高三物理第一轮复习策略

------“五抓”略解

都江堰外国语实验学校 李华明 杜波 邮编：6118300

为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省在20xx年将参加“3+X”的高考改革，从20xx年起，我省又进行自主命题。面对“3+X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。在目前的一轮复习阶段，我们应该主要抓些什么？建议大家从以下几个方面进行思考并采取相应措施：

一．抓基础。一份高考试题中、低档题（主要是考查基础知识部分）占80％，难题只占20％，我们如果在高三复习阶段花大量宝贵时间去解难题，这是舍本求末。通过目前的第一轮复习和训练，教师指导学生去发现他们的问题，针对这些问题，认真查缺补漏。如对基本概念，自己的理解是否准确、深刻。仅以“功”的概念为例，功是能的转化的量度。各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。高考试题往往通过特写的物理情境，考查对概念的理解，对一些物理定律、物理公式，往往有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在高三第一轮复习中逐一解决。据了解，目前不少学校的物理老师总感到必修课太浅，喜欢把选修课的内容下放到高一、二年级。诚然，各校都有其具体情况，不能一刀切，但是加强基础应当是一致的。笔者认为，选修课的物理常规、常法可以适当渗透到高一、二年级的必修课中，其目的是夯实基础，并不一定要知识“下放”。由于高中分必修和选修两部分，必然出现两者可能重复或衔接不紧的地方，教学中要有明确的知识层次，以使学生知道选修知识“新”在哪里。根据高考命题“覆盖面广，重点突出”的特点，在复习中要注意知识结构的整理，将必修课和选修课知识整合后，要突出重点知识的应用。

另外，还应注意引导学生总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使学生的思维方法提高到一个更高的档次。

二． 抓核心。从高考的抽样调查结果看，学生在高考中暴露出来的弱点主要有：①对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而这种想象是进行抽象思维的基础，也是解答绝大部分题目的前提，是非常重要的基本能力；②缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力，对一些相互联系比较紧的概念无法区分，划不清物理概念与日常观念间的界线；③不能掌握用图象表示物理过程中各个物理量间的关系的方法；④遇到新问题时抓不住关键，没掌握解决物理问题的思路和方法。这些弱点无不与能力的欠缺有关，因而解决问题的出路在于切实加强能力的培养！这是新高考“向考查能力倾斜”对教学的有力启示。所以，在第一轮复习中教师应紧紧抓住对物理状态和物理过程的分析能力的培养这个核心。在分析过程中一般应该注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。物体在运动过程中，一些力往往又 1

对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化为“能力。”

三．抓薄弱环节。近两年高考试题加强了对论述能力的考查。目前主要体现为对推导论证的考查。如去年高考及四川省06届高考都增加了推导证明题，但这几道题都源于课本。因此，复习中应注意课本中某些重要命题的论证过程。还应该加强对物理问题的表述能力的训练。尤其是在求解计算题，有的学生只着眼于计算结果，不注意自己对物理过程的叙述和表达，造成的结果是在计算题中如果计算结果没出来就几乎不能得分，比如第25题很多同学只能得2、3分，这样就不能反映该学生对本题的分析能力，造成严重的失分，所以，平时教学中教师应指导学生对待计算题时不仅仅只关注计算出结果，还应能够对所得结果进行分析和论述。即不仅会说出是这样，还要会说明为什么会这样。

四．抓理论与实际的结合。去年高考试题的特点之一是大量的题目紧密联系实际，物理理论原本来源于生产和生活实际，但结果是有不少同学反倒对这类题感到生疏，这是很不正常的。在总复习阶段，应善于把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。可以说力、热、电、光各个分支，都有大量的事实能与高中物理结合，要学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象。提高应用物理解决实际问题的能力。因此在教学中要重视思维程序的建立和训练，以提高学生解决实际问题的能力。解决实际问题的思维程序大体可分六步，即审题→文字信息（排除干扰因素）→抽象出物理对象和物理情景→寻找问题所满足的定量和定性的规律→建立模型→求解。

