博物馆印象

细雨绵绵，从双博馆开始的博物馆之夏正式开启。我们开始了为期五天的参观游览活动。

在老师的带领下，我们先后参观了院士博物馆，街南书屋，马可波罗纪念馆，逸圃，八怪纪念馆，罗聘故居。

穿梭在扬州的小巷子里，探寻着古人的足迹。讲解员给我们讲述成列品的一点一滴。讲述古迹的一砖一瓦，一屋一檐。讲述八怪的一行一言。在文化艺术氛围的熏陶下慢慢追寻前人的脚步。

扬州八怪纪念馆是宣传和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆，馆内保存有千年古树，增设了假山水池，绿草如茵，洁净清幽，是扬州独具特色的参观游览景点。扬州八怪纪念馆是宣扬和弘扬扬州八怪艺术成就的专业纪念馆。700年前的楠木大殿，现为扬州八怪纪念馆主展厅，集中展示扬州八怪的成因及艺术成就；东西廊房陈列有扬州八怪书画，表现每位书画家的个性创作；金农寄居的方丈室恢复原貌，展现金农晚年创作生活的情境；精品陈列室陈列“扬州八怪”传人李亚如的画作精品；近六十幅的“扬州八怪”书画刻石，再现中国传统碑刻的神韵。“千年银杏”、“鹤池窥冰”、“莲池映月”和“竹泉幽境”等。讲解员姐姐给我们讲每个人的独特风格。

印象最深的当属罗聘故居。

罗聘故居——八怪唯一存世的故居。一群白衣素帽穿过深巷就踏入这个写着香叶草堂的院落。门西侧的半亭匾额“倦鸟亭”,为清代书画篆刻名家、仪征人吴让之所题。故居四周的屋檐石也已复原,东侧围墙作了局部拆迁改造,恢复了原来的八角门。画室与书房增加了隔板,衬托出空间效果。 罗聘故居西北院落,是“香叶草堂”,此处现为罗聘个人生平事迹展馆,清晰地呈现出罗聘的一生，有“名门之后，家庭熏陶”、“冬心弟子，善结画缘”、“贫守相共，罗家梅派”、“三上京城，名震画坛”、“揶揄百端，警示世人”、“一代画师，风范永存”等六部分介绍，其中“揶揄百端，警示世人”部分，介绍了中国最早的系列漫画——罗聘之“鬼趣图”。 罗聘故居现由八怪纪念馆管理，据八怪纪念馆馆长刘方明介绍，故居所处的位置，故居中的半亭、美人靠，故居中的对联、匾额都是看点。 当年，以故居为中心，东、南、西、北四个方向皆不到200米的距离，住着金农、郑燮、高翔、汪士慎等“八怪”，他们平素都到这里集会作画，这处“就地论画”之所当时就有了一个美好的名字“朱草诗林”。

细看半亭对联，“诗书敦宿好,园林无俗情”,出自陶渊明的《辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口》。该对联点出了中国古典园林的艺术特征,即着重意境的创造。此联落款为李鱓，亦是“八怪”之一。李鱓以画供奉内廷,但遭忌离职,后被选任为知县,为政清简,颇得民心,又因得罪上司而被罢官,后居扬州,以画为生。他擅长画花卉、竹石、松柏,早年画风工细严谨,颇有法度；中年转入粗笔写意,大胆泼辣,富有气势。这副标明雍正四年九月题写的对联应是他转型之后的作品。 “香叶草堂”东厢，为当年厨房，让人奇怪的是，一口水缸是嵌于墙中的，一半在室内，一半在室外，询问得知，这是为等“天落水”特地这样设计船舫飞檐翘角古色古香。

参观途中偶见一幅梅花图，据讲解员说，这是罗聘和他的妻子方婉仪一起创作的。方婉仪看到桌上的画用牵牛花的汁液为素画上色。还讲了罗聘进京，方婉仪病重，方婉仪仍旧两峰夫追求自己的事业。与荷花同日生的她与夫 情趣相投，虽然粗茶淡饭，但两人不改所乐，谈书画，游山水，赋诗词，同来同往，琴瑟和

谐。 20岁时，罗聘迎娶了秀外慧中、能诗擅画的方婉仪，他们共同养育的二子一女都成为当时扬州画坛上的画梅高手。半亭为罗聘休憩之处，美人靠则是方婉仪和孩子们“墨泅纸背催梅开”的写生处。 一家在山水之间，乐与悲，情与义寄于画与诗。

