名人名言_20xx名人名言大全-关于数学的名人名言(5500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.9.13

1、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯

2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深。高斯

3、数学支配着宇宙。毕达哥拉斯

4、数学是知识的工具,亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿

5、数学是一种理性的精神,使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因

6、数学是一种会不断进化的文化。魏尔德

7、数学是一种别具匠心的艺术。哈尔莫斯

8、数学是一切知识中的最高形式。柏拉图

9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。恩格斯

10、数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派

11、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔

12、数学是上帝描述自然的符号。黑格尔

13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特

14、数学是人类的思考中最高的成就。米斯拉

15、数学是科学之王。高斯

16、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

17、数学是符号加逻辑。罗素

18、数学是打开科学大门的钥匙。培根

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19、数学家本质上是个着迷者,不迷就没有数学。努瓦列斯

20、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。冯纽曼

21、数学发明创造的动力不是推理,而是想象力的发挥。德摩

22、数学对观察自然做出重要的贡献,它解释了规律结构中简单的原始元素,而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒

23、数学的本质在於它的自由。康扥尔

24、数学,科学的女皇;数论,数学的女皇。CF高斯

25、数统治着宇宙。毕达哥拉斯

26、数缺形时少直观,形缺数时难入微又说要打好数学基础有两个必经过程:先学习、接受由薄到厚;再消化、提炼由厚到薄。华罗庚

27、数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯

28、上帝是一位算术家雅克比

29、上帝创造了整数,所有其余的数都是人造的。L克隆内克

30、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量,那他就不值得人的称号。柏拉图

31、历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使

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人善于争论。培根

32、给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。AL柯西

33、非数学归纳法在数学的研究中,起着不可缺少的作用。舒尔(I.Schur)

34、发现每一个新的群体在形式上都是数学的,因为我们不可能有其他的指导。达尔文

35、第一是数学,第二是数学,第三是数学。伦琴

36、当数学家导出方程式和公式,如同看到雕像、美丽的风景,听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。柯普宁

37、纯数学这门科学再其现代发展阶段,可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海

38、天才?请你看看我的臂肘吧。拉码努扬

39、问题是数学的心脏。P.R.Halmos

40、我们能够期待,随着教育与娱乐的发展,将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是,能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯

41、我曾听到有人说我是数学的反对者,是数学的敌人,但没有人比我更尊重数学,因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

42、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔

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43、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。D希尔伯特

44、新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚

45、学数学,绝不会有过份的努力。卡拉吉奥多里

46、学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。苏步青

47、一个国家只有数学蓬勃的发展,才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。拿破仑

48、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯

49、以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要,也许要等一百年才有一个读者。开普勒

50、宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。华罗庚

51、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

52、在数学里,分辨何是重要,何事不重要,知所选择是很重要的。广中平佑

53、在数学中最令我欣喜的,是那些能够被证明的东西。罗素

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54、哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。柏拉图

55、这是一个可靠的规律,当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时,他是在胡说八道。AN怀德海

56、整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。GD伯克霍夫

57、只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,我[摘要]:培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础,而简便运算又是计算教学的重要部分,就我个人看简便计算与计算的之间,简便计算不单单是计算中的一种类型而已。实际简便运算最终的运用是口算,把计算口算化。快速的得到需要计算的数值。简便计算应是渗透在各个计算环节之中的。它同时也是是训练学生思维的一种重要手段。简便运算的学习过程首先要掌握好所学的简便运算定律,从本质上理解定律特征,逐渐形成思维模式,再逐步培养简便意识,最终实现口算化运用。

[关键词]: 常见问题 简便意识 简便运算口算化

一、学生在简算学习过程中出现的问题

1.张冠李戴 在简便计算过程中,其中最常见的莫过于学生常常混淆定律。所以在计算过程中,我们常常会看到学生出现这样的错误:①24×101=24×100×1=2400;②(28×4)×25=28×4+4×25;③125×48=125×(40+8)=125×40×125×8=5000000。

2.乱用简便 30+70-30+70=100-100=0;25×4÷25×4=100÷100=1;175-75÷25=100÷25;一道道简单的计算,学生却错误连连,之所以出现这样的错误,是因为学生没有真正掌握简便运算的规律,往往被一些特殊数字给迷惑。简便运算的一大的特点是“凑整”,在众多类似题目的计算训练过后,学生慢慢地形成错误的思维定势。所以在计算中,只要貌似,学生就“凑整”。