第一步，从实际问题中提取与问题有关的文字信息，并用相应的图形或符号表示，使复杂的变化过程代码化。

第二步，确定物理对象，建立物理情景，运用示意图帮助理解题意，寻找变化规律，建立各物理量的联系。边审题、边画图，并一一把条件和问题用字母符号注在图上，使问题能在脑中形成完整的表象，不至于因忘记条件或问题而中断解题过程的思维去重新审题，同时，示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野内，图象成为思维的载体，视图凝思实际上是视觉思维参与了解解题的过程。

再后建立模型关系，立式求解。

五．抓良好学习习惯和心理素质的培养。在求解物理问题时，应具备良好的学习习惯，如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态，过程分析时画出状态，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，在涉及势能计算时，应先确定零势能标准。在涉及同一直线上的矢量运算时，规定出正方向，以方便于用标量运算代替矢量运算化。在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核。

以良好的心理状态迎接高考也是十分必要的。在每一个阶段针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误 ，应准确地分析问题产生的原因，在下一步中使复习具有针对性，减少盲目情。不断调整心理态度，力求在高考期间心理处于最佳状态，来展示辛勤努力的优异成果。

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第二篇：高三物理复习策略及方法

高三物理复习策略及方法

刘苏祥

Strategies and Methods of Grade Three Physics Revision

Liu Suxiang

（秦皇岛市实验中学 河北 秦皇岛 066000） 摘要：高考复习是一项系统工程，复习时一要明确高考考什么，二要研究高考怎么考，三要弄清学生怎么错，四要确定我们老师怎么做。在此基础上制定三轮复习策略，一轮复习是基础能力过关，二轮复习是综合能力突破，三轮复习是应用能力提高。

关键词：物理考纲分析；高考预测；高考复习策略

高中阶段，物理是一门既重要而又十分难学的基础在学科。特别是在高考复习中，怎样才能提高物理复习的效率和质量，从而为高考的胜利打下坚实的基础？这是一个值得深入探讨的问题，笔者根据多年的高考复习实践，在高考物理复习中，应注意以下几个问题。一是明确高考考什么？二是研究高考怎么考？三是弄清学生怎么错。四是确定老师怎么做。

一、高考考什么

要想搞清这个问题必须进行三个方面的研究：一是研究考钢，二是研究新课程标准，三是研究近几年新课标高考试题。

1、考纲分析：《考试大纲》规定在新课标理综试卷中物理的满分为110分，分为必考内容和选考内容两类，必考共有4个模块，包括必修1、必修2 、3-1 、3-2 ，这部分内容基本和旧教材一致，满分值为95分。必考内容四个模块共包括61个知识点，和11个实验。其中一级要求35个，二级要求26个。除必考内容外，考生还必须从3-3 、3-4 、3-5 三个模块中选择一个模块作为自己的考试内容，分值为15分，这部分内容也和旧教材一致只是按照新课标的内容体系进行了重新划分而已。其中3-3中知识点15个实验1个，全部一级要求。3-4中知识点20个实验3个，一级要求16个二级要求4个。3-5中知识点12个实验1个，一级要求11个二级要求1个。

2、新课标相对大钢版新增内容及考纲对新增内容的要求：①《万有引力》一章增加考点：“经典时空观和相对论时空观 ”考纲要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。②《恒定电流》一章增加了第10节“简单的逻辑电路”考纲无要求。③《电磁感应》章新增第7节 “涡流 电磁阻尼和电磁驱动， ”考纲只对涡流要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。④新课标新增《传感器》一章，考纲删掉了对这一章的考查⑤《机械振动》一章新增考点：“简谐运动的公式 ”考纲要求Ⅱ，近三年新课标高考无命题。⑥新课标增《相对论简介》一章，考纲要求Ⅰ，近三年新课标高考无命题。

