教研活动感想

吕中 田晓春

自从本学期第八周开始教学研讨活动以来，我有机会学习了我们语文教研组其他老师的课，课堂上年老教师的稳重丰富的经验及年轻教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习心得： 第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。

1．知识点深度、广度适当 知识点涉及知识太深会脱离学生的实际，太浅又会浪费时，面太广则显示不出本课特点(况且时间有限)，面太窄则调动不起学生的积极性，这就要求教师要正确取舍，合理安排教材内容，创造性的使用教材，可以对教材内容作适当的取舍和补充。只有深入地学习新的课程标准和钻研教材，才能把内容选好。

2．横向、纵向联系

知识点之间有其内在的、紧密的联系的，各门学科之间的联系或本门课前后、新旧知识之间的联系无处不在。只有非常清楚这些联系，才能明确每堂课所传授的知识所处的地位和应起的作用，进而确定教学目的和要求，在教学过程中才能前后呼应、条理清楚。

3．重点、难点突出

重点是否突出，难点是否突破是判断一堂课成败的关键。对于重点内容要舍得下功夫、花时间，并在提问、板书、讲述、练习、总结等阶段，均放在突出的地位，让学生精力集中，目的明确，弄清搞懂，印象深刻。对于难点或复杂的问题，可采用铺路搭桥、化整为零的方法。抽象的问题可结合图表、利用模型；深奥的问题可通俗举例、类比推理；隐蔽的问题可顺藤摸瓜、层层剥皮，都可以使问题化难为易。 此外，不备学生的备课，不叫真正的备课。在深入了解学生的基础上，最好来一个角色转换，站在学生的方位上，从学生的实际出发，设身处地地为学生想一想，怎么设计课堂提问，叫哪些学生来进行练习，如何来练习才能使学生由已知过渡到新知。只有吃透了教材，才可能在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢。只有做到了以上几点，才真正做到了“吃透教材”。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。如果让语文教师用一个比喻来形容自己心目中的语文课，答案肯定多种多样。“课如玫瑰”，要激情飞扬；“课如荷花”，要清澈明净；“课如柠檬糖” ，要有滋有味??美到极致是平实、自然，因而我觉得应该“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。今天这节课，正是“简单语文”的生动演绎。导入课题、自主识字|、初读课文、整体感知、重点突破、拓展写话，环环相扣，线索明朗，轻松自然。但“简单”是一个相对概

念，有简单就一定有复杂，只有“复杂”作为前提，这样的“简单”才会有保障，才不会沦落为“简单化”，正所谓“简约，而不简单”。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。融会贯通的读，多元感悟的读，读厚了文本、读深了文本。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

第五、亲切的评价语言。

最后，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，有几位老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，她们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己还存在许多不足，今后将尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量.

 

第二篇：教研活动的一点感想

教研活动的一点感想

今天我有幸参加了黔西县第二小学2012-2013学年度第一学期“如何在学科教学中适度渗透法制教育”教学研讨会。聆听了两位老师的课，一位是叶芳老师的三年级语文《掌声》、另一位是柯昌文老师的五年级数学《公顷的认识》，时间虽只有短短的两节课，但我的感想却颇多。两位老师将教学内容与法律知识有机地结合起来，而且做到恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如，在语文《掌声》的教学中，通过英子因为小时候患麻痹症，身体落下残疾，虽然她很文静，可总是默默地坐在教室的一角。通过学生阅读课文，让学生去想象、感受英子的心里是一种忧郁、自卑的状态。英子因为什么事情，转变了她总是默默地坐在教室的一角状态，是同学们的掌声给予了她支持、力量、鼓励和勇气，通过这一系列的生动的讲解，学生从课文中找到了英子由忧郁、自卑，变开朗、自信，是因为有了同学们的鼓励、赞赏，叶老师充分挖掘开发教材中的因素，对学生因势利导，潜移默化地进行《中华人民共和国残疾人保障法》的渗透，使学科教学与法制教育相融、相统一，做得非常好；再如柯昌文老师的五年级数学《公顷的认识》，教学中幽默风趣，利用多媒体图片展示《南京明孝陵》占地面积大约是170公顷，对图片作适当介绍后，在此对学生进行《中华人民共和国文物保护法》的法制教育，同样感觉恰到好处，值得我们学习和借鉴。其实如何在学科教学中适度渗透法制教育，对于我们一线教师是一个新的挑战，这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要

教书还要育人；不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来让学生从小懂法、识法、用法，时时刻刻保持理智，不要再风浪中迷失方向。因此，从现在起，我们希望每个人都应该给自己的人生填上辉煌的一笔--学法知法懂法，让自己的人生更亮丽、更成功、更辉煌！