教育实习调查报告

中学生化学学习情况调查报告

     姓名：莫宇妃            学号：201010900052

学院：化学与药学学院      专业：化学

摘要：化学是一门学生普遍感到比较难学的科目，特别是文理分科后理科班学习的选修部分知识。学生的学习态度、学习方法和教师魅力直接或者间接参与了学生的学习过程，影响着学习的效果。本文根据调查结果分析了高二理科生在学习态度和方法以及教师魅力方面存在的问题，并提出相应的解决办法。

 关键词：学习态度  学习方法  教师魅力  调查

 1.前言   

高中化学由于知识面广，横纵向联系多，疑难密布，长期以来，是一门学生普遍感到难学，同时教师也感到难教的课程。我们利用在广西苍梧第一高级中学实习的机会，从高二年级中任意抽取了4个班对200名学生进行了问卷调查，从学生学习态度、学生学习方法、教师魅力三个方面探讨分析高中学生在学习化学过程中的一些问题，就如何帮助学生搞好化学教学，提出了教学中应采取的几点做法，供有兴趣的老师和同学们参考。 为了确保问卷调查的可信度，事先要求学生根据自己的实际情况作答，互不参考、讨论，独立完成。

2.方法   

2.1研究对象

苍梧县第一高级中学高二理科生

2.2研究工具

封闭式调查问卷（问卷分三个部分共15道选择题，）

2.3调查方法

13个班中抽取4个班，主要以问卷调查的形式，共发放200份问卷，回收有效问卷198份。对回收的问卷进行统计并对统计结果进行分析。

3.结果与讨论  

3.1学习态度方面

问题一 与其他课程相比，我喜欢化学的程度：

在被调查的学生中，35.8﹪的人认为化学学科和其他学科一样，42.7﹪的人不喜欢化学但是也不讨厌，只有20.5﹪的人喜欢化学。由调查结果可见高二学生对于化学学习的兴趣不是很浓厚，兴趣是学习的先导，因此提高学生学习化学的兴趣很有必要。

问题二 你觉得化学难学吗？：

在被调查的学生中，只有8.2﹪的人觉得化学不难学，58.5﹪的人觉得化学一般，33.3﹪的人觉得化学很难，不懂怎么学。调查表明，有三分之一的学生觉得化学难学，特别是高二文理分科后化学选修部分的知识，在认知过程中逐步深化。因此文理分科后引导学生适当改变化学学习的方法，重新提高学生学习化学的热情是很有必要的。

问题三 化学对生活的影响，我认为：

在被调查的学生中，有32.5﹪的人觉得化学很有用很有趣，4.7﹪的人感觉不到化学对生活有什么影响，2. 3﹪的人认为化学是魔鬼，对生活有很大危害，59．5﹪的人认为化学既有用也有害，但利大于弊，1﹪的人认为化学既有用也有害，但弊大于利。总的来说，大部分学生认为化学对生活的影响还是积极有用的。

问题四 至于我是如何学化学的，坦白地说，我：

在被调查的学生中，29.2﹪的人只是凭侥幸和自己的聪明才通过这门课，将近一半的人认为学习化学花点精力能过去就行了。24.6﹪的人确实很努力地学习化学。总的来说，大部分的人都没怎么花精力在化学的学习中。高中化学是一门知识面非常广的学科，想要学好化学花点心思与精力是很有必要的。

问题五 上化学课时，我：

在被调查的学生中，有三分之一的学生上化学课时几乎不发言，44.2﹪的学生只会回答一些简单的问题，而只有22.3﹪的学生在课堂上会尽可能积极主动地回答问题。课堂上学生回答问题是学生和老师沟通的一种很好的途径，同时也是教与学完美结合必不可少的环节，能够积极调动学生学习的积极性，因此鼓励学生上课积极回答问题是很有必要的。

3.2学习方法方面

问题一 同学们听课有各种不同的方法，我的化学听课方法是：

在被调查的学生中，大部分的人都能在课堂上做好笔记，但是能在做笔记的同时对知识点进行思考的人却不到一半，能对知识点思考后提出疑问的学生只有13.2﹪，而大部分的学生上课只是听教式的记录老师讲的知识点而不进行思考与理解。

问题二 上化学课，对一个问题不理解时，我：

在被调查的学生中，18﹪的人上化学课遇到不理解的问题时不去管它，60.3﹪的人会在课后找老师或者同学帮忙弄懂，21.7﹪的人会在考试前才去寻求帮助。调查表明，大部分的学生在遇到问题时都会积极的去解决，具有执着的学习探究态度。

