鹿邑三高教研活动的评析报告

刘福朕

2015-10-30

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本周对鹿邑三高教研活动的评析报告

刘福朕

尊敬的各位领导、老师，大家晚上好！

在县教体局各位领导的直接领导下，在学校的大力支持下, 我于20xx年10月26---20xx年10月30日，有幸在三高观摩了高一郭亮老师、朱锐老师、汪斌老师、高三孙心宇老师、董晓冲老师等几位教师的课，通过观摩这几节课，使我感到这几位老师的课讲的十分精彩又各有特色，课堂上老师们的那种机智的应变力、有条不紊的语言表达力、对教学内容的深入理解力给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。下面谈谈我对这几天听课的体会：

一、优点分析：

1、教学目标明确，突出重难点。一节课要求学生达到什么教学目标，老师们非常明确，所有教学活动和方法都围绕目标展开。如孙心宇老师、朱锐老师等在上课前都能提前说明教学目标。每个教学步骤，环环紧扣，逻辑性强，四十分钟的课堂，知识含量高，课堂容量大。特别是知识点的重难点上清晰有层次，从引入、学习到激活，条理清楚、学生容易把握。

2、精心设计教学环节，提高学生的知识和能力。“教学有法、教无定法、贵在得法”，比如董晓冲老师课上既有例题讲解，又有学生讲解，同时还注重一题多解，及时归纳总结解题方法，在教学中注重学生对知识体系的掌握，注重学生学科学习能力和思维方法的培养。

3、以学生为本，课堂充满活力。如汪斌老师的课，朱锐老师的课，课堂设计互动的成分比较多，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的。教师对于问题的设计难度适中、环环相扣，面向全体学生，能让全体同学都能积极参与教学活动。这种课堂学习方式能让学生更易掌握教学内容，能让学生真正的成为学习的主体，能更好地处理课堂“预设”和“生成”的关系，也让课堂教学更为高效。

4、老师学科功底厚实，语言能力强，个人魅力足。课堂中，老师的每一句话都显得非常重要，看似漫不经心，实则“一枝一叶总关情”，时而幽默风趣，时而激昂生动，时而简练概括，帮助学生总结知识、深入思考。比如郭亮老师，用儒雅的教态、精确的语言、丰厚的文化功底和丰富的人格魅力，为学生开启了 2

智慧之门。 并且还能够有效利用多媒体辅助教学，在他的精心组织和引导下，充分调动学生积极思维，促进教学互动，为学生搭建交流的舞台，又设计带有启发性的问题，让学生回答、讨论，促进学生主动思考、积极探究。

5、几位教师上课时都富有教学激情。课堂教学也许有一千种方式一万种方法，特别又是在信息技术高度发达的今天，我们面临着更多的选择。但是，我认为：在一切的教学要素中，最重要的是教师的激情。听了这几位老师的课，无不被她们课堂上的激情与真诚所打动。太别是孙心宇老师、汪斌老师，她们时而缓时而急，语调铿锵，抑扬顿挫，一波三折，充满激情；全身心地投入，与学生交流，甚至达到一种物我两忘的境界，收到了震撼人心的效果。在课堂上他们高昂的教学情感始终深深地感染学生。

二、课堂不足分析：

1、板书是本堂课知识点的精华，要设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明了的词、句、图、标识性图标等设计。

2、教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、导向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。在讲评反馈中，一定要及时，除了巡视，还要积极让学生自主勇敢地说出错误，有利于及时纠正。

3、在讲解习题时，教师不应该更多关注解题过程，而忽略解决问题的策略和方法的指导，以及知识背后的数学思想的提炼。特别是高三教师在以高考试题为例题时，不能就题讲题，要讲出出题意图，所考査知识点，以及这些知识点出现的频率等，以便于学生有一个明确的复习目标。

