恒定刺激法测手心两点阈

摘要  本实验通过用恒定刺激法测量手心的两点阈，使学生熟悉用恒定刺激法测量绝对阈限，并练习几种处理数据的方法。本实验中先用最小变化法粗略地测定出两点阈的范围，选定五点刺激，再用恒定刺激法测两点阈。最后分别用直线内插法和平均Z分法处理数据。测得该被试手心两点阈为6.7mm。但由于选定的五点刺激的间隔太大，该数据的准确性不足。

关键词  恒定刺激法  两点阈  直线内插法  平均Z分数法  习惯误差  期望误差

1、  导言

恒定刺激法（the method of constant stimuli）是测量感觉阈限的三种方法之一。这个方法的特点是只用少数的刺激，例如5~7个，并且这几个刺激在测定阈限的整个过程中是固定不变的。恒定刺激法也就是因此而得名的。

用恒定刺激法测量感觉阈限时，刺激不像最小变化法中那样按强弱顺序呈现，而是随机呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。每呈现一个刺激就要求被试回答“有”或“无”，即感觉到或感觉不到，后按被试对不同刺激回答“有”或“无”的次数来计算阈值，故又称此法为次数法（the method of frequency）或正误法（the method of right and wrong cases）。

最小变化法虽然是测量感觉阈限的非常经典的方法，但由于其中的刺激是按递增或递减的顺序逐渐变化的，所以当用最小变化法来进行实验的时候，被试会产生习惯误差或期望误差。

所谓习惯误差，就是指被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断。它会导致递增序列的阈限值增大，或递减序列的阈限变小。

所谓期望误差，就是指被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断。它会导致递减序列的阈限增大，或递增序列的阈限变小。

为了消除这两类误差，后人在方法上作了许多改进。例如，用最小变化法来测量阈限的时候，就不能只用一种序列的刺激，而必须同时应用递增和递减序列的刺激，而且二者的次数还应相等。又例如，改变最小变化法中每次递增或递减序列的起点。恒定刺激法由于其刺激是随机呈现的，直接从方法设计上避免了产生习惯和期望误差。

根据阈限的操作定义，两点阈应为有50%的次数被觉察为“两点”的刺激强度。但在实际的实验结果中，极少有哪一个刺激的正确判断率恰好等于50%。所以有很多间接的办法，可以根据恒定刺激法得到的数据来求阈限。常用的有直线内插法、平均Z分法、最小二乘法等都是常用方法。这几种方法到底有何利弊？

以下我们做的这个实验，就是用恒定刺激法测量手心的两点阈，一是为了学习如何用恒定刺激法测量绝对阈限，体会恒定刺激法是如何避免那两类误差的；二是熟悉并比较上面几种常用的处理数据的方法有何利弊。

2、  方法

2.1 被试

由同实验组成员廖卉作为主试，本人作为被试。

被试是北京大学心理系03级的本科生，年龄20。右利手。

由于本实验是课程的一部分，故被试无报酬。

2.2 仪器和材料

BD-II-201型两点阈量规，产于北京大学仪器厂。规格：

l  刺激点a和b位于卡尺的一端，其量程为0~80mm，可精确到0.1mm。

l  刺激点c也位于卡尺的一段，但和a、b不在一条直线上。

l  尺寸：150×45×10mm。

l  重量：200克。

统一规格的遮眼罩。

2.3 实验程序

2.3.1 让被试坐在桌边，戴上遮眼罩，伸出左手，手心向上平放在桌面上。

2.3.2 主试练习给刺激的方法：要使量规的两个脚垂直地、轻轻地同时落在被试的手心上，并且两脚加到皮肤上的压力要相等，时间要保持2秒，两次刺激之间的时间间隔至少要5s。

2.3.3 给被试的指导语如下：

“当我喊‘预备’以后，你就注意自己的手心。如果你清楚地感觉到接触你手心皮肤的是两个点的话，你就报告说‘两点’；如果感觉不到是两个分开的点，或者感觉到是一个变长了的椭圆的点，就报告说‘一点’。要在手心受到刺激后马上报告，并且在整个实验中判断为两点的标准要前后一致。”

2.3.4 确定刺激范围：用最小变化法粗略地测定两点阈。↑↓各试五次，找出被试既不是100%地判断为两点，也不是100%地判断为一点的刺激范围。在这个范围内选出间隔相等的5个刺激：最大的刺激约为90%次被判断为两点，最小的刺激约为10%次被判断为两点。然后按随机原则（用《心理实验纲要》附录B中的《随机数字表》），排出一个呈现刺激的顺序，每个刺激各呈现20次，共100次。

2.4.5 按排定的顺序进行测定，并将被试报告的结果记到事先准备好的表内。每测25次休息2min。

3、  结果

1)        根据直线内插法的公式计算两点阈：

          (x2-x1)(y-y1)

x=x1+-----------------

             y2-y1

其中，y1是感觉到两点的次数稍小于50%的百分数，其相应的刺激为x1；y2是感觉到两点的次数稍大于50%的百分数，其相应的刺激为x2。y为所求的感觉到两点的百分数，即50%，x是其相应的刺激值，即两点阈。