3、从知识模块上看近三年全国新课标卷试题分布：

必考内容： 共80分，包括选择题、实验题、计算题三部分。①选择题：共8道题，48 1

分。三年全考的有三个：万有引力、机械能、静电场。三年两考的五个：相互作用物体平衡、牛顿定律、磁场、电磁感应、物理学史。三年一考的两个：稳恒电流、交流电。三年没考的两个：直线运动、曲线运动。②实验题：每年两个实验都是一个力学一个电学，共15分，采用一大带一小形式，电路实验每年必考，力学实验纸带问题应是重点，还有基本仪器的使用和读数。③计算题：共两道32分。一个力学一个电磁学。第一道计算题三年中全出在力学，09年是机械能，后两年全是直线运动，第二道计算题全出在磁场。09年是从电场进入磁场做圆周运动，10年是速度方向不同的粒子在磁场中的圆周运动，11年是从一个磁场进入另一个磁场中还是圆周运动。

选考内容：选考内容共15分。近三年均为一道选择题一道计算题，选择占5-6分，计算占9-10分，至今还没有考过实验题。3-3计算题都出在了气态方程，选择题09年是热力学第一定律，10年是晶体和非晶体，11年是气体的内能随状态变化的关系.气体压强变化与哪些因素有关。3-4机械波和几何光学各出一题。光的折射每年必考，另一题则出在振动和波。 3-5计算题均为动量和能量的综合。选择题出了两年光电效应，10年出的是原子跃迁。

4、近三年全国新课标卷考点分布： 近三年高考共涉及考点 56 个，其中一级考点 12个，二级考点 44 个，二级考点约占80%，可以看到二级考点占有绝对优势。

二、高考怎么考：

通过对历年高考试题的分析发现高考试题有如下特点

1、突出主干知识、基本概念和规律的考查，注重命题的基础性。

2、考查学生对知识应用能力、更加注重过程分析，体现新课程理念。

3、注重以实际问题为原型，考查建模能力。

4、联系学生经验和科技、生活、社会实际，巧设问题情景。

5、注重实验仪器使用，考查迁移和创新能力；注重实验方法和实验数据处理方法的考查。

6.选考部分难度降低，突出考查“Ⅱ级要求”考点。

三、怎么错：通过平时作业和考试发现学生在答题中存在以下问题

1、概念不清 原理模糊 。

2、知识零乱 考虑不全。

3、思路不通 不会建模。

4、实验不熟 方法不会。

5、漏洞百出 处处失分。

6、时间失控 留有空白。

四、怎么做：

1、明确难度结构特点，找出复习主攻方向：高考是集基础性、选拔性于一体的大众化考 2

试，其命题难度结构有一定梯度，分析历年物理试卷结构可知，易、中、难的比例大约为 3：5：2。 容易题——约30% ，中档题——约50%，即80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。难度较大的题——约20%。难题不是所有学生都能做的，它仅对特优生有意义。 所以，应对高考要瞄准80%不太难的题，降低容易题的失误率，提高中低档题的正确率，是复习的主攻方向。

2、分析考点，把握命题趋势：越是接近高考越要分析历年高考试题，只有认真分析高考试题才能从中找到灵感，才能把握高考的脉博，特别是对每年必考内容一定要特别重视，认真分析，这些考点连考了三年今年是否还会考？如果考的话能从哪个角度去考？比如第一年以理解能力的形式考，第二年以推理能力的形式考，第三年可能以综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。同时还要想一想，如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个方向转移呢？

3、慎重选择选考内容：首先分析一下三个选考模块考点分布情况，最简单的应是3-3，但由于气态方程等知识删去好多年了，老师们对教材不熟，大多不愿选，但从考钢上看这个模块应是最简单，要求全是一级要求。不见得出太难的题目。对3-4和3-5笔者还是倾向选3-5，首先从内容上看3-4中知识点20个实验3个，一级要求16个二级要求4个。3-5中知识点12个实验1个，一级要求11个二级要求1个。3-4比3-5多了10个知识点，并且3-4又增加了振动方程，振动和波的难度明显加大，另外对于光的折射问题，涉及几何学，大多数学校数学又不会选修这一模块。学生数学知识跟不上。而3-5中二级要求只有一个动量，计算题一定也是关于动量和能量的综合题，以前是20分左右的分值，当然要有一定难度。现在变成了10分左右，难度自然会降低不少。它不可能会出和电磁学相联系的跨模块的综合题，同时讲动量的过程也是对前面力学知识的复习，是对前面知识的提升，使整个力学体系更加完整。