一艘硕大的石船舫已经靠在水池西侧，船舫雕梁画栋，古色古香，水池弯弯曲曲充满情趣。这是在街南书屋看到的情景。 “十二景”景观呈现在我们眼前除在西部打造的景观外，在街南书屋的东部，闻名中外的街南书屋“十二景”等一系列景观也基本建成。从西部沿着石头道板东行，呈现在人们面前的首先是一道小圆门。走进去，呈现在记者面前的是一派扬州园林风光。正中央是硕大的水池，四周分布着长廊、水榭、小桥、假山和一幢幢小楼。街南书屋十二景之一的丛书楼主体建筑便在那里，而南侧则建有看山楼，同时有花园，在假山上面，还有一个茅草亭。除丛书楼外，其他“十一景”一为看山楼，楼额为“看山”，有志在高山之意；二为小玲珑山馆，馆前有巨型太湖石，属于宣和花石纲遗品；三为红药阶，为芍药园，芍药为扬州名花；四为透风透月两明轩，夏日纳凉与夜晚观月所在；五为石屋，在假山山腹中，取神仙洞穴意趣；六为清响阁，竹林小阁，下有溪水，可听风声水声；七为藤花庵，有老藤悬挂，为礼佛之所；八为觅句廊，属于长廊，为诗人来回踱步、产生灵感之地；九为浇药井，在花木掩映下，为浇花提供水源之井；十为梅竂，梅花丛中小屋，有鹤在梅林中来去；十一为七峰草亭，小园中立七尊太湖石，建有小亭。

结束了扬州巷子的旅行，相信我们会对这座古城有更加独特的思考。

 

第二篇：20xx年奉贤区课程与教学调研报告 中小学美术学科

20xx年奉贤区课程与教学调研报告

中小学美术学科

一、基本概况

20xx年11月14日至18日，市教研室中小学美术教研员沈金龙老师与奉贤区小学美术教研员翁丽华老师、书法教研员朱勤华老师共同调研四所小学，二所中学，共听了11节，

其中美术课9节，书法课2节。8节课为好，3节课为较好。

总体情况：

课堂绘画形式多样，校本特色取材丰富，写字书法特点明显，教师敬业学生喜欢。

区级教研

教研制度：

课、研、训三位一体，有效提高课程执行力。

打破常规新组建，开展镇中心与农村偏远校际联盟结对制度。

教研内容及形式：

1、聚焦课堂，提高课堂教学有效性

系列活动一：请进来，走出去，理念先行；

组织开展多位“请进来”的专家讲座，有市教研员课程标准的解读讲座，市教材主编作教材编写意图，华师大教授的西方美术史和中国画史，华师大教授日本的中小学美术教育，教材审查专家的小学美术教学策略，特级教师速写与课堂教学，及儿童画创作的材料形式和创作主题的结合表现。“走出去”的观摩活动。组织教师赴无锡“全国第十五届中小学美术录像课展评活动”，观摩全国优质课。

系列活动二：有想法，有个性，优质引领；

区域层面讨论交流，学习《中国美术》杂志上“美术优秀课”的标准为指导，研讨区域美术优质课的标准，同时提倡教师重视课前对教材的分析能力和个性化的教学设计能力，以此来改进教师教学方式，提高教学质效。

系列活动三：有比较，重选择、创造运用；

结合区美术教研员翁老师参加市小学美术书画版成套教材、教参审查的契机，组织“书画版教材与上教版教材的比较分析”等，教师们在比较中了解编写思路，理清教材中知识技能重难点，提高辨别和鉴赏教材的能力。感受教材闪光点，对较好部分进行延伸或拓展。课堂教学避免既出现美术技能浅层次低水平现象，

又避免小学教学成人化的倾向，切实把握各年级的知识与技能要求。开展同一分类专题分年级解读不同年龄段学生的教学特点和不同年级人物画教学技能该达到何种层次的研究，将两套教材的人物画教学进行梳理，进行人物画专题的教学评比，使教师更好把握人物画教学的要求。

系列活动四：拓专长，融两纲，同课异构；

“同课异构”是几位教师在同一课题背景下共同研讨，在动态交流中启发多元的思维火花，如三年级版画教学，进行2次“同课异构”教学展示。先是区内进行四节版画教学的异构。同一教材内容，四位教师从不同的角度切入，选用相同的材料纸版，设计了四节迥然不同的课，带给教师们很好的启迪。在华亭学校举办静安与奉贤两区的纸版画教学的“同课异构”，极大开拓

系列活动五：公开课，展评课，市级一等；

教师的思维。又如针对剪纸教学，就同一内容材料，教师如何设计把握对教学内容击破点与学科“两纲”精神与育人价值的无痕渗透。如：在江海一小开展剪纸教学的“同课异构”《家乡的黄桃丰收了》与《家乡的大黄桃》给教师很好的提示。

近几年区参加市组织美术教学评比，教学展示，均取得优异成绩。

举办市级小学美术课教学展示

08年10月在洪庙小学市书法实验校揭牌现场活动中3年期的美术新教师俞兰老师执教《有趣的池塘》一课，获各区县美术教研员好评。09年3月3在南桥小学举办《继传统，绘家乡，重创意》市级现场展示

活动。蔡智慧老师执教《家乡的桥》，董丽萍老师执教

上海市中青年教学评比一、二等奖

《放飞梦想—彩绘风筝》。20xx年江一小季佳妮和教院附小翁春花分获市中青年课堂教学评比一、二等奖。与区长期组织各种形式的教研活动，一线教师的积极参与主动学习分不开的。

