高中体育教学现状的调查报告

高中体育立体化教学模式的研究 2010-04-22 10:50:46 阅读168 评论0 字号：大中小 订阅

目前，高中学校体育界对教学模式改革有诸多思路，有人曾竭力主张废除传统体育教学模式，代之以快乐体育或终身体育教学模

式，把教学模式作为改革的关键。改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求，培养学生“终身体育”的意识，是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。体育课的类型是多种多样的，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学向着是多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，提出

工作建议，为本课题的进一步研究提供参考。为此，本课题组据此目的对高中体育教学现状设计并组织了此次问卷调查。

一、调查的对象和方法

本次调查用分层随机抽样的方法，在邯郸市的峰峰春晖中学、春光中学、邯郸市十五中学抽取了30名教师，270名学生，共发

放问卷300份，回收有效问卷298份，回收率为99.3％，其中省级示范性高中200份；非省示范性高中100份。被调查的学生为三所学校的高一、高二随机抽样的部分学生。被调查的教师中，参加工作1－5年的教师为2人，占6.7％；参加工作6－10.年的教师为5人，占16.7％；参加工作11－15年的教师为10人，占33.3％；参加工作16以上的教师为13人，占43.3％；教师群体类别比达到科学调

查要求的基本规范，样本信度比较可靠。

二、调查内容

本次调查采用封闭式和开放式题目相结合的问卷形式，封闭式部分采用选择式的回答方式。问卷题项除充分考虑其合理的内涵和

外延外，主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十六个，每个题目四个选项，要求做选择。开放性题目只设置三个，要求被调查者按自己的实际情况和认识提出高中体育教学模式方面的希

望和建议。 三、调查结果 此次调查结果如下：

（表一）

高中体育立体化教学模式的研究

——高中体育教学模式现状的调查研究（数据统计） 题

号

1 2 3 4

A 人数 167 192 164 108

比重 56.04% 64.43% 51.09% 31.49%

B 人数 116 95 39 23

比重 38.93% 31.88% 12.15% 6.71%

C 人数 14 8 66 21

比重 4.70% 2.68% 20.56% 6.12%

D 人数 1 3 52 191

比重 0.34% 1.01% 16.20% 55.69%

人数 总计 298 298 321 343

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

19 161 125 44 62 187 83 32 8 55 42 56

6.38% 54.39% 42.23% 15.07% 21.23% 63.82% 28.33% 10.96% 2.70% 19.43% 14.14% 18.98%

84 111 115 144 91 83 190 183 169 137 180 112

28.19% 37.50% 38.85% 49.32% 31.16% 28.33% 64.85% 62.67% 57.09% 48.41% 60.61% 37.97%

107 14 37 55 121 21 18 73 100 25 62 114

35.91% 4.73% 12.50% 18.84% 41.44% 7.17% 6.14% 25.00% 33.78% 8.83% 20.88% 38.64%

88 10 19 49 18 2 2 4 19 66 13 13

29.53% 3.38% 6.42% 16.78% 6.16% 0.68% 0.68% 1.37% 6.42% 23.32% 4.38% 4.41%

298 296 296 292 292 293 293 292 296 283 297 295

（表二） 四、结论与分析

(1)此次调查发现，在被调查者中有96.31%的人喜欢体育而94.97％的人喜欢上体育课。6.38%的人赞成按部就班的教学形式，

28.19%的人喜欢教学比赛形式，35.91%的人喜欢选修的教学形式，另有29.53%的人喜欢放羊式的教学形式。78.76%的人认为现有的教学内容不够而92.15%的人认为应该加入时尚的社会体育项目。89%以上的人对现有的教学模式不满意；只有2.7%的人喜欢传统的教学模式，而90.87%的人认为需要改革现有的体育教学模式，且喜欢有选修、教学比赛、师生共同参与、按层次教学、能促进学生终身体育

能力的形成的体育教学模式。

(2)以上数据表明：传统的体育教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要，不能和素质教育所要求的教学目标相适应，

长期以来过分强调课堂结构，不能摆脱传统体育教学单向、狭义、平面化、格式化的教学模式，致使教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑。只注重课堂教学，忽略课外的延伸（形式、内容等）教学；注重学生教学达标和技能教学，忽略体育兴趣、习惯的培养；注重短期行为，忽略终身体育能力的培养。以致出现教学理念、教学资源、教学方法等缺乏有机的整合和时代感；对体育的内涵和外延

挖掘不深；忽视对学生终身体育意识的培养；教学评价体系不科学等等。这都成为体育教学中亟待解决的问题。

(3) 从调查中我们也发现，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，

必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力，已成为我国学校体育发展的趋势。

五、建议

1．尽快提高教师的理论水平，更新教育理念。

高中体育教师队伍是我国学校体育培养体育人才和提高全民健身水平的主体，其教学模式直接影响着我国青少年的的整体素质。

本课题组认为，要想提高教学效率就体育教师必须加强学习，更新观念。从而尽快提高体育教师的理论水平。只有教师具备了一定的理

论水平和新的教育观念，才能保证高质量、高水平的教学。

2、加大教改的力度，进一步探讨建构渗透终身体育思想的体育立体化教学模式的途径和方法，从而形成适应时代发展的，具有

活力的渗透终身体育思想的体育立体化教学模式。

从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。针对不同的教学目标、教材和学生对体育教学模式进一步探讨，提高体育课的教学质量，建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。

