重庆大学

学生实验报告

实验课程名称           医学物理实验                   

开课实验室             B生命科学楼113                

学       院 生物工程院年级 20##级专业班生医1班     

学生姓名 李莉             学  号  20126458             

开课时间  2014    至   2015     学年第   一   学期

                                                                                              

生物工程学院制

《医学物理》实验报告

 开课实验室：B生命科学楼113                            2014年　11  月　 20  日

《医学物理》实验报告

 开课实验室：B生命科学楼113                                 20##  年 11月27 日

《医学物理》实验报告

 开课实验室：B生命科学楼113                        2014 年　12  月　4   日

《   医学物理   》实验报告

 开课实验室：B生命科学楼113                             2014年　12  月　 11  日

 

第二篇：医学物理实验指导书提纲

《医学物理》

实 验 指 导 书

适用专业：生物医学工程 吴小鹰 编 写

重庆大学生物工程学院

2010 年 10 月

1

目录

实验一 人耳听阈曲线的测定

实验二 生物电阻抗特性研究

实验三 磁场对小鼠实验性疼痛阈值的影响

2

实验一 人耳听阈曲线的测定

实验学时：4学时

实验类型：验证

实验要求：必修

一、实验目的

1、掌握听觉实验仪的使用方法。

2、了解听阈曲线的物理意义，测定人耳的听阈曲线。

二、实验内容

1、学会听觉实验仪的使用方法；

2、测绘人耳的听阈曲线。

三、实验原理

1．声强级、响度级和等响曲线

能够在听觉器官引起声音感觉的波动称为声波。通常声波的可闻频率范围为0—20000 Hz。

描述声波能量的大小常用声强和声强级两个物理量。声强是单位时间内通过的垂直于声波传播方向的单位面积的声波能量，用I表示。声强级是声强的对数标度，它是根据人耳对声音强弱变化的分辨能力来定义的，用L来表示。L与I的关系为：

L =lgI0(B)=10lgI0(dB)

式中I0=10-12 W/m2。

人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。它随声强的增大而增加，但两者并没有简单的线性关系，因为响度不仅取决于声强的大小，而且还与声波的频率有关，不同频率的声波在人耳中引起相等的响度时，它们的声强级并不相等。在医学和物理学中用响度级来描述人耳对声音强弱的主观感觉，响度级的单位是方（Phon），它是选取频率为1000Hz的纯音为基准声音，并规定它的响度级在数值上等于其声强级（以dB计），将欲测的不同频率的声音与此基准声音比较，若该被测声音听起来与基准音的某个声强级一样响，这时基准声的声强级就是该被测声音的响度级。例如：频率为 100 Hz声强级为72dB的声音，与1000Hz声强级为60dB的基准声音等响，则频率为100Hz声强为72dB的声音，其响度级为60方；1000 Hz 3

的40 dB的声音，其响度级为40方。以频率的常用对数为横坐标，声强级为纵坐标，绘出不同频率的声音与1000 Hz的标准声音等响时的声强级与频率的关系曲线，得到的曲线称为等响曲线。图1表示正常人的等响曲线。

图1 正常人的等响曲线

引起听觉的声音，不仅在频率上有一定的范围，而且在声强上也有一定范围。就是说，对于任一在声波范围内（20Hz～20kHz）的频率来说，声强还必须达到某一数值才能引起人耳听觉。能引起听觉的最小声强叫做听阈，对不同频率的声波听阈不同，听阈与频率的关系曲线叫做听阈曲线。随着声强的增大，人耳感到声音的响度也提高了，当声强超过某一最大值时，声音在人耳中会引起痛觉，这个最大声强称为痛阈。对于不同频率的声波，痛阈也不同，痛阈与频率的关系曲线叫做痛阈曲线。由图1可知，听阈曲线即为响度级为0方的等响曲线，痛阈曲线即为响度级为120方的等响曲线。

在临床上常用听力计测定病人对各种频率声音的听阈值，与正常人在相应频率时的听阈值进行比较，借以诊断病人的听力是否正常。

2．听觉实验仪原理简介

听觉实验仪采用微电脑控制，产生的正弦信号，经衰减器送到功率放大器，就得到最大衰减为0dB断续、分挡可调的电功率送到耳机，经耳机将电功率转变为同频率机械波，通过改变频率和衰减器的衰减量就可以分别测量不同人的左、右耳对不同频率纯音的听阈值。听觉实验仪原理方框图如图2所示：