2、打破常规，镇中心校与农村偏远校联动结对

由于乡镇学校一般只有一个美术教师，缺少同伴间的沟通与学习，成长缓慢。为此倡导区际联合、校际联合、跨校教研等活动。如农村偏远学校几所学校的片区域校级联合的美术教研活动，

镇中心学校与农村结对学校的跨校教研互动，

使教育资源得以共享，得以共同提高。如：教院附小与结对学校洪庙小学、塘外小学的美术教师和美术教研员一起开展专业技能的切磋，围绕五年级教材纸艺《面具的制作》每个教师在规定的时间内各施才能，制作作品进行评奖。促进教师之间协调发展共同目的。

网络教研

打造网络快车，搭建交流平台

美术教师的成长，需要一个自主、开放的交流环境，沟通和交流能促进教师的自我认知，确立成长的方向，计算机网络技术的发展为教师的交流学习提供了便利。

奉贤区小学美术网站

建立了奉贤区小学美术网站，为美术学科网络教研搭建了良好的交流和实践平台，为美术教师提供了丰富的学习资源。建立互动小学美术QQ群，及时交流互为补充，使教师们能够突破时间空间上的限制，及时了解美术教育的信息，共同参与学习和研讨。

教师培训

全区小学美术教师师资结构分析：全区现有小学39所，其中九年一贯制学校20所，小学18所，特教学校1所。现有小学美术教师88名，其中男教师43名，占49%，女教师45名，占51%。具体见附表： 具体做法：

1、“一三五”工程，缩短新落差：

10年以下的青年教师占40%。5年以下新教师胜任小学实际教学还有落差，区教育行政部门高度关注，建立“135”培养工程，各学科教研员直接承担对一年期、三年期和五年期教师的培养和带教工作，并定期进行教师的教学能力及教学行为的考核。

2、分层次培训，提升执行力：

（1）主题理论层面培训：

结合新农村教师培训、成套教材的系列培训、一年级学习准备期培训、240培训。在培训中向教师们推荐《走进新课程》《人物动态速写》《色彩风景》等书籍。开展一系列主题《视觉文化背景下的美术教育》《学会鉴别教材和使用教材》等。

（2）教研组长层面培训：

结合骨干教师的培训、“135”职初教师的培训、考核等，主要引导教研组长在教学实践中不断发现新问题，分析问题，寻求解决问题的办法。不断组织教师反思，在反思中不断提高教师的教学能力。

（3）区骨干层面培训：

主要提供教师一个自我对话、与同伴对话、与实践对话、与专家对话、与理论对话的平台，通过发挥自主反思、同伴互助以及专家引领的协同作用，促进在实践中学习，在学习中实践，从而升华教学经验、改进教学行为。

（4）新教师观摩课培训：

组织新教师观摩各类公开课，参加各种类型的教育教学经验交流会、教研活动，帮助指导他们钻研教材、设计教案、精心施教等教学常规工作。

（5）美术专业技能培训；

开展“葫艺”烙铁画培训；超轻彩泥培训；彩纸培训；创意国画培训；上海半岛版画技能培训；风筝画培训；人物速写培训等。

学科把握

搭建平台、各类比赛、交流提高

（1）区美术教师基本功比赛：

20xx年组织区全体美术教师基本功比赛，重点进行国画人物、写生等项目比赛，庄行小学夏凉老师参加上海市美术教师基本功大赛，获市二等奖。

（2）市《浦东--东陆》版画比赛：

组织小学美术教师赴上海半岛版画工作室参观学习，在教院附小组织初次版画作品的交流，在阳光学校组织08奉贤区中小学美术教育教学研讨会暨市版画比赛发奖会和小学美术版画作品展示。取得市一等奖6名，二等奖12名，三等奖40多名，集体获“优秀组织奖”。《金山-枫泾》赛，获市一等奖3名，二、三等奖多名。

（3）市小学生《交通安全》绘画赛：

五名获奖学生代表参加东方电视台“画神闲”节目“城市交通安全绘画”的录制。

（4）《09奉贤区首届美术教师美术作品展》：区教育局和文化馆主办，作品350幅获奖作品175幅，出版《2009奉贤区美术教师作品集》，获奖作品在奉贤区图书馆展览。

（5）《画说奉贤》儿童线描绘画比赛：

20xx年文广局和旅游局合办“撤县建区10周年”与区美术家协会联合举办并出版画册。结合此活动区教研室另外还举办小学生的“画说奉贤”。

（6）《美术教师论文写作知识》讲座

组织美术骨干参加市课例、论文培训，《中国美术教育》张劲主编作有针对性地解答了美术教师“写什么，怎么写”的困惑。

（7）《奉贤区小学生剪纸大赛》

区域层面与拓展型联合举办，先后在洪庙小学、弘文学校组织“绘画沙龙，丹墨飘香”中国画笔墨交流活动。多次组织教师到上海美术馆观看双年展，每年一届的艺术博览会、上海国画展、毕加索画展等。 教研与科研等方面：

组织创建各校美术特色，

汇编美术校本教材

1）青年教师课题立项

先后确立区级教研员课题《奉贤区民间美术资源开发与利用的实践研究》，指导青年教师课题《蓝印花布校本教材》、《民间艺术

“上海市教育奖励基金会”

