新课标人教版小学四年级上册语文第一单元教案

单元备课

单元教材分析：

本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编了四篇课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，一个语文园地。《观潮》一课，课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹 ，钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观。《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产，课文从峡谷的冰川、林海和生物的多样性描绘了峡谷的奇异景观。《鸟的天堂》记述了作家巴金和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。《火烧云》著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

学情分析：

对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。

单元教学目标：

知识与技能    本单元要求学生会写的生字有27个，会认的有27个；要求学生运用多种方法积累认识的生字。口语交际、习作要让学生讲清要介绍的自然景观的奇妙之处，习作要注意按一定的顺序。

过程与方法    采用自主合作探究的学习方式学习；在诵读的基础上理解课文内容和学习方法；通过多种形式的朗读感悟文中的感情；运用理解重点词句读懂课文的方法深入理解作者的感情。

情感态度价值观    通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

单元教学重点： 

1.掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。 

2.领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 

单元教学难点： 

培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学方法：

搜集图片——初步感知——课文解读——美读升华法；诵读法；

教学课时：

《观潮》                       3课时（含巩固小作业）

《雅鲁藏布大峡谷》             2课时（含巩固小作业）

《鸟的天堂》                   3课时（含巩固小作业）

《火烧云》                     2课时（含巩固小作业）

语文园地一                     4课时（含单元测试题）

习作                           2课时

《观 潮》

教学目标：

知识与技能    认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 

过程与方法    能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

 情感态度价值观    感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：理解文中有关"潮来时"的描写。

教学课时：3课时（含练习题）

第一课时

教学过程：

一、整体感知，解题激“奇”

 1.齐读课题，说说你对课题的理解。

2.辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。（观看   景观）

3.今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。

二、初读课文、学习生字 

1.自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然后查找工具书。

2.检查预习情况 

（1）小黑板出示下列词语

宽阔    笼罩    薄雾    若隐若现    昂首东望    风平浪静    水天相接

沸腾    横贯江面    齐头并进    奔腾    漫天卷地    依旧    恢复

指名读，正音；

齐读；   注意：①多音字：颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。 

（2）指名分段朗读课文；

 三、畅读课文，理清脉络 

1.默读课文，想想课文主要写了什么？ （指名回答，了解每个自然段的意思）

2.思考：

（1）想想课文是按什么顺序写的？ 

（按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的） 

（2）请按作者观潮的过程给课文划分层次： 

第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观 

第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景 

第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象 

第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景 

第二课时

一、 温故知新 

我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！ 

二、 品读课文，感受奇观。

1.齐读第一自然段，

这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？ （天下奇观） 

课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意思一样吗？ （① 观看 ②景观） 

在这篇课文中，“天下奇观”中的“观”指的是什么景观？（钱塘江大潮） 它用了一个字来形容，是什么字？（奇） 

2.默读第二自然段，

复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。 

快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？那些句子描写到？ （“江面很平静…蒙蒙的薄雾”一句） 给人什么感觉？（平静） 

人们在做什么？心情是怎样的？ 

（“昂首东望，等着、盼着”，说明人们非常着急，心情十分迫切）

   作者写江面“越往东越宽”是什么意思？ 

（涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容） 

3.学习第三段

自由朗读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？ 

请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？ 

（声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂；形态：一条白线——横贯江面——白色水墙——千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观） 

课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？（由远到近） 你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗？ 

有感情地朗读第3、4自然段 

4.学习第四段 

自由朗读第5自然段，思考：潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？

 这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗？（潮水大） 

三、 总结升华，齐读课文。

板书设计：

观 潮

潮来前     潮来时       潮过后

 

             平静      山崩地裂     江水涨高

教后反思：

巩固练习课

一、在带点字的正确读音后面划“√”。 

    笼罩（lóng    lǒng）        薄雾（bó    báo） 

余波（bō    pō）             风号浪吼（háo    hào） 

二、写近义词。 

霎时（       ）      昂首（       ）      颤动（       ）

三、根据意思写词语。 

   （1）形容聚集的人极多。  （           ）   

  （2）形容隐隐约约。    （       ）  

   （3）没有风浪，比喻平静。 （       ） 

四、比较词语填空。

 （1）奔腾    沸腾 

只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（      ）起来了。 霎时，潮头（       ）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。 