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3.漫无目的,运算不知灵活变通 简便运算要求学生能灵活运用所学知识去解决实际的问题,然而现实的教学中却出现了这样的一种情况,学生计算盲无目的,要么“一简到底”,要么“全无简便”。例如:32×8=(30+2)×8=30×8+2×8;这道计算完全没有必要进行“简便”的,直接口算就可以了,然而学生却不知灵活变通把它拆分;又如:(23+37)×15=23×15+37×15等等;曾经有这么一个学生,在进行单元测试中,计算包括解决问题全部都用了“简便运算”,只因这次是“简便运算”的测试。

二、提高学生简便运算能力的策略

1.培养简便意识,建筑简便基础 。

“简算意识是指面对一个运算问题,能从多个起点产生多种联想来开拓运算途径,并灵活、合理地选择运算途径,获得运算结果的一种思维方式。”在平时教学中经常遇到这样的现象,学生在做“怎样简便就怎样计算”的习题中,会绞尽脑汁去想如何才能简便运算,然而换到了“解决问题”,情况就大不一样了。如题目:“学校举行捐书活动,四年级两个班各有45人,其中一个班平均每人捐书14本,另一个班平均每人捐16本,问一共捐了多少本?”学生列式:45×14+45×16=630+720=1350;然而单独作为计算题,几乎全部学生都知道45×14+45×16=(14+16)×45=30×45=1350;这说明学生不是不会利用数的特征进行简便,而是缺少简便计算的意识。因此在平时的教学,要加强对学生进行简便计算意识的培养,时刻提醒他们对每一算式都要多留点心,不管题目有没有要求简便运算,都要仔细观察,想想能不能简便运算,尽可能达到计算的最优化。

2.优化教学,提高“简便”认识 。

a、自主探究,加深理解《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运算律,能运用运算律进行简便运算。”在教学一种新的简便计算方法时,首先让学生尝试计算,初步感知、了解计算方法和过程,再引导学生观察、分析、比较算式、计算过程、计算方法,从中发现规律。在充分研讨的基础上归纳总结法则,然后运用法则再计算。这样,学生经历了“由感性到理性、由特殊到一般”的思维过程,发展归纳、演绎推理能力,加深理解。例如: 在教学简便运算“121-98”时,可创设“购物付款的情境”来激发学生已有的生活经验,帮助他们理解算理。妈妈的钱包里有一张100元大钞和21元零钱,她想买一条98元的围巾,她会怎样

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付钱?营业员怎样找钱?最后妈妈钱包里还有多少钱?这样的问题几乎所有的学生都能回答:妈妈会拿出100元给营业员,营业员找给他2元,妈妈最后的钱是

21+2=23元。在这个过程中,抽象的算理经过情境这个载体立刻变得生动、丰满,学生很容易理解“多减了要加上”的规律。接着,教师出示121-103、121+98、121+105等习题,让学生进一步深入思考,寻找解题的规律和方法,将思维引向深入。如果将这样付款的过程写成算式,那就是121-98=121-100+2=23。将枯燥的概念法则地内化为学生自己的语言,加深了学生的印象。b、紧扣算理,加深理解所谓算理就是解决“为什么这样算”的问题。要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解,不理解算理的计算,学生是不能形成牢固的计算技能。因此,在教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理清并熟练掌握计算法则,运算性质,运算定律以及计算公式的推导方法,培养学生从根本理解简算定律。c、强化第一印象,避免思维定势心理学指出:“首次感知新知识时,进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰,能在学生的大脑皮层留下深刻的印象。但如果首次感知不准确,那么造成的不良后果在短期内是难以清除的。”因此,在进行简便运算教学时,要最大限度地调动学生的积极性,吸引学生把全部注意力放在教学内容上。同时,对教学中学生容易忽略的环节,应作必要的强调,以保证开始就让学生形成正确鲜明的印象,力求减少以后再现性运用乃至创新性运用中的失误。除此之外,在学生没有熟练掌握法则的情况下,不宜做错例分析,以免混淆。例如在教学连减的初期,要多点让学生接触正面例子,假如教师过多地让学生关注这些错误的例子:125-72+28=125-(72+28);