问题三 关于复习化学，我：

在被调查的学生中，在将近一半的人平时并不花时间复习所学的化学新知识，39.2﹪的人在平时有时能自己也复习，考试前也复习，12.8﹪的人平时和考试前都复习。学习需要温故知新，而调查表明，只有少部分的学生在化学的学习中能够做到学完新知识之后及时复习巩固知识。

问题四 我是这样完成化学作业的：

在被调查的学生中，12.5﹪的人做作业的时候是直接抄别人做好的，有一半的人碰到困难，参考别人的答案，弄懂后自己做，只有三分之一的人基本上能自己完成作业。调查结果表明，有小部分学生不爱思考，遇到问题喜欢敷衍了事；而大部分学生还是具有求知的精神，能在思考过后积极去寻求正确的答案。

问题五 有关学习化学的方法，我：

在被调查的学生中，只有23.1﹪的人经过一定时间的尝试，已经把握适合自己的化学学习方法，而大部分的人都是没有属于自己的一套学习化学的方法。数据表明，很多学生在学习化学的时候都是比较盲目随意，缺乏系统而正确的学习方法。

3.3教师魅力方面

问题一 和教其他课程的老师相比，我：

在被调查的学生中，只有2﹪的人讨厌或者不喜欢化学老师，而绝大部分的人觉得化学老师和其他老师一样，27.6﹪更喜欢或者最喜欢化学老师。教师给学生的印象无疑会影响学生对于相应学科的学习，要想学生喜欢化学课，那充分展示教师的仪表魅力、语言魅力、人格魅力是非常有必要的。

问题二 对于化学老师的教学方法，我：

在被调查的学生中，有16.1﹪的人表示不适应化学老师的教学方法，而56.8﹪人能基本适应化学老师的教学方法但喜欢程度一般，既适应而又喜欢老师的教学方法的人不到三分之一。在教学过程中，老师的教学方法能否适应学生直接影响着学生的听课效果，因此化学老师探索一套既适合自己教又适合学生学的教学方法是很有必要的。

问题三 你喜欢哪种类型的化学老师：

在被调查的学生中，36.7﹪的人喜欢专业知识很扎实，能把化学知识讲得妙趣横生的的老师，而46.8﹪的人喜欢注重知识的应用，能把化学知识跟生活密切联系起来的老师，只有16.5﹪的人对于老师没有什么要求，只要讲得明白且能考高分就可以了。数据表明，专业知识扎实、能把化学知识跟生活联系这两点对于一个化学老师来说是很有必要的。

问题四 你觉得化学老师应该怎么做才能使化学的教学效果更好

在被调查的学生中，有接近一半的人认为化学老师应该幽默，偶尔讲点笑话，活跃课堂气氛才能使教学效果更好；而也有一部分人觉得老师上课要有激情，应多做实验，应把知识讲得头头是道，应多布置作业。数据表明，一个老师在授课时要想教学效果好，幽默风趣，活跃课堂是非常有必要的。

问题五 你觉得当老师最重要的一点是什么：

在被调查的学生中，有34.2﹪的人认为当老师最重要的一点就是要关心热爱学生，11﹪的人则认为学生能拿高分就行，47.3﹪的人觉得老师要多才多艺且可以和学生交朋友才是最重要的，只有7.5﹪的人认为专业知识水平高是最重要的。数据表明，大部分的学生认为当老师最重要的不是专业知识，而是和学生的感情交流，能把学生当做朋友去关心和爱护。

 4.小结与建议

   4.1小结

本次调查，从学生中获取了不少他们的化学学习情况，应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考后如实的填写自己的意见和看法。调查结果主要反映了以下几个问题：

ⅰ学生学习化学主动性不强，学习比较被动，大部分学生学习化学是为了应付考试，学习兴趣不高。

ⅱ学生学习化学缺乏系统的方法，大部分学生在化学课上表现为听教式学习，不爱动脑子，缺乏质疑精神和思考的习惯。

ⅲ学生花在化学学习上的时间比较短，大部分同学都不经常复习化学知识，对于化学作业不够重视，学习的习惯和策略有待完善。

ⅳ大部分学生喜欢幽默风趣、多才多艺、关心热爱学生的老师，希望化学课堂能够生动活泼。

从以上的调查结果分析表明，要想把中学的化学教学搞好，要从三方面同时下功夫：从学生的思想入手充分调动学生学习化学的积极性；注重课堂的教学手段和学生的学习方法引导；充分发挥教师的教学能动性。

