药理学小学期实验论文

                      学校：石河子大学

                      学院：药学院

     班级：20##级药学1班

学号：2011515026

                      姓名：陈茂琴

                      指导老师：马建慧 曹亚军

元胡止痛片对小鼠镇痛抗炎镇痛活性研究

  组员：张礼杰 信盼 陈茂琴 何朵朵 杨森 冯禹 王同月    指导老师:马建慧 曹亚军

                              石河子大学药学院

摘要：目的：研究元胡止痛片是否具有镇痛抗炎的效果。 方法：使用小鼠热板法、醋酸扭体法、耳肿胀法，并分别建立小鼠的镇痛抗炎模型，观察元胡止痛片对小鼠的镇痛抗炎作用的影响。 结果：1.热板法：元胡止痛片对小鼠热板法实验中给药60分钟后有显著性差异，阳性药阿司匹林与生理盐水组相比有明显的痛阈降低，低浓度与生理盐水组相比有痛阈降低。2. 醋酸扭体法：实验结果有显著差异，阿司匹林阳性药与高浓度元胡溶液相比有显著性差异，阳性药有明显的镇痛作用。而阿司匹林组与生理盐水，低浓度与生理盐水组没有出现显著性差异。3. 热肿胀法：结果显示无显著性差异，阳性药阿司匹林没有明显的抗炎活性。 结论：阿司匹林阳性药有抗炎镇痛作用，元胡止痛片无抗炎镇痛作用。

关键词：元胡止痛片；镇痛；抗炎；热板法；醋酸扭体法；耳肿胀法

    元胡止痛片为中药复方制剂，由延胡索(醋制)、白芷等中药组成，延胡索(醋制)具辛、苦、温，归肝脾经，由活血、理气、止痛等功效；白芷辛温，归胃、大肠、肺经，其功能与主治为散风除湿、通窍止痛、消肿排脓。该制剂为中国药典方，临床上用于气滞血淤的胃痛、胁痛、头痛及月经痛等。由于直肠给药50％以上的药物可以不通过肝脏而直接进入血液作

用于全身，可避免口服引起的胃肠道刺激，同时减少。胃液和肝脏对药物的破坏和降解，从而提高药效减轻药物的不良反应。另外，直肠给药药物吸收缓慢，可使药效维持较长的时间。本实验旨在对元胡止痛栓的镇痛抗炎作用的研究[1]。

1 材料与方法

1.1 动物 健康昆明种小白鼠，体重25±8g，雌性32只，雄性32只。健康昆明种小白鼠，体重40±10g，雄性，32只。

1.2 药品与试剂 元胡止痛片，广西半宙天龙制药有限公司，批号130807；0.9%氯化钠注射液，新疆华世丹药业股份有限公司，批号214070702；阿司匹林肠溶片，临汾宝珠制药有限公司，批号140401；二甲苯，天津市富宇精细化工有限公司，批号120411；冰乙酸，天津市光复科技发展有限公司，批号090527。

1.3 仪器 YLS-6B智能热板仪，淮北正华生物仪器设备有限公司，出厂日期071018；天孚牌JYT-5架盘药物天平，生产日期20##年8月；YLS-25A电动耳肿打耳器，济南益延科技发展有限公司，出厂日期20140521；电子天平。

2 实验内容

2.1 热板法

2.1.1 动物筛选 致痛潜伏期 (痛阈值)为 5~45s 之间的合格雌性小鼠。32只，热板法镇痛试验，筛选痛阈值合格的小鼠，取♀小鼠于给药前先用热板仪于55 ± 0.5 ℃ 分别测定每只小鼠的正常痛阈值［将小鼠放于智能热板仪上至出现舔后足的所需时间作为痛阈值( s) ，连续2次，间隔30 s，测定平均值即为正常痛阈值］。将舔后足时间 ＜ 5 s 或 ＞45s，或跳跃者不用于此实验。