（2）恢复     重复 

这个动作，他掌握不好，（       ）几十次以后，终于成功地完成了。 掌声雷动，过了好久，剧场才（       ）平静。 

（3）观赏     欣赏 

妈妈站在花坛边，（       ）着盛开的牡丹。 我们到音乐厅（       ）音乐。

 （4）期待     等待 

党和人民（       ）我们快快长大。 地下资源（       ）我们去开发。

 五、根据课文内容填空。 

潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________。 

六、按顺序排列下面的句子，用序号表示。 

（   ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 

（   ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 

（   ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 

（   ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。 

（   ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

《雅鲁藏布大峡谷》

教学目标

知识与技能   学习生字、新词，读准课文中标有音节的词语。

过程与方法    有感情地朗读课文。

情感态度价值观    了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

教学课时：2课时（含练习题）

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道吗，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。

今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、边读边虑，感悟全文

1.读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米    长5044米    平均深：2268米，从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家推荐资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

教学反思：

一、结合课文解释词语并造句。

一争高下：_________________________         _________________________    

不容置疑：_________________________         _________________________    

人迹罕至： _________________________      _________________________    

二、概括课文的主要内容。 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

三、“大峡谷的奇异景观还表现在生物的多样性上。”这一句在文中起到什么作用？ 

 ___________________________________________________________________________

《鸟的天堂》

教学目标：

知识与技能    认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂  竹竿  白茫茫  规律

缝隙  照耀  树梢  静寂等词语，积累文中的佳句。 

过程与方法    有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 

情感态度价值观    边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点： 

感受“鸟的天堂”的和谐美，体会作者热爱大自然的思想感情。 

教学难点： 

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 

教具准备： 小黑板 

教学过程： 

                         第一课时 

一、导入课题： 

1.孩子们，在前两篇课文中，我们领略了我国东部钱塘江大潮的磅礴气势和西部雅鲁藏布江的壮观与奇异。这节课，我们要感受的是南国的美丽风光——《鸟的天堂》（齐读） 

2.“天堂”它象征着美好、和平、快乐，老师相信在你们心目中一定有着自己的一座“天堂”。那么现在谁来说说自己梦想中的天堂是一个什么样子的？（宁静的栖息地、依山傍海、鱼欢虫鸣、其乐融融） 

3.我们有我们的天堂，鸟也有自己的天堂，那么鸟的天堂到底是怎样的呢？（一棵大榕树）这节课就让我们跟随巴金爷爷一起去看看《鸟的天堂》。 

二、自由读课文，学习生字词 

1.自由朗读课文，给生字词表上拼音，长的句子要多读几遍。 

2.检查自学情况： 

出示生字词：灿烂  竹竿  白茫茫  规律  榕树  不可计数 

缝隙  照耀  树梢  静寂应接不暇 

（指名读、齐读，注意“榕”、“缝隙”的读音，注意“梢”、“暇”的写法） 

3.分段朗读课文，正音。 

三、默读课文，整体感知 

1.默读课文，思考：

（1）作者一共多少次经过鸟的天堂？（两次）

（2）分别是在什么时间到鸟的天堂？（早晨和傍晚） 

（3）每一次见到了什么景象？（第一次看到的是一颗大榕树，第二次看到了许多鸟）分别是那几个自然段体现出来的？（第一次是5-9自然段，第二次是10-13自然段） 

2.那么我们就可以按照作者游览的顺序，把课文分为四个部分。我们应该如何划分呢？ 

第一段（1—4自然段）：作者和朋友划船出去游玩。 

第二段（5—9自然段）：第一次经过鸟的天堂时见到的景象。 

第三段（10—13自然段）：第二次经过鸟的天堂时见到的景象。 

第四段（14自然段）：作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 

四、小结：作者在两次去到鸟的天堂，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大家回去再把课文认真读一读，想一想。  

板书设计 

3、 鸟的天堂 

第一次     傍晚    榕树 

第二次     早晨     鸟 

教学反思：

第二课时

一、温故知新 

1.通过上一节课的学习，我相信大家对这篇课文都有了初步的了解，谁能说说它主要写了什么？ 

2.作者在两次去到鸟的天堂，为什么所看到的景象却是迥然不同呢？就让我们带着这个疑问跟随作者的步伐再次走进“鸟的天堂”吧！ 

二、细读课文，体会感悟 

1.齐读1—4自然段，想一想： 

（1）作者和朋友们是什么时候出去游玩的？ 

（2）他们在河中行船时看到了什么？（第4自然段）听到了什么？（船桨划水声） 

 给人什么样的感觉？（幽静、愉悦） 

2.齐读5—9自然段，思考： 

（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？（由远及近）课文中哪些词语说明了观察顺序？（河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下） 