五、复习计划的具体实施：

1、一轮复习是基础能力过关，①主要任务：是注意整理知识结构、理清体系关系；建构框架，寻找章节线索，攻克本章重难点问题，梳理知识点，使物理概念、物理规律、研究方法，五种能力全面系统展开，“点、线、面、体”形成一体。一轮复习应当稳扎稳打，不要过快过深，以知识复习为主。主要解决概念不清、知识零乱、计算不准、原理模糊等问题。 ②实施方法： 按照知识体系，分块按章复习（基本概念、基本规律、基本实验、解题思路、解题方法和解题技巧）。复习过程要注意全面复习与突出重点相结合；关注热点与强化弱点相结合；课内复习与学生自主复习相结合；质量与速度并重，精讲、精练、勤辅导，忌轻描淡写和拖泥带水。 把重难点放在力学、电磁场必修的几大块上和部分选学内容上面，目的是使学生提高对力学规律的全面系统理解。并精选复习材料和习题，夯实基础。重视实验，培养 3

学生的创新能力。

2、二轮复习是综合能力突破， ①主要任务：通过专题复习整合知识结构，掌握考点知识；总结解题思路，优化解题方法；整合重点试验，提升学生实验能力；联系实际 ，关注热点问题。解决思路不通，方法不会，综合应用能力差的问题。 ②实施方法：该阶段应结合学校、学生的实际及新课改高考试题的特点选定专题。即要注重各部分知识间的有机整合、解题思路和解题方法的归纳，同时也要对实验整合并要注意理论联系实际、 关注热点问题。突破重点难点，以五种能力的提升核心，力求举一反三，以少胜多的目的。以提高学生分析问题和解决问题的能力。③具体做法：一是整合主干知识，构建知识结构，二轮复习首先要构建知识体系，最好用图表的形式呈现给学生，图表的特点是直观、形象，便于记忆。教师编制图表发给学生，让学生自己研究，最好让学生抄写一遍，在抄写的过程中去体会各种关系及联系，并鼓励学生根据自己的理解去充实、填加内容形成自己的知识结构图。学生填加内容的过程就是形成知识结构的过程。二是设置专题、总结思路、优化解题方法，设置专题的目的是以同一类型的试题为载体，总结思路，优化解题方法。④要点：狠抓重点即II级知识点；突破难点—实验题、计算题等关键得分点；关注热点—高考命题点；⑤复习环节：讲练结合为主线、变式训练为手段。

3、第三轮 复习是应用能力提高，①主要任务： 研讨高考试题，查漏补缺知识，拓宽解题思路，熟练解题方法，规范解答试卷，掌握应试技巧。②具体做法：一是瞄准“中档题”， 总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此大多数学生目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，采用 “分餐式”以取得更好的成绩。二是综合测试提高适应能力，在第三轮复习中，完全按照20xx年高考试题的要求命制仿真试题 ，题目来源以各地信息题为主，另外也可适当选用、改编历年高考题进行训练，以提高学生的适应能力。三是查漏补缺，做好错题分析，查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。针对学生复习过程中做过的练习及在答卷中出现的错误要进行总结讲解。引导学生对错误，疏漏进行认真仔细地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。四是重视解题的规范化，从研究评分标准和在平时的练习可知，绝大部分考生 在解题时其中失分的重要原因解题出现了严重的不规范；不会统筹计划合理安排时间 。所以在三轮复习时必须注意规范解题训练。 五是三轮复习时间的把握：三轮复习在一个月左右为宜，过短达不到效果，过长学生会有厌倦情绪，这就要求老师有效掌控，把学生的兴奋点调节到高考那两天。

高三复习是一个系统工程，复习方法多种多样，无论什么方法只要能使学生学好的教法，才是好的教法；能使学生学好的教师，才是好的教师；能使学生真正有所提高的课堂，才算 4

有效的课堂。各校学生的习性都不同，各届学生的习性也不同，这就要求老师应当用心去与学生沟通和交流，找到学生的固有频率，老师再确定驱动力的频率，这样才可以使之产生较大的振幅。希望每一个老师都能找到最适合你的学生的教学方法，使更多的学生能够梦想成真。

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