4、部分教师还是不放弃传统的“讲”，教师不能大胆放手，使学生在课堂上的大部时间处于被动学习。教学手段比较单一，比如多媒体，部分老师不能够使用辅助教学。

三、课堂教学改进措施：

1、板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。因而教师必须重视板书的设计和书写。 3

其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。

2、一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但大部分都是优生的活动。因此，我们将首先让学生心中有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，达到“敢问、会问、善问”的境界。我想，学生能提出问题，并不亚于解决问题。

3、要经常开展教师间的研讨活动，听课、评课，坐在一起帮助寻找各自的教学优势与不足，针对教学不足提些有针对性的改进措施，大家一起关注教学不足改进的达成度，制定的改进措施是否有效，是否需要继续完善与改进，通过年级备课组之间的互帮互助逐步提高教学效率，提升教学质量。

以上仅代表我个人的一些不成熟的看法，不当之处请各位领导和老师批评指正。谢谢！

20xx年10月30日

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第二篇：听课报告

听课分析报告

成纪中学数学教研组 樊国生

20xx年9月13日星期四下午自习，学校组织数学教研组全体教师和其他各组教研组长在高三（7）班教室听取杨建才同志的公开课。内容为高三数学一轮复习第一章集合------第一节集合的概念与运算第一课时。经9月26日在党员活动室评课形成听课分析报告，具体内容如下：

一、课堂教学特点

1、教师有良好的专业素养和扎实的教学基本功，教态大方；语言干练热情高；板书工整，黑白板有机结合，操作熟练。

2、以学生为主体，自学与合作交流相结合，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生成为学习的主人。

3、整体思路设计较好,把握准确,目标明确,层次分明.从新课标三年的考题看考向,对考点的呈现全面,对高考的命题趋势把握较准。

4、课堂容量较大,知识点分析透彻,练习题选取针对性强,对本节课的考情及目标把握准确.师生互动较好,学生活动面广能积极调动学生的积极性。

5、问题教学方法有效,设计问题有针对性,点评有层次性,对于易错易混知识点区分较好,时效性强。

6、重点突出,难点突破较好,资料与课本的结合较好,资料题目整合,注重概念的基础上,重视学生的训练.重视归纳梳理, 强调方法点

拨。注重概念教学,强调概念与表示.重视基础知识, 强化对公式的记忆,注重细节,数学符号数学语言准确。

二、由本堂课引发的思考：

通过听本堂课，我对如何上好一堂课有了新的认识:

首先，明确教学目标，突出重难点，精心设计教学环节，提高学生的知识和能力。一节课要求学生达到什么教学目标，教师要非常明确，所有教学活动和方法都围绕目标展开。每个教学步骤，环环紧扣，逻辑性强，四十分钟课的知识含量高。特别是知识点的重难点上清晰有层次，从引入、学习到激活，条理明了、学生容易把握。“教学有法、教无定法、贵在得法”，课上既有例题讲解，又有学生讲解，同时还注重一题多解，及时归纳总结解题方法，在教学中注重学生对知识体系的掌握，注重学生学科学习能力深和思维方法的培养。这些正是教师所要积极努力的方向。

其次，以学生为本，课堂充满活力。课堂上设计互动的活动要比较多，老师和学生要在相互讨论和交流的基础上完成整节课。教师对于问题的设计难度适中、环环相扣，面向全体学生，能让全体同学都能积极参与教学活动。这种课堂学习方式能让学生更易掌握教学内容，能让学生真正的成为学习的主体，能更好地处理课堂“预设”和“生成”的关系，也让课堂教学更为高效。

再次，课堂驾驭能力强，教学机智自然、和谐、巧妙。教师有时候最怕课堂出现偶发事件，由于学生思维的不定向发散常使老师语

塞，阻碍上课进程。处理这种问题要有一定的技巧。面对各种思考结果，老师要用三言两语巧妙带过，或由此及彼进行系统的解析。 总之，这堂课是在新课改下高三数学复习的一堂成功的课，但还能看到一些需要改进的地方，如：学法指导欠缺；时间把握不准；对通性通法的强调不突出；注意对复习资料的取舍技巧；小结比较仓促等。希望该同志在今后的教学中认真钻研、取长补短以取得更大的进步。