4

图2 听觉实验仪原理方框图

四、实验组织运行要求

采取集中授课，分组实验的方式。每小组约6人，男女最好各半。

五、实验条件

实验器材BD-Ⅱ-116型听觉实验仪、立体声耳机等。

安静，宽敞，无强电、磁场的实验室。

六、实验步骤

1．熟悉仪器的操作规则，熟悉面板各键功能（见图3），接通AC220V电源，预热5min以上。

2．将耳机插入面板上对应耳机插孔。

3. 被试者戴上耳机，有连接线的一侧要戴在右耳上，然后背向实验人员和仪器。

4. 测定人耳听阈值的步骤：

图3 听觉实验仪面板图

（1）调节“粗调”与“细调”频率的两个旋钮，依显示的频率值，选择测定声响的频率。

除频率为 16kHz的允许误差为 5％外，表1中其他测试频率的允许误差均为 5

3％。

（2）选择测试的右、左耳，可打开“左耳”或“右耳”开关，或两个都打开。 （3）选择“连续”或“间断”声响，开关拨向相应一方。选择“间断”声响，可有效判别听阈值左右的声响。

（4）按“声响调节”的“＋”或“－”键，增加或减少音量，每按一下，增加或减少 2dB，连续按着，将自动连续变化。

（5）“衰减dB”、“声响dB”。选择“声响dB”，即开关拨向“声响dB”上，这样测量出来的就是各待测频率下的实际听阈值。若选择了“衰减dB”档，则测量出来的各频率下的听阈值，还必须经过换算才能得到实际的听阈值。

（6）音量初值有二档可选择，“高音量”为 0～66dB衰减，“低音量”为0～100dB衰减。对于正常听力的被试者，测试的听阈值通常在“低音量”段。在“低音量”段测试时，若对于某一频率，其听阈值测不出来时，可改在“高音量”上测试。

（7）用渐增法测定：将声响强度衰减到被试者听不到处开始，逐渐减小衰减量增强声响，当被试听到声音后，举手示意即可，实验人员停止减小衰减量，此时的响度为该被试人员在此频率的听阈值L，然后反复核实2～3次，若三次测量结果不同，但彼此之差不超过4dB，则取三次测量值的平均值的整数作为该频率下的听阈值并填入表中。

实验数据表

频率f(Hz) logf

左耳听阈值L左

（dB）

1 2 3 平均值

右耳听阈值L右

（dB）

1 2 3 平均值

6

5. 听阈曲线的绘制

用上述方法可以方便地测量出被试者在测定的各个频率点的听阈值，并将其填入表格中。以频率的常用对数lgf为横坐标，以听阈值L为纵坐标，将测得各点连成曲线，该曲线为被试者的听阈曲线。分别作出左耳与右耳两条听阈曲线。