（2）榕树有什么特点？（大、美） 

①课文中哪些地方说明榕树大？（第5自然段，“真是一株大树??就像一株大树卧在水面上”，“那么多的绿叶??不留一点儿缝隙”） 

②找出课文中描写榕树美丽的句子，说说你是怎样理解这些句子的。 

（“一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上一般”通过“垂”“卧”二字描写形态 

“榕树正在茂盛时期，它好像把它的全部生命力展示给我们看” “正在”、“展示”体现出了榕树的生命力强 

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点空隙。”写了榕树的什么特点—叶多、茂盛 “那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”。这句怎样理解——那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果 

“似乎每片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话说明了什么——写出大榕树的篷勃生机） 

（3）第9自然段里，朋友们告诉作者什么？作者当时看到的实际情况如何？他的心情怎样？ 

（4）小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。 

3.分组朗读10—13自然段。

思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？ 

（1）请划出表示事情发展顺序的词语。（起初——后来——接着——继续） 

作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的？ 起初：寂静 

后来：一声叫，一只、飞 接着：二只、三只 

继续：热闹，到处??到处?? 

（2）联系上下文想想，为什么鸟的天堂“起初周围是静寂的。”？（鸟儿还在休息）这句话在文中起什么作用？（先写静反衬后面的动） 

（3）作者在13自然段中怎样描写那只画眉鸟？（飞、站、叫） 

写法与12自然段有什么不同？第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍。第13自然段则通过具体地描写一只画眉鸟说明鸟儿在“天堂”里欢乐的生活情况。这叫做点面结合的写法。） 

（4）看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者又会有什么样的感受呢？ 4、齐读第14自然段，思考： 

①作者是带着怎样的感情离去的？他为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？ 

②那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这个句子中两个“鸟的天堂”意思有什么不同？句末用感叹号，表达了作者怎样的思想感情？ 

5.这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（画下课文中的有关句子，然后用自已的话归纳总结） 

（1）周围有山有水环境幽雅。 

（2）大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。 

（3）当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。 

用“之所以??是因为??”的句式完整地说说为什么这棵大榕树叫做鸟的天堂？

三、总结升华 

1.课文记述了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特和被称为“鸟的天堂”是名副其实的，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？  

四、作业布置

今天的作业就是为"鸟的天堂"写一份导游解说词！

板书设计 

4、鸟的天堂 

                      第一次 傍晚  榕树  大  茂盛  美丽 

第二次 早晨  鸟    多  欢快  壮观

教学反思：

一、听写。 

_________________________________________________________ 

二、选择正确的读音打“√” 

目的（dì  dǐ）   的确(dì  dí)    好的（dí  de）   无的放矢（de  dì） 

三、解释词语并造句： 

应接不暇：_________________________      ____________________________        

四、概括课文的主要内容。 

____________________________________________________________________________

五、按课文内容填空。 

榕树正在（      ）的时期，好像把它的全部生命力（      ）给我们看。那么多的绿叶，（      ）堆在（        ）上面，不留一点儿 缝隙。那（        ）的颜色，明亮地（      ）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（      ）。这（        ）（        ）树！ 

六、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”两个“鸟的天堂”各指什么？从中表达了作者怎样的感情？

《火烧云》

教学目标：

知识与技能    学习生字词，积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法    学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感态度价值观    理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重点：

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学课时：2课时（含巩固小作业）

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、课外延伸

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？（引导生自由发挥展开想象。用最优美合适的句子记录下来。）

四、布置作业

学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

板书设计

火烧云

颜色     多     快      美

形状     多     快      奇

教后反思：

一、给加点的字注音。 

模样（??  ??）   模型(??  )      模糊（?? ?）  模特（??  ??） 

二、联系上下文解释词语并造句。 

恍恍惚惚 _________________     _____________________                                         

三、概括课文的主要内容。 

__________________________________________________________________________________________________________________

 四、照样子，写一写 

恍恍惚惚_________________    _________________     _________________

笑盈盈  _________________      _________________          _________________

五、按课文内容填空。 

“这地方的火烧云变化极多。一会儿（    ）的，一会儿（    ） 的，一会儿 （    ）  ，一会（    ）。葡萄灰、梨黄…见也没见过的颜色。”这段话是围绕（    ）来写的。这段话说明天空的火烧云变化（    ），用一个词语来说：天上的火烧云真是（    ）。

语文园地一

学习目标：

1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

教学课时：2课时

第一课时

口语交际

1.我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2.指名一生上台交流。

听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3.自由准备，稍作调整

4.再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答问。

5.四个小组交流，每组评出一名"美的使者"。

6.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　　

第二课时

1.学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2.搜索你.的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系"我的发现"。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示"日积月累"。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