 4.2建议

ⅰ兴趣是学习活动的重要动力，能够推动人们去寻求知识。因此应先端正学生学习化学的思想和态度，唤起学生对化学的注意，树立学生学习的信心。化学是一门以实验为基础的学科，可以在课堂上结合实验演示进行教学；化学与生活息息相关，教书可以精心设计内容，结合生产生活中的一些实例进行教学。

ⅱ在教学中注重鼓励和引导学生独立思考于分析，探究知识点，善于发现问题，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。

ⅲ教师应转变教学观念，创造生动活泼、积极互动的课堂，比如可以分小组合作探究。师生在课堂上能够做到知识的交流、沟通、合作、互动，那么无疑能调动学生学习化学的积极性。

附调查问卷

中学生化学学习情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！为了进一步了解我校的化学教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使广大同学更好地学好化学，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及化学学习的动机强度, 态度，兴趣和导向，学习方法、习惯，教法等。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！

以下题目请在你认为符合情况的选项上打“√”，

第一部分：（学习态度方面）

1、与其它课程相比，我喜欢化学的程度：

   A、最不喜欢                   B、和其它课程一样   

   C、一般，不讨厌也不喜欢       D、最喜欢

2、你觉得化学难学吗？

A 不难               B  一般            C 很难，不懂怎么学

3、化学对生活的影响，我认为

A 很有用，很有趣               B.感觉不到有什么影响   

C 是魔鬼，对生活有很大危害     D 既有用，也有害，但利大于弊  

E 既有用也有害，但弊大于利

4、至于我是如何学化学的，坦白地说，我：

A、只是凭侥幸和自己的聪明才通过这门课，因为我确实不努力

  B、花点精力，能过得去就行了      C、确实很努力地学习化学

5、上化学课时，我：

   A、几乎不发言                  B、回答一些简单的问题

   C、尽可能积极主动地回答问题

第二部分：（学习方法方面）

1同学们听课有各种不同的听课方法，我的化学听课方法是：

 A只是听，不记笔记           B、一边听，一边把老师讲的尽可能记下来

C、一边听，一边把老师要求记的记下来

D、一边听，一边想，记下重要的内容

E、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

2、上化学课时，对一个问题不理解时，我

A、不去管它                     B、课后找老师或同学帮忙弄懂

C、只有在考试前才去寻求帮助

3、关于复习化学，我：

A、在平时和考试前都不复习       B、平时不复习，考试前复习

C、老师要求才复习            D、在平时有时能自己复习，考试前也复习

E、平时和考试前都复习

4、我是这样完成化学作业的：

A、直接抄别人做好的      B、碰到困难，参考别人的答案，弄懂后自己做

C、基本上能自己完成，有时和同学讨论一下    D、完全能自己完成

5、有关学习化学的方法，我：

A、从来没有意识到学好化学得讲究方法

B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好

E、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的化学学习方法

第三部分（教师魅力方面）

1、和教其它课程的老师相比，我：

A、最讨厌化学老师              B、较不喜欢化学老师

C、和其他老师差不多            D、更喜欢化学老师  

   E、最喜欢化学老师

2、对于化学老师的教学方法，我：

A、根本不适应，也不喜欢          B、不适应，喜欢程度一般

C、基本适应，喜欢程度一般        D、基本适应，比较喜欢 E、很适应，也很喜欢

3、你喜欢那种类型的化学老师

A 专业知识很扎实，能把化学知识讲得妙趣横生的

B 注重知识的应用，把化学知识跟生活密切联系起来的

C 无所谓，只要讲得明白，考试能考高分就行

4、你觉得化学老师应该怎么做才能使化学的教学效果更好

A 、幽默，偶尔讲点笑话，活跃课堂气氛

B 、有激情，声音抑扬顿挫

C、 多做实验，突出学科的特征

D、学识渊博，把知识讲得头头是道，让学生觉得知识有用

E、多布置作业，多讲评，讲究技巧，教会学生怎么在考试中拿高分

5、你觉得当老师最重要的一点是什么

A 、关心、热爱学生

B 、课上得好，学生考试能拿高分，其他无所谓

C 、多才多艺，且可以跟学生交朋友

 

第二篇：教育实习调查报告(免费版)

关于中学生学习心理状况的调查报告 2007级英语教育专业

一、调查概况

我于20xx年10月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１、中学生的学习心理现状

２、当前中学生的学习心理特点

３、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习

的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

２、学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

４、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难

易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

１.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，９８％的学生对未来充满美好的向往，其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济

在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

２.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，２６％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；５２％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

３.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

４.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备

受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。 ５.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

６.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

１.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明

的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

２.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

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