6．关闭电源开关，整理实验仪器。

注意事项

1. 本仪器的使用需要在外界干扰很小的条件下测试（最好能在隔音室内进行），而且被试者只有精神完全放松时，才能得到准确可靠的结果。

2．避免节律给声。节律给声也是一种暗示。

3. 使用“声响调节”按钮时，用力要轻。

4. 耳机的连接线易断，使用时应注意。

5. 本仪器使用环境应远离强无线电干扰源和强动力源（如大功率动力变压器和大功率电机，电焊机高频感应炉等）。

6. 长时间不用时，则每2个月连续通电4～8h存放处应无较强的磁场，以防耳机退磁。

7. 又因为耳机有退磁，灵敏度下降的现象，所以每两年重作一次校准曲线。

8. 耳机为经过改装校正后的本仪器专用耳机，不能用作它用。

7

实验二 生物电阻抗特性研究

实验学时：8学时

学时安排：（1）测量手臂直流、交流阻抗及研究阻抗频率特性（4学时）；

（2）研究影响手臂阻抗的因素及其影响作用（4学时）。

实验类型：综合性实验

实验要求：必修

一、实验目的

1. 了解人体阻抗产生的原因，测量手臂阻抗的频率特性。

2. 研究影响手臂阻抗的主要因素及其影响作用。

二、实验内容

1. 弄清人体阻抗产生原因；

2. 设计测量人手臂生物电阻抗测量的电路及方法；

3. 测量手臂的直流阻抗；

4. 测量手臂的交流阻抗；

5. 设计影响因素，研究影响手臂阻抗的主要因素及其对结果的影响。

三、实验原理、方法和手段

“生物电阻抗特性的研究”，它既是物理实验的基本内容，又对学生了解生物体电阻抗特性的本质有很大帮助，并且该实验将物理知识和临床医学、医学研究紧密地结合起来，为学生后继专业课程的学习和医学应用打下一定的理论和实践基础。

在临床医学上，各种电疗、诊断(心电，脑电、肌电图)需了解人体阻抗的频率特性， 以达到好的治疗及诊断效果。在医学研究中需测量某些组织的生物指标(如血流、呼吸、心输出量等)，在测量这些指标时，电极与生物体间存在的电位差和阻抗是生物体指标测量中产生误差的重要原因，测量中力求误差最小，必须要人体阻抗最小，对如何选择电极片提出了要求，这也必须了解人体的阻抗频率特性。人体的总阻抗为电流所经过人体组织的阻抗之和。人体组织中淋巴、血液、肌肉组织特别是神经具有最大的电导，皮肤、脂肪软骨和硬骨组织的电导较小。人体总阻抗可以看成是人体内部阻抗(Zt)和皮肤阻抗(Zp)的矢量和。

本实验原理主要是人体手臂的皮肤及其它组织产生阻抗的物理机制。 8

图l 皮肤的结构

1．皮肤阻抗的特性

皮肤的最外层是表皮，包括角质层，其中有汗腺孔，下面是真皮及皮下组织，其中有大量血管， 由于真皮及皮下组织导电性较好，可模拟为纯电阻。皮肤的阻抗大小主要取决于角质层，角质层相当于一层很薄的绝缘膜，类似于电容器的中间介质，真皮和电极片类似于电容器的两极板（如图l所示)。由于汗腺孔里有少量离子通过，所以我们把表皮模拟为漏了电的电容器，看成纯电容C′和纯电阻R′的并联，其表皮阻抗为：

Z='

1+(wR'C')2

而表皮下面的真皮和皮下组织电阻不太高，电性能象纯电阻R，所以皮肤电阻抗模拟等效电路如图2。

图2 皮肤电阻抗的模拟等效电路

2．皮下其它组织阻抗的特性

皮下深部的各种组织都是由细胞组成的，细胞膜的主要成分是脂类物质和各种膜蛋白，由于脂类物质在电学上几乎绝缘(电阻率ρ≈1018 Ω?m)，它相当于电容器的中间介质，而膜蛋白的电阻率ρ值相对低得多，再加上蛋白的功能特性，在宏观上膜两侧造成特定的导电状态，膜蛋白产生了膜电阻R1，细胞膜产生的阻抗等效于R1、C并联电路。膜内外组织液的阻抗等效于纯电阻R2和R3，所以皮下深部 9

组织的阻抗等效电路如图3所示。皮下组织的阻抗同样具有容性阻抗的特性。

图3 皮下深部组织的阻抗等效电路

总之， 人体阻抗是皮肤阻抗和皮下其它组织阻抗之和，是大小不同的电阻和电容的复杂组合。人体阻抗的特性实质上是电容阻抗的特性。

四、实验组织运行要求

根据综合性实验的特点、参加实验的人员、以及实验室的配备条件，采用以学生自主训练为主的开放式组织教学。学生按实验组分组查找相关文献，设计实验方案，实验装置，经讨论及可行性论证后，方可准备实验。