2.1.2 分组 按体重随机分组，分4组，编号，每组8只。

2.1.3 给药 1组生理盐水空白对照组（按0.1mg/10g灌胃生理盐水），2组阿司匹林阳性对照组（按4mg/10g灌胃20mg/ml的阿司匹林），3组元胡止痛片低剂量组（按0.6mg/10g灌胃2mg/ml的元胡止痛片溶液），4组元胡止痛片高剂量组（按1.3mg/10g灌胃10mg/ml的元胡止痛片溶液）。

2.1.4 测定痛阈值 各鼠给药前测定正常痛阈值。取智能热板仪，调节温度，使温度恒定在55±0．5℃,取每组合格雌性小鼠，按2.1.2灌胃不同药液，测定给药后每组15、30、60、90分钟后各鼠痛阈值。

2.1.5 痛阈提高百分率 2.2 耳肿胀法

2.2.1 分组 取雄性小鼠25±8g，32只，随机分为4组，编号，每组8只。

2.2.2 给药 1组生理盐水空白对照组（按0.1mg/10g灌胃生理盐水），2组阿司匹林阳性对照组（按4mg/10g灌胃20mg/ml的阿司匹林），3组元胡止痛片低剂量组（按0.6mg/10g灌胃2mg/ml的元胡止痛片溶液），4组元胡止痛片高剂量组（按1.3mg/10g灌胃10mg/ml的元胡止痛片溶液）。

2.2.3 测量：每组给药30分钟后，给小鼠的右耳前后涂上二甲苯0.1ml/只，30分钟后处死小鼠，沿耳廓对称剪下两只耳壳，用YLS-25A电动耳肿打耳器取耳片，称重，以两耳重量差计算肿胀度。

2.2.4 计算肿胀率

   肿胀率（%）=[右耳片重（mg)-左耳片重（mg)]/左耳片重（mg)×100％

2.3 醋酸扭体法

2.3.1 分组 取雄性小鼠40±10g，32只，随机分为4组，编号，每组8只。

2.2.2 给药 1组生理盐水空白对照组（按0.1mg/10g灌胃生理盐水），2组阿司匹林阳性对照组（按4mg/10g灌胃20mg/ml的阿司匹林），3组元胡止痛片低剂量组（按0.6mg/10g灌胃2mg/ml的元胡止痛片溶液），4组元胡止痛片高剂量组（按1.3mg/10g灌胃10mg/ml的元胡止痛片溶液）。给药1h后给每组小鼠按0.1ml/10g腹腔注射0.6%的醋酸（临用前新鲜配制）。

2.2.3 观察 5min后记录15分钟内各小鼠出现“扭体反应”的次数。

3 结果

3.1热板法           表1 元胡止痛片对小鼠的痛阈影响（S，n=8）

**,60分钟时各组出现显著差异，p<0.01

  *,1生理盐水空白对照组 vs 2阿司匹林阳性对照组，p<0.05    

  *,1生理盐水空白对照组 vs 3低浓度元胡溶液组 ，p<0.05

          图1   元胡止痛片给药60分钟后对小鼠热板法实验的镇痛作用的影响

3.2耳肿胀法

                     表3  元胡止痛片对小鼠的抗炎作用（S，n=8）

             图2  元胡止痛片对小鼠耳肿胀实验抗炎作用的影响

3.2醋酸扭体法

                   表 2   元胡止痛片对小鼠的镇痛作用  （S，n=8）

   *,小鼠镇痛作用出现显著差异，p<0.05

   ^, 2阿司匹林阳性对照组 vs 4高浓度元胡溶液组     ,p<0.05

        图3   元胡止痛片对小鼠扭体实验的镇痛作用影响

4.结果分析讨论

传统中药元胡止痛方含延胡索、白芷两味药材，二者相须为伍，行气定痛。本实验在于研究元胡止痛片的镇痛效果强弱，以及其有效浓度范围，同时探究其是否有抗炎作用。从以上结果数据显示在热板法测量小鼠痛阈实验中，生理盐水空白对照组和阿司匹林阳性对照组有显著性差异，生理盐水空白对照组和低浓度元胡溶液组有显著性差异；在醋酸扭体法中，阿司匹林阳性对照组和高浓度元胡溶液组有显著性差异。其他均无显著性差异。