由表1中可以看出，x1=6（mm），y1=0.35，x2=8（mm），y2=0.80。从而算出所求两点阈为6.7mm。

2)        用S-P图求两点阈：

以刺激为x轴，感觉到两点的次数百分数（P）为y轴；用五对数据在坐标上确定五个点，顺次将其连为一条曲线，作S-P图如图1。从图中读出50%次感觉到两点的刺激量，即两点阈为6.7mm。

3)        用用平均Z分法画S-Z图求两点阈及其标准差：根据表1作S-Z图如图2，在x轴上与z=0对应的数值即为平均数，与z=1和z= -1相对应的数值即为总结果的标准差。

表1  对各刺激反应为两点的n（次数）、P和z值

图1  用S-P图求两点阈

图2  用S-Z图求两点阈

4)        讨论

直线内插法的特点是简单易算，但它不够精确，因为参与计算绝对阈限的只是邻近0.50比例的两个比例，其余比例虽然也是实验结果但都被废弃不用。S-P图实质上是与直线内插法一样的。而且它的图示也不够精确。

平均Z分法可以避免直线内插法的缺点，因而提高了结果的精确度。其图示就是S-Z图。但因为本实验在最开始取定五点刺激的时候，这五点相互之间的间隔是2mm而不是1mm，导致实验结果不精确，标准差过高了。

参考文献

[1]    朱滢.《实验心理学》.北京大学出版社，北京，20##年7月，69-73.

[2]    杨博民.《实验心理学刚要》.北京大学出版社，北京，1989年6月，23-26.

 

第二篇：手心肤觉两点阈的测定

手心肤觉两点阈的测定

摘要：利用两点阈量规，研究被试手心两点阈的大小，研究发现，手心两点阈可因为练习而减少，也可因为疲劳而增大，并且发现手心两点阈具有个体差异。

关键词：两点阈 个体差异 疲劳 练习

1．引言

利用两点阈量规，我们不仅可以区分出刺激作用于皮肤的部位，而且还能辨认出相隔一定距离并同时受到刺激的两个点。但是如果同时刺激非常邻近的两个皮肤点，我们感觉上会认为是一个点，而逐渐将两个点的距离加大到一定程度，我们又能感觉到是两个点而不是一个点了。两点阈就是能够感觉到是两个点而不是一个点的最小距离。两点阈是用两个剌激点作用于人皮肤，人能够感觉到是两个点（而不是一个点）时的两点之间的最小距离。肤觉两点阈是人皮肤的触觉空间感受性。

两点阈测定仪亦称两点阈量规，是测定人体上各部位两点阈值的仪器。1870年威洛特（Vierordt）最早使用两点阈测量器，发现从肩部到指尖，两点阈愈来愈小，这种身体部位触觉的空间感受性随其运动能力的增高而增高，被称为威洛特运动律。

2．方法

２.1被试

10级心理专业男生A，感觉功能正常

10级心理专业男生B，感觉功能正常

２.2　仪器、材料

　　心理实验台操作箱单元，两点阈测量仪（组成：由带有刻度及一测试尖和试探尖的主尺、带有游标刻度及另一测试尖的副尺组成。1，测量范围：0～150毫米　2，测量精度：0.05毫米）

２.４　实验程序

２.４.１被试坐在桌边，戴上遮眼罩，伸出左手，手心向上平放在桌上。

２.４.２主试给被试剌激的方法：要使两点阈测试仪的两测试尖垂直地、轻轻地同时落在被试的手心上，并且两脚加到皮肤上的压力相等，时间要保持2秒，两次剌激之间的时间间隔至少要5秒。

２.４.３实验指导语：你注意自己的手心。如果感觉到接触到你手背皮肤上是两点的话，就报告“两点”，如果感觉不到是分开的两点，或者感觉的是一个变长了的椭园的点，就报告“一点”。在整个实验过程中判断两点的标准要保持一致。

２.４.４实验的序列的长度和起点，可用最小变化法粗略地测定两点阈。亦可参照前人的经验指定大约的范围，如对手背的测定，大致选7～15毫米，每步变化在1毫米，每种间距做20次。顺序随机安排。

２.４.5更换被试，重复实验

3．结果

求出手心该点的两点阈。

表3.1A同学测试记录表

表3.2B同学测试记录表

4．讨论

4.1手心肤觉两点阈具有个体差异。

不同的被试肤觉两点阈有差别，原因可能是肤觉两点阈手遗传因素、实验时候被试精神状态的影响，一般精神状态好则感觉会比较灵命，而当精神状态不好时感觉会比较麻木。

4.2 存在练习效应

在实验此处过多时被试会比较累，由于被试手心被扎的地方基本比较接近，在一次试验之后若未得到充分的休息继续试验则会受到影响，感觉比较麻木，不如刚刚实验时候灵敏。

5.结论

根据表3.1和3.2的统计结果，A同学在10mm时候可以感觉出是两点，而B同学在9mm是就可以感觉出了，可以得知手心肤觉两点阈存在个体差异

6.参考文献

杨治良著．基础实验心理学．甘肃人民出版社，１９８８，２１４－２１５

杨博民著．心理实验纲要．北京大学出版社，１９８９，２３－２６

黄希庭著．心理学实验指导．人民教育出版社，１９８７