“葫艺”课程资源的开发》，申报申请”和“上海市教育委员会，教育奖励基金会”联合举办的青年教师课题，两课题分别成为市青年教师基金会立项课题。20xx年课题《蓝印花布校本教材》，20xx年课题《民间美术“葫艺”课程资源开发和利用的实践研究》分别获市青年教师基金课题三等奖，二等奖。

（2）校本教材汇编成册

教研员引领汇编《快乐捏塑》；弘文的《弘艺国画》；教院附小的《丹墨飘香》；实小《精彩的泥巴》；解小的《陶艺》；庄行的《庄行剪纸》、江一小《灵性剪纸》；四团小学《七彩之梦》；

西渡小学的《版画》

胡桥学校的《“葫艺”烙铁画》。育秀实验学校的《童心花泥画》；这些美术校本教材的汇编开拓课程新领域、增强课程灵活性，推进区域学校特色品牌课程的建设。

校本教研

教研特点：

实验校，中心校，农村校按照学校实际，确定自身校本教研。奉城二小办学闪光点：“我们只有坚持“发展是硬道理，不发展没道理，创造条件发展才是真道理”。充分利用时间，多做有意义的事情，争取把所有的精力都用在教学和学习上。”

教研内容及形式：

（一）奉城二小美术教研组，农村校美术教学有特色

1、组织学习，转变观念：

如何培养学生创新精神？教师明确在课堂教学中学习伙伴可让学生来组合，学习中的疑问可让学生来提出，学生的作业可让他们自己来选择，这样的做法，可以有效地培养学生的创新精神。以说课为突破口，把上课、评课、说课有机结合起来

2、集体备课，资源共享：

教研组发挥集体备课优势加强研究。优化备课环节“集体研讨--合作备课--集体二次备课--集体二次研讨--个体调整”方式，对于教材中重点、难点问题，“滚雪球”式的听、评课，“一课三议”对同一内容的多轮的实践、评议、修改、和调整，

3、校本特色，开发课题；

由闫广场老师主持开发的课题《小学拓展课程色粉画教学的实践研究》获区级立项。

4、专业技能，决定质量：

教研组两位教师皆喜爱中国花鸟画，坚持练习书法、绘画，凌强老师喜欢写意花鸟，有着较扎实的笔墨功力，梅兰竹菊无所不精。闫广场老师长于工笔花鸟、人物，风格取法宋人画风，精勾细染，赋色淡雅。美术教师的专业技能素养决定着课程改革的质量和深度。

5、校本拓展，跨课联谊；

色粉画教学是学校美术校本特色教学吸收本校喜好美术的杨梅欧老师一同开展本课程教学。有闫广场老师为主导，具体分工为：闫广场负责四、五年级拓展课教学；凌强负责三年级拓展课教学；杨梅欧负责一、二年级拓展课教学。奉城二小美术教研组现有美术教师2人, 高级教师1名，一级教师1名，本科学历1名，大专学历1名。在学校领导和支持下，我们教研组一直踏踏实实工作，认认真真教学，努力让每个孩子都喜欢美术课，让美术学习成为每一个学生成长中不可缺少的部分。

6、常规建设，做到四化：

学期开学有计划，两周一次有教研，每次教研有记录，学期结束有总结。

集体听课有制度，每位教师十二节；组长要听十六节；备课教案规范化；

课堂教学行动化；作业布置层次化；作业展评深入化。网络教研登圈子，

荣登实小前三甲。传统现代补优势，两者协调更有效。复杂内容简单化；

（二）奉贤区实验小学美术组，实验校美术教学有亮点

1、教研组基本概况：

美术教研组有6位美术书法专职教师，其中区优秀青年教师1名，区骨干教师2名。教师的平均年龄33岁。

2、教研组建设目标：

教研组以素质教育为中心，以“教书育人”为出发点，以教学改革为突破口开展各项教学研究活动。在工作中，努力提高学科的专业水平和教学实践能力，

让每个孩子都有进步。

充分发挥青年教师的献身精神、科学精神和团结协作精神。努力追求高质量的有效课堂教学，让全体学生在学习过程中认知、观察、思维、表现、创造、审美、评鉴。提高学生学习的能力并从中体验情感、意志、态度、合作等精神品质。

（三）教研组建设成长：

1、夯实基础，深入学习：

《美术课程标准》与《改进中小学美术课堂教学的几点意见》。每学期每位老师都撰写教学案例，并按要求完成一篇教学论文。莫秀红老师的教学案例《我们的小画廊》获区教学案例评比三等奖；张鸣老师的论文《收集奉贤古代瓷片记录》发表《奉贤商会报》；韩笑获区教师书法（写字）论文比赛获二等奖；钟海平老师的教学论文《以实践创新为核心的校本教研方案》入选区《聚焦校本教研》，教学设计《活泼的小猴》获全国中小学美术教材“我与教材”主题征文评选三等奖。