结果表明元胡止痛片不能延长痛经模型大鼠疼痛潜伏期，降低扭体次数，未能表现出明显镇痛作用，也无明显的抗炎作用，这与文献中记载的元胡止痛片有明显的镇痛作用出现了较大的差异。

可能原因有：①元胡止痛片为中成药，药物的有效成分不好确定，半衰期无法确定，可能在试验时间内并未完全发挥药效，影响实验结果。②实验中药物浓度应大于阳性对照药物浓度，但由于本组药物剂量计算时是用小鼠体重换算的，并未按照小鼠的体表面积换算，因此所给剂量远小于药物的有效剂量，使药物无法发挥作用，从而影响实验结果。③本组在此次试验共分三天进行，所用药物除阿司匹林是每天配制外，均是第一天早配制，所用时间过长可能使药物出现新的杂质或变质，影响药效，进而影响实验结果。④本实验所用小鼠为昆明种，为远交系小鼠，个体差异大，因此对药物的反应差异也很大，从而使实验结果出现较大的差异。⑤实验因为小鼠数目多，为了对比实验结果，分为4组，遵循对照原则，需要多人多组同时进行，但由于个人判断标准不同，对实验结果的判断也存在一定的差异，进而影响实验数据结果。⑥本实验中为了探究元胡止痛片的有效浓度范围，设置了高低两个浓度，但由于高低浓度差太小，没有体现出浓度大小对实验结果的影响。

5．结论：本实验结果显示，元胡止痛片对小鼠无镇痛抗炎作用，阳性对照药物有作用。

参考文献：

【1】  中华人民共和国卫生部药政管理局．中药新药研究指南(药学、药理学、毒理学)[M]．1994；87

【2】周歧新．镇痛药[A]．见：杨世杰，主编．药理学[M]．北

京：人民卫生出版社，2001：270

 

第二篇：生活药学小论文

学院：**科学学院专业：**科学（教师教育）年级：2011级姓名：NgoYiksin学号：**********上课时间：周三11、12节

《生活药学》的选修与实践得失谈

说实话，当初决定选修《生活药学》，完全出于同学的推荐和一点运气的成分。由于大一下学期时不幸选的两节课都被踢掉了，所以我比其他一些同学更晚接触到全校公选课这一对我来说全新的课程形式，但并不影响后来我对《生活药学》这门课程的热爱。在这之前，个人对选修课的一直是持一种满不在乎的态度，认为选修课教的东西不如必修课精深，占的学分又没有必修课的多，考试又简单，上课只要带上作业、课外书和手机，到教室让老师点个名，也不必太当回事儿吧。然而当我上了林老师的《生活药学》之后，发现自己对选修课的认识有了彻底的改变。

第一堂课，林老师在黑板上写下了四个字“生活要学”，这便是对这门课的一个简洁而形象的概括。俗话说：人吃五谷杂粮，没有不生病的。一定的食品药品安全知识可以说是我们在日常生活中必不可少的。在这个课堂上，我们能学到的东西很多，包括辨别真假、药学常识、家庭急救等等。趣味性、科学性与实用性，是这门课的最大特点。林老师以它幽默犀利、有侧重点且巧妙运用多媒体与板书的授课方式活跃了课堂气氛，深深地吸引住了我们，以至于一些同学带了杂书过去却都顾不上看了。而且，据说全国高校里只有我校开设了这门课。我很庆幸自己选中了它。以下，我从几个方面来谈谈我学完这门课的收获：