实验分组原则是每个学生都参与到实验设计和实验操作中，分组方式为随机的男女生配搭，每小组约6人。教学班分为10个小组。

五、实验条件

直流稳压电源、信号发生器(频率可调，低频交流电，输出电压固定为40mV)、数字万用电表或晶体管毫伏表(1 mV～300V)、导电电极、标准电阻（10kΩ）等。

通风良好、宽敞的实验室，室温保持在26℃左右。

六、实验步骤：

1. 熟悉实验设备、仪器，搭建好实验装置

实验装置及线路如图5所示。

图5 实验装置及线路图

2. 测量人体手臂的直流阻抗

10

先用消毒酒精清洗皮肤表面，然后用电极夹住蘸有36% NaC1溶液的纱布，固定在手臂上，如图5所示。电源用直流稳压电源，使其输出为5V，标准电阻R =1.0×104 Ω。如图接通电路，待电路稳定三分钟后，用万用电表分别测量U手 和U R1， 由欧姆定律可知

U手

UR1Z手=R1 (1)

从而算出人体手臂的电阻。

3. 测量人体手臂在不同频率的交流阻抗

把直流电源换成低频信号发生器， 先将信号发生器的输出衰减放在40dB，并把输出细调逆时针调到底，打开电源开关，预热3分钟以上。用标准电阻R =1.0×104Ω，接通电路再逐渐增大信号发生器的输出使之为40mV，改变信号发生器的频率，并保持输出电压不变，分别用毫伏表测出U手和UR，根据公式（1）计算出不同频率时手臂的交流阻抗，作出Z手～1gf曲线，并根据变化规律说明人体阻抗的频

率特性。

4. 研究影响人体电阻抗的因素

人体阻抗不仅与人的性别、年龄有关，还与人的心理状态有明显的关系。心情紧张时，难以测出手臂两端的电压，也就无法按实验电路得到阻抗。

皮肤阻抗是人体总阻抗的主要部分。它是经常变化很大的非线性电阻。引起这种阻抗变化的原因，不仅是随电流增加而下降，而且还与电压高低、通电时间的长短、皮肤的湿度和温度、皮肤表面形状和接触状态、男女老幼以及健康状况等有关。从事体力劳动者硬茧手的阻抗约为l0KΩ， 而细腻皮肤的阻抗约为lKΩ。如果皮肤有割伤、擦伤，潮湿等现象，则将引起皮肤阻抗大大降低。如果人体处在温度较大的浴室、冷冻室的环境中，手、脚为导电溶液浸湿时，则皮肤表面角质层的阻抗可降到忽略不计的程度。温度的影响和湿度同样重要，甚至快速呼吸也会改变阻抗。皮肤阻抗值随接触面积、湿度和呼吸等的变化而急剧变化，由此影响到人体总阻抗的较大变化。例如用一般的水润湿接触表面所测得的人体总阻抗值要比干燥条件下测得的值约低l0％到25%。如用导电溶液食盐水溶液(似海水)润湿接触表面，则总阻抗将显著降低，其值大约为干燥条件下的一半。

设计至少三种影响人体阻抗的因素，如电极、温度、湿度、电极与皮肤间导电介质等，研究这些因素对人体阻抗的影响。

要求应用已有设备设计实验方案，实验装置，测量的实验参数，并根据实验 11

数据分析得出相应的实验结果，并做出合理的讨论。

七、实验报告要求

实验报告包括以下内容：

① 实验名称、日期；

② 实验目的；

③ 仪器设备，实验装置示意图；

④ 简要的实验原理、计算公式及必要的示意图；

⑤ 简要的操作步骤；

⑥ 数据记录及处理(包括实验曲线) ，实验中的特殊现象、实验操作的成败、实验的关键点等内容进行整理、解释；

⑦ 实验讨论影响人体阻抗的主要因素，分析总结实验结果，提出实验结论或提出自己的看法等。

⑧ 实验报告应力求文字简练、通顺，数据齐全，图表规范正确。

八、注意事项

（1）不要随意改变电源输出电压，更不能把市电直接接入人体；

（2）不要在手臂上有伤口的地方做实验。

12

实验三：磁场对小鼠实验性疼痛阈值的影响

实验学时：8学时

学时分配：设计实验方案、实验方法、实验装置，做可行性论证 4学时 按设计的方案完成实验 4学时 实验类型：设计性实验

实验要求：必修

一、实验目的

通过设计磁场对小鼠实验性疼痛反应影响的实验，探讨磁场对生物体的镇痛作用。通过本实验的学习，使学生掌握实验设计的方法，培养学生分析问题解决问题的能力，为今后学习、科研中设计相关实验奠定基础。