269-36+64=269-(36+64);那么这些例子就会在学生脑海里留下深刻的印象,在今后的计算过程中,这种无意识的印象会干扰学生的思维,导致计算的出错。d、传授技巧,辅助掌握简便运算形式多样,要想让学生在短期的时间内,快速掌握并灵活运用是一件相当困难的事情。因此在教学过程中,除了让学生掌握必要的算理之外,向学生传授一定的运算技巧也相当重要。

3.加强计算练习,促进简便能力的提高在一定程度上而言,简便运算是对四则运算的一种颠覆,它突破了算式原来的运算顺序,根据运算定律、性质重组运算顺序。简便运算考验的是学生思维的灵活性和创新性,对学生的要求比较高,没有一定量的练习,学生一时半会是很难理解和掌握简便运算的各种方法,因此

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加强练习是至关重要的。然而加强计算练习并不是意味着盲目的搞题海战术,练习也要讲究方法,训练要有针对性。在教学过程中,教师可以把所有能进行“简便运算”的习题放在一块,让学生在反复不断的练习中加深对“简便运算”的认识,巩固记忆,同时在练习的过程中潜移默化地培养了学生的“简便直觉”,对于进一步培养学生的简便运算能力,提供了强而有力的后盾。

三、简便运用,口算化

把它归纳为:一个原则。这里所说的一个原则,指的是“口算原则”。简便运算的目的无非是为了“化繁为简”,最终实现“口算”。在进行简便运算教学中,我让学生时刻记住这个原则:“假如在简便运算过程中,你还需要进行笔算的话,那么很大可能你的方法是错的”。例如:在进行125×56的计算时,有的学生喜欢把125拆成100+25的和,然后利用乘法分配律去计算,这时我就会提醒学生,你能口算出25×56的积吗?学生知道不能,进行寻求另外一种方式,拆56。通过不断强化这个原则,学生在计算过程中会尝试不同的计算方式,选择最优方案,最终实现简便运算能力的提高。 数学是打开科学大门的钥匙。 ——培根(英国哲学家)

而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。Hilbert

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第二篇:名人名言,20xx名人名言大全-教师节的名人名言 1800字

1、在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道。

2、片言之赐,皆我师也。

3、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。

4、在我的心目中,您是最严厉的父亲,又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄,又是教坛名师。

5、人类灵魂的工程师。

6、您推崇真诚和廉洁,以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

7、我们从幼苗长成大树,却永远是您的学生。在您花甲之年,祝您生命之树常青。

8、踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对您的敬意。

9、身为世范,为人师表。

10、一路上有您的教导,才不会迷失方向;一路上有您的关注,才更加的自信勇敢。老师,谢谢您!

11、阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。

12、一日为师,终身为父。

13、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧,教师节快乐!

14、您的音容笑貌,时时闪现在我的眼前;您是品行人格,

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永远珍藏在我记忆的深处。

15、您因材施教,善启心灵。我们捧着优异的成绩,来祝贺您的胜利!

16、人生旅程上,您丰富我的心灵,开发我的智力,为我点燃了希望的光芒。谢谢您,老师!

17、我是幼苗,你是雨露,滋润我干涸的心田。我是小草,你是太阳,照耀我成长的路。

18、老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!

19、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。

20、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰。

21、一位好老师,胜过万卷书。

22、有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量。

23、园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方。

24、您的学识让我们钦佩,您的为人让我们折服,您的节日让我们共同庆祝!老师,节日快乐!

25、愿我这小溪的乐音,永远在您深邃的山谷中回响。

26、在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程!

27、老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。

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28、老师,祝您教育的学生,人才济济,精英辈出。

29、海水退潮的时候,把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候,把诚挚的祝愿献给老师。

30、老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!

31、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。

32、毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量。老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰!

33、老师,假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量!

34、敬爱的老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雨,永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐、如意!

35、老师,您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

36、教师的春风,日日沐我心

37、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。

38、讲台上,书桌旁,寒来暑往,春夏秋冬,撒下心血点点。辛苦了,我的老师,爱是不能忘记的!老师,谢谢您!

39、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生。

40、即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声老师!在这

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个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生!

41、老师,这个光彩夺目的名称,将像一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中。

42、春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,您就是滋润我们心田的春雨,我们将永远感谢您。

43、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

44、啊,老师――人类灵魂的工程师,唯有这光辉的名字,才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!

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