1.了解我国食品药品安全现状

众所周知，几年来我国屡屡发生与食品药品安全有关的问题和事故。“苏丹红”事件、“三鹿奶粉”事件、“地沟油”事件、“齐二药”事件、“假疫苗”事件、“欣弗”事件、“毒胶囊”事件等骇人听闻的事件的发生，受害者之多，影响范围之广，一度引起了国人的恐慌。以至于有网友调侃：“早上吃个增白馒头，喝瓶三聚氰胺奶，加个苏丹红咸蛋。中午瘦肉精猪肉，明胶粉条炖个农药菜，加碗石蜡翻新陈米饭。晚餐买条避孕药鱼，开瓶甲醇勾兑酒，拍个激素黄瓜，就着地沟油炒毒豆芽。晚上睡觉钻进黑心棉被窝，醒后我们还要坚强地活下去，因为墓地又涨价了......”如此现状，让我们看到了当今我国食品药品市场的混乱，更暴露出了有关部门的监察不利和管理制度上的漏洞。一个政府，如果无法保证人民衣食住行、求医问药这些最基本的生活条件，那便是不称职的。国家应该在制度上完善食品药品的管理制度，制定更明细的安全标准，在管理上更严格地整顿食品药品市场，坚决严厉查处生产与销售伪劣制品；而作为消费者的我们，更要练就一双“火眼金睛”，在依法保障自身利益的同时，也保证了自己与家人的健康。2.学会甄别真假、对症下药

现在大部分家庭以及住校的各位同学应该都有自己的小药箱，偶尔也要买点药以备不时之需。但是你真的懂得如何买药和用药吗？我想很多同学和我以前一样，只是知道到药店问一下或逛一下，光听销售员的一面之词就不明就里地买回来一堆、随意服用的吧。然而学了《生活药学》，你就该明白如何正确地买药了。现在市场上充斥着各种假药、山寨药品，鱼目混珠，良莠不齐，令人眼花缭乱，

你知道怎么辨别吗？先来了解一下药品的相关常识。

我国对药品的定义是：指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等（根据《中华人民共和国药品管理法》第一百零二条）。根据药品品种、规格、适应症、剂量及给药途径不同，又分为处方药（指需经过医生处方才能从药房或药店得到并要在医生监控或指导下使用的药物。国际上通常用PrescriptionDrug表示，简称R，即医生处方左上角常见到的R）与非处方药（指那些消费者不需要持有医生处方就可直接从药房或药店购买的药物。国际常用的术语有：NonprescriptionDrug或OvertheCounterDrug，简称为OTCDrug）。所以我们平时能在药店买到的正规药品理应都属于分处方药。非处方药的外包装上统一印有OTC标志（红底白字或绿底白字）。药品包装分为大箱（外包装）、小盒（中包装）及内包装标签。正规的药品包装小盒，应包含以下十五项内容：1、药品名称（商品名、化学通用名）；2、成份（本药品主要成份）；

3、规格（每最小单位所含主要成份）；4、适应症（主治疾病）；5、用法用量；6、贮藏；7、不良反应；8、禁忌症；9、注意事项；10、包装；11、生产日期；12、生产批号；13、有效期；14、批准文号（分为中、西、原料药）；15、生产企业（生产企业全称、详细地址、邮编及联系电话）。

另外，对于正规的药品包装还有一些细则，如：同一行的药品名称的字体、大小必须一样，且不应过度艺术化；印刷必须清晰；不应有“高效”“特效”字样等不实或误导性字样；在大陆生产的要遵守用字规范，不使用繁体字。凡违反以上要求的产品，极有可能是假药或不是药品。值得注意的是，现在很多药店或超市，以保健品冒充药品误导消费者，很多人买了之后就当成药品服用，殊不知保健品属于食品而非药品范畴。课后，我也把自己柜子里的药品拿出来检查了一番，确实发现了一部分不正规的产品；到药店买药时，也懂得留心药品包装，避免买到假药。

其次，既然买到了质量有保证的药，那是不是我们一生病就该吃，吃得越多好得越快呢？其实不然。俗话说：是药三分毒。药品，尤其是很多西药里含有的一些化学成分，经过一定时间的积累，轻者有不良反应和副作用，重者还可能对人体造成永久性伤害。正如第一堂课时老师所说：能不吃药就不吃，能口服绝不打针，能打针绝不吊瓶，用药越多带来的是越大的风险。例如抗生素，明明具有毒副作用、诱发过敏、二重感染、耐药等风险，却依旧被滥用造成至今贻害无穷。可见用药时我们务必慎之又慎，必要时还是要咨询医师。