二、实验内容

（1）小鼠分为两组：常态下；施加磁场组（又可根据磁场强度不同分为两小组）。

（2）查找相关资料构造小鼠实验性疼痛模型。

（3）测量没被施加磁场小鼠的疼痛反应时间。

（4）测量被施加磁场小鼠的疼痛反应时间。

（5）比较两组小鼠的疼痛反应时间，得出实验结果。

三、实验原理、方法和手段

磁场对外部刺激引发的疼痛有镇痛效果，其机制可能是磁场降低了感觉神经末梢对外界刺激的感应性，减小了感觉神经冲动的传导。

通过构造实验性疼痛，比较常态和被施加磁场小鼠的疼痛反应时间，得出磁场对小鼠疼痛阈值的影响结果。

四、实验组织运行要求

根据设计性实验的特点，参加实验的人员，以及实验室的配备条件，采用以 13

学生自主训练为主的开放式组织教学。学生按实验组分组查找相关文献，设计实验方案，实验装置，经讨论及可行性论证后，方可准备实验。实验分组原则是每个学生都参与到实验设计和实验操作中，分组方式为随机的男女生配搭，每小组约6人。教学班分为10个小组。

五、实验条件

通风良好、宽敞的实验室，室温保持在26℃左右。

1．消毒级的昆明小鼠（每组3只×2）、鼠笼（每组两只）、垃圾桶（处理老鼠用）

2．永磁片（0.15-0.25T）、医用手套、胶布、剪刀、碘酒、医用酒精、肥皂

3．根据查找的相关资料构建小鼠的疼痛模型，需要的材料有：

（1）光照鼠尾或足底：白炽灯、凸透镜、支架、大烧杯、黑墨水等；

（2）热浴法：恒温水箱；

（3）热板法：金属板、酒精灯。

（4) 扭体法、热烫、醋酸和电刺激等一些简便易行的方法。

相关文献资料：学生根据实验要求自行查找

六、实验步骤

设计实验方案、实验方法、实验步骤，并进行可行性论证；

准备实验设备，搭建实验装置，构造疼痛模型；

测量没被施加磁场小鼠的疼痛反应时间；

测量被施加磁场小鼠的疼痛反应时间；

分析实验数据，得出实验结果。

七、实验报告要求

实验报告包括以下内容：

① 实验名称、日期；

② 实验目的；

③ 仪器设备，实验装置示意图；

④ 简要的实验原理、计算公式及必要的示意图；

⑤ 简要的操作步骤；

⑥ 数据记录及处理(包括实验曲线) ，实验中的特殊现象、实验操作的成败、实验的关键点等内容进行整理、解释；

⑦ 实验讨论，分析总结实验结果，提出实验结论或提出自己的看法等 14

⑧ 实验报告应力求文字简练、通顺，数据齐全，图表规范正确。

八、其它说明

学生须严格遵守实验室管理的相关规定及安全事项。

为达到教学目的，完成好医学物理实验，应该做到以下几点：

(1)课前预习。

实验前必须预习实验内容，做好实验准备工作。通过预习实验教材、参考资料，弄清实验目的、实验原理和仪器性能，了解实验要求及实验中应特别注意的问题。在此基础上，写出简要的预习报告，内容包括：实验名称，目的，仪器、装置，简要的原理和计算公式，记录测试数据的表格，以及简单的电路图等。

(2)实验操作。

在动手操作前应首先认识和熟悉有关仪器，了解使用方法。实验要按步骤进行。在正式获取实验数据之前，要把仪器设备调试到最佳工作状态。要明确每一步操作的意义，切忌盲目操作。要认真观察实验现象，正确记录数据。实验中若出现不正常情况，应及时请教老师，不要自己随意处理。实验完毕，应将仪器设备整理复原，并处理好实验动物后方可离开实验室。

动物实验有其特殊性，实验者须胆大心细，其他同学须密切配合。切忌操作不当被咬或惊慌失措。抓小鼠须事先戴好医用橡胶手套，慢慢地、轻轻地捏住小鼠尾巴或身体。若是被咬应及时用肥皂、清水清理伤口，并涂擦碘酒、酒精。实验完毕须处理好实验动物。整理并清点好实验室器材、药品等。

15