5.学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6.学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

7.写作文。

小学语文四年级上册第一单元测试题

第一部分   基础知识积累与运用（40分）

一、我能把字写漂亮（读拼音，写词语）。（8分）

huī fù        yī jiù        guī lǜ        bó  wù        

(      )     (      )       (      )     (       )  

kuānkuò     fènɡ xì       héng guàn        càn làn

（       ） （      ）     (        )      (       )

二、火眼金睛，辨字组词。（4分）

   嘲（    ）   稍（    ）   沸（    ）   暇（    ）

   潮（    ）   梢（    ）   佛（    ）   假（    ）

三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“√”标出）。(4分)

1.在雨后的阳光下，笼（lóng lǒng）罩着一层蒙蒙的薄(báo bó)雾。

2.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似(sì shì)的。

3.接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模(mó mú)一样。

四、积累充值卡（将下列词语补充完整）。（4+3分）

（  ）天卷地   横（  ）江面   风平浪（  ）  人迹（  ）至

山崩地（  ）  人声（  ）沸   齐头（  ）进  （  ）首东望

我还会写三个这样的词 ：                               

五、花落谁家（选择适当的词语填空）。（6分）

继续    陆续   连续

1.下课了，我们（    ）走出教室，到外面去活动。

2.妈妈回家后，（    ）把剩下的脏衣服洗完。

3.在齐会战斗中，白求恩大夫（    ）工作了69个小时。

热闹   喧闹   吵闹

1.节假日时，公园是最（    ）的地方。

2.从早上七点钟，城市就开始（     ）起来。

3.上课铃响了，老师没来，教室里很(    )。

六、小小裁判员（在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面打“×”）。（4分）

1.《鸟的天堂》这篇课文的作者是巴金写的。（    ）

2.农历八月十八是一年一度的观潮日。（    ）

3.大潮过后，钱塘江面立即出现了平静。（    ）

4.那次春游，大家高兴快乐地玩了一整天。（    ）

七、趣味填空（将下面的对联补充完整）。（5+2分）

1.                        ，天连水尾水连天。

2.绿水本无忧                  青山原不老                

3.               曲曲环环路

丁丁冬冬泉                

我最喜欢的课外对联是                                        

第二部分   阅读积累与运用（30分）

一、我阅读《鸟的天堂》片段，然后按文后要求回答问题。（16 分）

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干(gān gàn)的数目不可计数(shǔ shù)。枝上又生根，有许多根直垂(chuí cuí)到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤(chàn shàn)动。这美丽的南国的树！

1.“缝”用音序查字法应查（     ）；用部首查字法应查（     ），组词（     ）。（2分）

2.给加点的字选择正确的读音，用横线标出。（2分）

3.从文段中找出下列词语的近义词。（3分）

靠近——（     ）   面貌——（     ）   振动——（     ）

4.我从（         ）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用“——”画出有关的句子。（2分）

5.读第一自然段，我感受到了这是一棵（      ）的榕树。（1分）

6.读第二自然段，我感受到了这是一棵（      ）的榕树。朗读时应读出（        ）的语气。（2分）

7.我认为，此片断的第三段主要写：

                                                                              

8.你最喜欢文中哪个句子，请抄在下面的横线上，并谈谈体会。（3分）

句子：                                                         

体会：                                                         

二、阅读下面短文，完成练习。（14分）

                                       

昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。

我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。

在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里到处是五颜六色的贝壳　有大的　小的　尖的　圆的　扁的　各种形状　各种色泽　真是千奇百怪　它们在阳光下闪闪发光

“快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。

离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！

1.我能在段前的   上加上合适的题目。 （1分）

2.请给第三自然段加上标点符号。（3分）

3.本文按照           顺序写。（1分）

4.我能用“——”画出描写海面风景优美的句子，用“   ”画出具体描写贝壳数量多的句子。（2分）

5.从画“     ”的句子中，你感受到什么？（2分）

                                                          

6.这篇短文有很多四字词语值得我们积累，如:_______________________________                    

____________________________________ (不少于6个)，

请用当中的一个词造句：____________________________________________________（4分）

7.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？（2分）

                                                         

                                                          

第三部分：习作（30分）

在这个单元的课文中,我们感受到了大自然的奇妙。你一定也去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。把你某一次游览的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受其奇妙。

不写景点也可以，写假期里你认为有趣的一件事。请选择其中的一个题目完成作文。

要求：书写工整，将内容写具体些，题目自拟，不少于400字，期待着你的杰作！