2、营造氛围，参与意识：

教研组成为教师教学创新的安全港和精神加油站。组内教师上公开课、展示课、评比课时，我们都能一起交流探讨，积极出点子，畅所欲言。教学热点问题，专门讨论交流提出解决问题的办法。备课听课磨课，反思选择积累，课前材料准备，教具整理分发。

调整删减融育人

美术组在各级各类教学评比中屡获佳绩。钟海平老师多次获市、区教学评比一、二等奖，还曾代表奉贤区小学美术拍摄了市826录像课；莫秀红老师多次参加区中青年美术教师评比，获二、三等奖，获区小学“双语之星”教学评比三等奖；韩笑老师获区教学新秀比赛三等奖；其他老师的各级公开课也总能得到听课老师的肯定与好评。

将一捏一揉一塑渗入到每一位教师的专业发展之中

民族生命两奇葩；引领品德明方向，踩准步点挖素材；提高素养重素质。

张鸣老师作为学校特色课程《让泥巴活起来》的领头人，为全校老师做专项培训活动，

艺术节，分年级的，

分学区的全校性展示；

美术组除了在每节课堂上给本班学生的作品进行及时地展示评价外，还努力为孩子们拓宽展示的平台，如：美术室的展示板，让孩子们欣赏到其它班级的学生作品；结合学校的

学校走廊上，优秀作品的展示

还准备收集学生的优秀作品，出一本画册，做校际间的交流展示??多样化的展示评价，更多更丰富了学生的创作思维空间，也更有利于学生的自由发展、健康成长。

五、教研组建设中的不足与思考：

1、除张鸣老师的陶艺特色外，其他老师没有很好地体现出各自的学科特色。

2、课时量大，跨班多，如何把握各班的教学常规也是值得我们去进一步探究的。

3、虽然撰写教学反思，但是缺少提炼、总结，撰写专题研究论文的能力有待提高。

（三）江海第一小学教研组，城镇校美术教学有高度，

美术教研组有三名教师，沙秀宏，区名教师，邹瑛，指导学生获等第奖，季佳妮，教学五年获市中青年教学评比中获一等奖。

美术组的理念：“我们始终热爱美术教育事业，以强烈的责任，勇于探索、刻苦钻研教学，才能做到无愧于学校、学生、老师和领导们对我们的期望。”

1、专注理论学习，规范教学行为

读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。强厚实底蕴，提人格修养。

2、提倡有效研修，实现专业发展，

（1）活动四定 ，规范教研：教研组活动定时、定点、定内容、定人员，每周活动一次，周四上午1小时，主题中心发言，预告下次内容，（2）专题研讨，提升实效：教育叙事研究，教学实践反思，教学设计研讨、名师引领指导。（3）练笔创作，专业发展：归纳出了美术教学的操作基本程序：欣赏感受区——探索发现区——创意表现区——收获交流区。美术教研组曾评为区优秀教研组。美术组的老师曾获区美术课堂教学评比一、二等奖；

自编创意剪纸课《家乡的黄桃风收了》获上海市中青年课堂教学评比二等奖；自编美术课《我为扎西送祝福》于10月19日参加市级评比获一等奖；自编创意剪纸课《城市，让生活更美好》获20xx年奉贤区中小学拓展型课程中青年教师教学评比 一等奖。《学穿编》在区美术学科教学设计评比中获一等奖。《在教学实践中体验改革与创新的愉悦》获区级评比一等奖。《剪茶壶》《教室里的桌椅》等区级公开教学8次。美术教师作品在《奉贤区美术教师作品集》刊登；在上海市名家剪纸作品展上展出。上海赛区“基础教育多媒体课件”一等奖。

3、崇尚科研，提升能力

区美术学科教学设计评比中获一等奖；《以情传情，培育小学生人文精神》在20xx年区级《加强教育信息化建设 促进优质教育资源共享》一书中发表。《在教学实践中体验改革与创新的愉悦》获区级评比一等奖。《灵性剪纸 唤醒小学生创意活力》在奉贤教育6月发表。

4、弘扬个性，健康成长

每年学校“四节”活动中，举行各班人人创作活动，读书节读书小报、书签制作、书籍装帧设计赛、科幻画创想比赛等。学校开辟艺术长廊：剪纸艺术长廊，撕纸艺术长廊、花泥画艺术长廊，

校际教研：中心校美术教研组有深度，

奉贤区教育学院附小：美术教研有深度

1、师资队伍现状：专职美术教师四人，年龄都是38岁以下，学历为两人本科两人大专。四位美术教师团结协作，锐意进取，在教学上注重特色发展。高飞华侧重于儿童国画，翁春花侧重于儿童创意画，唐玲玲侧重于儿童速写，顾晓蕾侧重于儿童版画。

2、课堂教学现状：

课堂教学一般从学生兴趣、文化学习、技能技巧三个方面着手，教师力求精讲，让学生有更多的时间进行操作，在实践中提高各种能力。教师尊重学生，公平对待每一位学生，特别关注学习困难学生，有意识多给他们锻炼和成功的机会，常给他们鼓励和肯定。允许学生发表不同观点，正视个体差异存在。