从而形成适应时代发展的，具有活力的渗透终身体育思想的高中体育立体化教学模式。

 

第二篇：商洛市商州区中学体育场地设施现状与调查报告

商洛市商州区中学体育场地设施现状与调查报告

专业: 社会体育 班级：社体1102 姓名：崔剑 学号：1104044044

摘要： 为了深入了解商洛市商州区中学体育场地设施及器材的现状，本文商州区中学体育设施及器材分布、数量的基本情况为研究对象，并以调查法、文献资料法、访谈法的研究方法对商州区中学体育场地设施现状进行调查分析，为商州区中学的体育场地设施的完善和发展提供了参考依据。

关键词：商州区中学；体育场地；体育器材

前言

随着教育体制的改革,学校学生应试教育向素质教育转轨之机,在全面推进学生素质教育,青少年参加体育锻炼的热情与需求将产生量和质的变化,特别是对场地设施要求日益提高 。影响学校体育发展的因素很多，其中场地设施就是一个重要因素。“工欲善其事，必先利其器”，组织学校体育教学，发展课外体育活动和体育训练正常进行必不可少的条件。通过对商州区中学体育设施现状的调查研究，其作用在于了解小县城中学的体育设施现状，并提出相应策略。

1、研究的对象及方法

1.1、研究对象

   商州区中学的体育场地设施的情况及数量等。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

   查阅国家对学校体育场地器材设施配备的规定以及与体育器材设施配备情况有关的文献。

1.2.2调查法

   对所要调查的三所学校的体育场地器材的配备情况进行了实地调查。

1.2.3访谈法

   对调查的三所学校的体育教师以及分管体育的领导及分管体育的领导进行访谈。

2、商州区中学体育场地器材设施的现状

2.1田径场地器材

   该学校田径类器材配备情况见表1，结果显示平均配置均未达标。

  表1田径场地及器材配备设施一览表                      

 备注：按照平均班级18个及以上对照同类国家标准，田径设施均未能达标。田径场为标准400米跑道及中间有足球场，但是属于市体育场，不在校区内。

2.2体操类场地器材

   该学校体操类器材配备情况见表2，结果显示平均配置均未达标。

表2体操场地及器材配备设施一览表

备注：按照平均班级18个及以上对照同类国家标准，体操类设施均未能达标。体操垫分大小。

2.3球类场地器材

   该学校球类场地器材配备情况见表3，球类项目深受广大学生的喜好，因此学校大量的体育资金都投资购置球类器材配备，但还是有一些项目配备不到位。

表3球类项目器材配备设施一览表

备注：按照平均班级18个及以上对照同类国家标准，求类设施未能达标。

3、场地设施因素分析

3.1商州区中学场地情况分析

   学校运动场地应包括体育课、课间操以及课外活动的整片场地，运动场地应容纳全校师生同时进行课间操使用。通过对第五次全国体育场地普查、《中国教育事业统计年鉴·2003》中有关学校体育场地的数据进行统计与分析，中学的场地标准为不低于10.4㎡每人。学校整体体育场地面积约为9000㎡（市田径场、小操场），在校师生约为5000人，每人所占场地约为1.8㎡每人。因此，学校体育场地远远低于国家标准。但是，学校的篮球场地为塑胶的，极大的提高了学生对运动的积极性。

3.2商州区中学场地场地器材配备与国家标准配备的对比分析

   在国家20##年10月29日颁布的《中学体育器材设施配备目录》中，对城镇中学的体育场地设施配备做出了规定，并要求各地、各学校依据实际情况有计划的选择配备。但是通过调查商州区中学的场地器材设施配备所得来的数据与国家标准配备的数据对比分析，商州区中学的场地器材设施配备均未能达到国家标准。

4、影响小县城体育场地器材设施配备的因素分析

4.1小县城中学体育场地器材设施配备受经济因素制约

   商洛市县城中学体育经费、场地、器材设施的配备受到地方经济发展水平的制约，《学校体育工作条例》明确规定，学校体育经费在教育经费中占的比例不得低于1%，体育经费短缺是制约学校体育发展的瓶颈。学校体育的发展很大程度上依赖于本地经济的发展，地方政府对学校体育的投入呈滞后状态。

4.2学生自我保护意识薄弱，导致体育器材损坏

   学校学生保护意识薄弱，认为不是自己的，就对学校的体育场地器材随意的损坏、丢弃，导致学校的体育器材破损不能使用逐渐减少。

4.3体育投资受观念影响，阻碍了体育设施的发展

   学校领导片面的追求升学率，没有摆正学校体育的位置，长期的把体育课作为副科，不重视体质健康教育的重要性，忽略了体质健康对学生发展的重要性。对体育教育投资少之又少，导致体育设施的发展受阻。

5、对策与建议

   政府等有关部门加大对体育教育的投资力度，从而使体育设施完善。学校要教育学生，提高学生爱护及保护器材设施的意识，大力宣传体育器材对学生自身健康、体育课以及课外活动的重要性。学校领导及体育教师要根据实际情况，发扬自主创新的精神，利用条件自制体育器材。学校领导要转变观念提高对体育的认识，重视学生体质健康，树立健康第一的指导思想，把学校体育中终身体育教育作为重中之重，不断促进学校体育工作的发展。

参考文献

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