再者就是正确、有效地用药。比如止咳糖浆，服用后是不能喝水的，否则糖浆便直接被水冲化而难以发挥功效。错误的用法用量，不但影响药品疗效，还耽误治疗进度。由此可见，平时多掌握药学常识可以我们的生活避免多少不必要的经济损失和健康隐患。

3.掌握防毒与急救知识

常说水火无情，天有不测风云，日常生活中存在这样那样的安全隐患，说不定哪天我们也会陷入到一些意外和危险中。所以除了药学知识，必要的预防与急救措施也是《生活药学》课上的学习重点。

一、用气安全。煤气是家家户户必不可缺的能源之一，然而也是家里的一大安全隐患。老师提到了几个用煤气时极少想过的细节，比如：罐装煤气即将用尽时，很多人习惯通过把罐子摇晃或倾斜以充分利用里面的剩余煤气。但其实这有可能会引起爆炸，是十分危险的行为（听了这节课后我立即给家里的父母打电话提醒，也算是收获得及时)；用煤气热水器洗澡时，浴室应该保持一定的通风，一方面是防止煤气泄露中毒，还有一方面就是防止过多吸入自来水加热时产生的氯气。如果一旦发生煤气泄露甚至有人中毒（伤员嘴唇呈樱桃红色），应立即打开门窗，把伤员转移到通风温暖的地方，同时关掉煤气气阀，把炉灶移到室外，现场切忌开电器、手机等；伤员保持头部后仰，并通过给盖毛毯、垫热水袋等方法保温，并及时送医治疗。

二、关于家庭备用药。主要备用的是急用、难买、小件的药品，比如体温计、碘酒、消毒纱布、胶布、创可贴、退烧止痛药等；其次要注意药品的有效期，定期检查小药箱，及时更换新药，补充用完的药。

三、游泳注意事项与溺水的抢救。

关于游泳安全，我们从小学开始就一直接受相关教育。如今作为大学生的我们，虽然有强健的体格和相对安全的设施，但依然要保持高度的警惕，毕竟生命只有一次。此处列出游泳六大忌：1.忌饭前饭后及酒后游泳；2.忌剧烈运动后游泳；

3.忌不做准备活动即游泳；4.忌游泳时间过久（一般不应超过2小时）；5.忌在不熟悉的水域游泳；6.忌游泳后马上进食。此外，对自己的水性还是要有自知之明，下水后不逞能，可以在熟悉水性的人带领下去游泳。

但是，万一自己或其他人发生溺水，我们又该怎么办呢？

1.溺水自救：如果游泳时意外溺水，附近又无人救助时，首先应保持镇静，千万不要手脚乱蹬拼命挣扎，可减少水草缠绕，节省体力。正确的自救做法是落水后立即屏住呼吸，然后放松肢体，尽可能地保持仰位，使头部后仰。只要不胡乱挣扎，人体在水中就不会失去平衡。这样你的口鼻将最先浮出水面可以进行呼吸和呼救。呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防呛水。经过长时间游泳自觉体力不支时，可改为仰泳，用手足轻轻划水即可使口鼻轻松浮于水面之上，调整呼吸，全身放松，稍作休息后游向岸边或浮于水面等待救援。

2.救护溺水者：应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓。将溺水者救上岸后，首先判断溺水者意识和生命体征，如果均正常，可视情况帮助清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，加强护理；如果意识丧失，生命体征存在，首要是去除口腔异物，包括取下假牙，保持呼吸通畅。应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；如果溺水者呼吸心跳已停止，应立即进行人工呼吸；如果还是无效，应尽快并送往最近的医院。

课程内容丰富，一时难以言尽，故只列出了以上主要知识点。总而言之，《生活药学》帮助我们纠正了一些错误的健康观念，补充了更多新的安全知识，提高了我们的自我保护意识，这些不仅仅是我们作为高校学生更是作为普通人所应具有生存技能之一。我觉得自己受益匪浅，收获良多。