵,也唤起了孩子们要坚决保护小动物的欲望。

2.教学与实践活动有机结合，提高口语交际效益。

在上《有益的小动物》口语交际

前，教师安排了一个观察实践活动：

观察街道，乡村，看看有没有捕捉、

虐杀小动物的现象，在我们口语交际

课上与大家交流。

课堂上，学生交流了见到捕杀小

动物现象后，老师引导：通过今天的学习，以后见到这种现象后改怎么办？有的孩子说：我把《动物保护法》告诉他们；有的说：我给那些捕杀青蛙的人讲，青蛙是我们人类的朋友……这一来，学生的口语交际能力得到锻炼，又用所学影响周围的人，这可谓是一举两得的功效。

3.在交际中巧设游戏，强化口

语交际效果。

孔子曰：“知之者不如好之者，

好之者不如乐之者。” 玩游戏是儿

童的天性，它能调动学生学习的积

极性。教师在《保护有益小动物》

交际教学的结束部分，再次设计游

戏活动：戴上蜜蜂、小青蛙、小燕子和啄木鸟等小动物的头饰，进行自我介绍，采访。孩子们对这类活动是最喜欢的了，课堂气氛立刻活跃起来,孩子们介绍时也兴致勃勃。

4.在交际中运用信息技术手段，突破重难点

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《有益的小动物》课例中，教师能恰当、合理、适时地将信息技术手段运用到自己的课堂教学中去，通过信息技术手段，把那些根据自己的喜好伤害小动物的视频展现在学生眼前，激起了学生的愤恨，激发了孩子们保护小动物的意识，突破了教学的重难点。。

二、课例中的不足及建议

口语交际是语文学科教学中的一项内容，话题来源于生活，也运用生活，《有益的小动物》课例中，老师没有做到灵活应对，关于根据自己的设计按部就班；交际中没有调动每个孩子的积极

性和主动性，如：小组内交流时

间不够，大约3分钟，大部分根

本没有说话的时间；提问也局限

部分学生，而且问题叫呆板，孩

子们不知道怎么交际。

因此，建议教师增强提问有

效性的重要环节，它可以使学生反应长度增加，回答时间延长，答题正确率提高，增强学生自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更为完善。在学生回答方式上，选择个人回答的问题数为较多，教师没有选择让学生讨论后代表回答这种方式。学生回答方式比较单一，应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题。

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