3、硬件配备情况：

学校为美术学科配备了2间美术专用教室，1间国画专用教室，2间教学准备室。同时给三间美术专用教室安装了多媒体教学设备，添置了足够的蜡笔、颜料、毛笔等绘画工具材料，能保证每个学生在课堂中运用相应的学具进行动手操作，在实践中提高各种能力，感受美术学习的乐趣。

4、学生学习现状：

学校现有30个教学班，每年级为6个平行班。学生主要来源于本区城镇子女，他们纯朴淳厚，普遍喜欢美术学科。但受环境和传统应试教育的影响，学生的艺术知识面还是比较狭窄。大多数学生家庭重视语、数、英的成绩，忽视美术学科的学习。

5、教研活动，常规开展

（1）重视学习，加强反思：根据实际学习专业理论文章，写好读书笔记，重视教学反思，养成写教学札记的习惯，把课堂中发生的有价值的故事记录下来，结合教学理论进行分析、反思，不断改变自己的教学模式和教学经验，在学习与实践中切实转化教育观念。

（2）集体备课，集思广益：

强调五条

（3）集体听课、评课：

每位教师每学期听课数量不少于12节；教龄不满三年的教师，每学期听课数量不少于16节。并认真开展评课活动，积极探讨教学方法。

6、教学创新 情趣育人

（1）创新教学手段：将教学内容制作成多媒体课件，增强教学的直观性、趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。（2）拓展欣赏空间：美术教学中适当运用音乐，创设艺术氛围，激发学生的情感体验。（3）发挥学生的主体性：让学生做课堂的“主人”。课外“活力六十分”兴趣小组由学生自主选择自己喜欢的绘画项目，老师每周进行绘画指导，每学期都举办画展各类比赛。

7、校本开发，渐成体系

中国画是我国传统文化的精粹，它的特殊风格吸引着小学生的兴趣，在一至三年级中每个年级选定一个班作为国画特色班，对国画教学的目标、内容、方法等方面进行研究与探索，引导学生尽早接触国画，认识国画，体验国画的笔墨情趣，尝试用基本的

“国画语言”表现自己的情感和思想

使学生在初期受教育阶段就接受国画艺术的熏陶，加深对民族优秀艺术的感受和理解。高飞华老师主编的校本课程《儿童国画初级教程》在学校的大力支持下，印刷完毕已投入使用，而她的第二本中级教程也已编辑完毕。美术组开发的校本课程还有：《儿童版画》、《速写乐》、《儿童创意画》。

8、教师培养，多元组合

1、校本研修，夯实功底：青年教师的专业成长六个一：

（1）每天撰写一篇成长日志（2）每月一次捉虫课；

（3）每月读一位教学名师；（4）每学期上一节汇报

（5）每学期一次写字等级考试（6）每学年一次演讲赛。学校为每位教师购买书籍，促进专业发展。

2、巧借外力，引领专业：

及时挖掘各种资源，形成了名校带教、区教研员带教、组内骨干带教、组内同伴互助、外引专家指导等五大带教模式。

（1）市区名校结对：

新教师赴名校拜师学艺，每月回来上一节汇报课。我们欣喜地看到，他们的课一节胜过一节。这都得益于名校牵手结对工程。

四、存在问题与努力方向

美术组还存在一定的不足，主要表现在：

1．对新课改理念理解不够深入，教学方式方法未能发生根本转变。加强对基础教材、教法的解读和分析，将纸上的课程转化为具体的课堂教学活动，转化为教师可理解、学生可接受的教学内容。

2．年轻教师存在教学经验不足，

教学基本功不过硬的问题，开展课题研究取得的成果不够多，近三年有部分教师未能发表教学教改文章。

3．学校人数较少，争取通过区域联动形式，加强区域教研组建设，开展区域性联合教研活动，做到优势互补，资源共享，弥补小学美术教师人数少、教研力量不足的缺陷。

网络教研：

江海第一小学，依托信息中心、学校网站内建立了个人博客把个人多年的教学经验对外交流，截至为20xx年10月我的名教师博客日志172篇，名列区名师博客排行榜第五。小季老师的个人博客也有21篇。 区教研：

1、区教研员带教；奉院附小作为区教师进修学院实验基地学校所特有的待遇。学校聘请了资深的专家区教研员翁丽华老师与两位新教师结对，翁老师每学期都要来我校进行常规性的指导，跟踪听课，定期指导两位年轻的老师课堂教学实践活动。唐玲玲、顾晓蕾两位新教师成长飞速，工作第一年就进行区级公开教学。

2、以老带教结对子：

平时相互听随堂课，有问题或感想随时进行探讨和交流。结对、组内同伴互助，新老师快速成长，每学年都有区、校级各类展示活动，在区一、三年期教师教育教学能力考核中成绩名列前茅。

3、深化科研，提升素质：

区级课题《小学国画教学有效性的实践探索》《小学美术课堂教学中渗透情感教育的实践研究》、《小学美术教学个性化指导的研究》等，一篇研究论文《奉贤教育》发表。

4、辛勤耕耘 硕果颇丰：

美术教研组老师的努力，三年多来取得了许多优异的成绩：20xx年，学校被评为区“国画特色”学校。 奉贤区奉城二小 闫广场老师执教 《美丽的兰布拉》 四年级

本课教学重点是横竖构图的方法，教学难点为景物的取舍与加减。这是属于五年级学习内容，对于四年级学生来说是有一定难度的。为了解决这些问题，首先要使学生学会取景框的用法，再次即是学习如何对画面进行取舍与加减。

教学目标：知识与技能：了解构图的基本常识，利用取景框取景，掌握横竖构图中取舍的方法，有选择地写生兰布拉公园风景。

过程与方法:在观察与比较过程中，分析并表现风景的远近层次关系；通过

本课亮点：

取舍、加减等方法增强表现景物的能力。

情感态度价值观：感受兰布拉公园的风景美，增进对家乡的了解与喜爱之情。养成善于发现身边美景的习惯。

教学重点：横竖构图的方法；教学难点：景物取舍与加减。

教学准备：学具：铅化纸、记号笔、刮蜡纸、竹笔。教具：课件、范画、刮蜡纸、竹笔。

1、取材当地资源兰布拉公园；2、取舍构图加减媒体加示范；3、取景照片精致清晰有美感；4、课堂练习刮腊有作品意识；5、抓住关键学生有成是导向。（看PPT）

教后感：

本课虽然经过精心准备，最后仍然有很多疏漏瑕疵，先总结如下：

1、课堂时间没有把握好，作为一节绘画课，在35分钟里面让学生完成一幅作品本身有难度，除去前面教师讲解，后面展示评价、总结、拓展，只留给学生15分钟去画画，考虑到这点，我设计把16K的刮蜡纸一裁为二，最后仍然是大部分学生没有完全完成。我设想下一次美术课做一个本课的眼神，首先是展示评价，

学生找出自己作品的问题，继续修改完成作业，然后再来一个展示评价。如此，学生才能真正完成一幅自己满意的作品，也真正学到本事。2、教学过程流程还有所欠佳。教师示范过少，讨论过绘画步骤之后，教师应该快速示范下。3、本课所学取景对于学生没什么难度，难度在于添加一些景物，比如汽车、轮船、点景人物等，应该打印些示范作品给予参考，两人一份。4、虽然课堂时间有限，按照教学程序设计，最后拓展部分让学生课后尝试用其他画法来表现美丽的兰布拉，最好是提供一些教师示范作品，像国画、水溶彩棒、水彩笔、彩色铅笔作品，这一点是我准备不够充分。

部分中小学美术教师问卷调查，

部分反馈：

1、你是怎样爱岗敬业的？

●对于我的学生当自己的孩子，马虎了事是残害他们。课间中午批改学生美术作业，并写出中肯评语；●力求每堂课让学生出成果；●并随时展览学生的优秀作业，以流动展览形式布置上墙，使学生在美术课中获得快乐。●了解每个学生特点，特长，了解教材分年级知识与技能渗透每节课，课前准备，鼓励优秀学生参加区、市画展活动。

2、掌握新技术如何积极进取？

●尽量每节课运用媒体，自己拍小录象，容易让学生看清制作过程，创设主题情景，寻找一些动画片段，激发学习兴趣。●基本每堂课运用PPT，自己买书自学视频制作。●请教电教老师，学生配音，●课堂上用数码照相机把优秀作业拍下来，制成PPT放网上家教互动欣赏。

3、校长如何重视美术教育？

★校长参加每周一次教研活动，★中青年评比，教案校长亲自修改。★奉贤区书法教育成绩明显；★美术教师每人一间专用工作室，打造各人艺术风格。★美术组教学中有困难，向校长反映都能及时解决。★校长经常听美术随堂课，提建议，为美术组提供各种美术配备材料。

★特别是洪庙小学，金汇中学，校长重视，真正是以写字为抓手，以国粹文化传统书法滋润校园，区级层次文化润校有光辉历史，现在仍然是特色校有特点。

存在问题：

1、教师知识技能结构与新课程要求之间有某种错位。原来在学校学油画专业的教师，到学校后往往不会教书法、篆刻，甚至国画；学绘画专业的往往不会教设计；专业技能扎实的教师往往又缺乏学科的美术教育理论知识及实践知识，这与新课程对美术教师的要求是不对称的。这牵涉到高等师范教育课程设置的问题。各类高等学校课程设置的不完善，课程内容的狭窄，是导致美术教师知识结构不完善的源头。

市教研员分析：

高师美术专业与学校实际需要不匹配是事实，但是也可以感到教师的来源，专业是多元的，对于整个区讲是好事可以影响互补，师资的专业类型更丰富。科学院院士成功秘诀是两个字“诚恒”，作为学校美术教师四个字“多能一专”，如果你是学油画，涉及小学美术专业的技能书法、篆刻、国画要学习实际上并不难，如果是师范专业的，学校会什么都学一点，非师范类，你应该都去实践下，“多能”是基础，“一专”是成功，闫广场老师这次成功是抓住了机会，最主要是“扬长避短”的成功。每一位美术教师都可以有自己“一专”的成功，事后弥补“多能”的缺陷。只有多能一专，今后的路才会走得更踏实。

2、课题确定题目太大，目标不够清晰，

教法较单一陈旧：不适应新教材的教学，“两纲”融合与知识技能结合不够，课前准备不够充分。合作学习课堂气氛看似热闹，实际上学生只不过是教师的代言人，仍处于被动的接受状态中。教师习惯于使

用一支粉笔一张嘴，多媒体的运用也只是增加板书容量；不重视学生在学习过程中的独特体验，扼杀了学生宝贵的个性张扬和创新潜能。

市教研员分析：

一支粉笔一张嘴能上好一堂美术课也不容易。“国家标准”和“上海标准”，近十多年来，传统手段和现代手段并存阶段，不是有多媒体就是好课，全国第四届美术课就是一支粉笔一张嘴获一等奖。当然是对西部地区倾斜也是从实际出发。现在是如何根据教学内容，进行两纲教育，两手都比较硬，教画育人两条脉络都比较清晰，是其他学科不可替代的，真正体现美术学科的育人价值。

3、不少学校没有专职小学美术教师

如：邵厂等学校，有的仅有一位小学美术教师还兼职其他学科，专职教师不专用。如：新寺、柘林、肖塘，邬桥，胡桥等，美术教师工作量大，一个教师要上全校几个年级的美术课，一周备好几份教案，疲于应付，没有充分的时间来制作教具与学具，深入研究学法。这些直接影响了美术教学质量的提高。 市教研员分析：

专职教师做兼职，专职教师不专用。现在这个问题要换个角度来分析，绩效工资后，专职待遇不高，兼职待遇不低。班主任、书法、劳技绩效都不一样，现在美术老师是本科多，教师的技能“三字一话”不很强，以前是老中师，教师的技能“三字一话”不弱。如果教师本人愿意，领导重视，教学能力会上升。如果教师本人也不愿意，想专业对口，建议教研员可以与区教育局人事科、学校校长协商调整

解决办法

1、加强有效教研，进一步提高针对性、方向性。

要进一步明确区、校两个层面的美术学科教研的职责与功能，鼓励各校创新美术教研模式，根据新课程要求建立行之有效的教研机制，提高实效性。一方面要调动广大教师的积极性，加强学校教研组建设，推动“校本教研”的深入开展。要以新课程实践为载体，紧紧抓住课堂常规教学环节，在实施新课程标准、新教材的前提下，以《改进中小学美术课堂教学的几点意见》为指导，注重教学设计加强对教师演示、学生作业设计、评价等教学环节的优化。另一方面有计划地组织美术教师集中力量研究新农村美术教育课程改革中出现的热点、难点问题，推进美术教育科研力量。

市教研员分析：区教研员要善于发现重视美术教育的校长优秀事迹，建议开辟网络平台，设立《重视美育的好局长，好科长，好校长》专题报道。

2、发挥优秀教师的示范作用

虽然我区的青年教师迅速成长，有些教师已成为教学骨干，但优秀美术教师的数量与全面推开二期课改还有相当的距离。因此，迅速培养一批优秀教师是相当紧迫的任务。骨干教师的培养除了上述讲到的师徒带教外，今后进一步要发挥优秀青年教师的示范作用，带动其他教师成长，以优秀青年教师为核心研成一个团队，以使广大教师整体上一个台阶。

3、内外结合提高教师的综合素质

市教研员分析：区优秀名教师比例不匹配，确实太少。要注意发现一批有敬业精神在三枝笔兼顾基础上，其中有一枝笔特别强，即一专特专，加以关注培养。

美术教师的成长，外部条件和内部条件同样重要。一方面教师自身要有专业成长的主观需要。美术教师自身要有发自内心的对学习的需要，要主动加强理论学习，向同行学习，从教育实践中学习，厚积专业素养，不断夯实教学技能基础，厚积专业素养，为教学提供专业支持。一方面要创造教师成长的客观条件。我们的教研要进一步结合新课程进行相关的校本教研和各类培训，及时进行美术知识与技能的补充，不断更新教师的专业知识，循序渐进，逐步提高和完善美术教师的职业素养和知识结构，促进教师的专业素质，从知识到能力、从观念到行为实现整体提升，提高教师的课程执行力。

4、在师资配备、队伍建设、教研活动的出勤率方面，希望得到基层学校的支持，以保证活动的有效开展。

5、硬件基本到位，软件有待加强，有的学校为了照顾一些体弱多病的教师而安排他们来上学科特点较强的美术课，

市教研员分析：

各校近几年来普遍比较重视美术教育工作，基本配备了专用美术教室并配置了展示柜、写生教学器具等相关美术教学基本设施。

有的学校还为美术教学另外添置了教学的磁性展示板，数码照相机，打印机，扫描仪等更有利地保证了美术教学工作的正常进行。

全市范围内宣传展示

教院附小、江海一小、实验小学美术专用教室和美术作品环境布置可以全区，全市范围内宣传展示，领导重视美术学科的经验要汇总宣传。

（沈金龙）