教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，我作为一个年轻教师，虽然参加工作的时间不长，但是在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，希望能在以后的教学工作中取得更大的进步，现将近一段时间的教学感想总结如下：

一、以身作则，言传身教

孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，所以言传身教是对学生进行最直接的教育。教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。身正方能为人范，这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的要求之一。 教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。而且我们的学生还是有许多愿意去学，愿意下苦功夫去学，有这样一批好学生。作为老师更应该打起精神去干，真真实实的做到问心无愧。

“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整??由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，要求我们老师要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，要

时刻牢记自己具有一种潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。让学生在上课其间能敢说、能积极说、也乐意去说自己的想法和见解，同时，在工作中，自己要以真诚、平等的心态与学生相处，以自己的真心换得了学生的诚意。要让学生懂得，老师不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。努力开创老师与学生之间良好关系的新局面，使学生真正愿意把心里话给你说，当学习和生活上有了困难愿意向你寻求帮助；课堂上，在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也能经常询问老师学习不懂得地方。总之，在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合

儿童年龄特征的话题，激发学生的学习兴趣，使之乐意学。

我所任教的是小学语文，就以小学语文学习汉字为例来说一下：低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

四、课堂效率是关键

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。这样才能更好的提高教学效率。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。所以我积极地听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这些日子以来，我督促自己不断地去学习，特别幸运的是这里有许多优秀的前辈可以作为我学习的榜样并且他们也很乐意帮助我。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。既然选择了做老师，我就会争取做个好老师，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一

如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 最后，希望在未来的日子里，能在各位领导老师、前辈的指导下，取得更好的成绩。

 

第二篇：小学青年教师教学基本功考核

茅店镇小学青年教师教学基本功考核

实 施 方 案

青年教师是教育事业的希望和未来，是学校实现可持续发展的关键所在，他们的成长和进步对我镇的教育有着至关重要的作用。为了进一步加强我镇青年教师的队伍建设，努力提高青年教师的业务素质，特制定本考核方案。

一、指导思想

以青年教师教学基本功考核为切入点，加强青年教师管理，全面提升我镇青年教师的业务素质，培养造就一支迅速成长、素质过硬、能力全面的年轻教师队伍，以推动全镇教学改革的深化，促进教师整体水平的提高。

二、组织领导

为加强考核工作的领导，特成立茅店镇小学青年教师教学基本功考核领导小组。组长：肖开伦，副组长：江天海、罗才明、曾学锋，成员：陈齐祥、戴贞华、赖晓杰、钟芸。

三、考核对象

20xx年参加工作的教师

四、考核内容（简称五项教学基本功）

1、教学设计基本功

能够写出体现新的教育理念、符合学科特点的教学设计，教案的备写做到教学目的明确，重点、难点突破方法得当，教学过程书写详细、规范。

2、课堂教学基本功

普通话要达标，教学语言要准确、形象、生动，富于启发性，层次清楚，有节奏感；板书规范，设计合理，艺术性强；能熟练运用传统教具、持图、现代媒体设备及实验器材进行教学；有一定信息技术与学科教学整合能力；突

出学科特点，并具有一定的教学特色。

每位青年教师要上好“过关课”，考核小组要参照《赣县青年教师课堂教学评价量化标准》（见附表二）对“过关课”进行评分。

3、说课基本功

青年教师应系统掌握现任学科的学科课程标准，全面掌握住教学段教材（现行版本）的学科知识，能结合课标进行教材分析、学情分析，会说课，说课程序、内容详实规范。

每位青年教师在考核期间要进行说课评比一次，考核小组要参照《赣县青年教师说课评分标准》（见附表二）对说课进行评分。

4、评课基本功

青年教师能够运用《赣县青年教师课堂教学评价量化标准》评价自己和其他教师的课堂教学，每学期听课30节以上，每节听课要有相关的评价记录。

5、学科教研基本功

能够用课题研究的方法进行学科教学研究，能写出一定水平的案例分析、教学随笔、教学反思或教学论文，积极向报刊杂志投稿或参加有关的论文评比。

五、考核办法

1、青年教师教学基本功考核工作由考核领导小组具体组织实施，进行考核。

2、考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。考核量化总分达80分以上为优秀，79—65分为合格，65分以下或《五项教学基本功》中有一项得分未达到65﹪的均为不合格。

3、在新教师自评、领导小组考核的基础上，县教育局考核领导小组将组

织人员对考核过程、结果及相关材料进行督查，并按一定比例对学校考核合格的人员进行抽查考核，考核结果视为该教师年度教学基本功考核最终结果，以确保考核工作落到实处。

4、对学校考核结果不及格或县教育局考核领导小组抽查考核不合格的青年教师，视为该教师年度考核不合格。依据教师转正定级及职称评聘的有关政策，该教师当年不得转正定级晋升、评优，并要继续参加下一年的考核，直至考核合格为止。

六、具体安排

第一阶段：每年的九月，确认考核对象，填写考核对象的情况登记表（见附表一），组织考核对象学习考核标准，开展教学基本功训练和青年教师培养活动，并上报此项工作的计划（含考核小组具体安排、学校评价方案等）。

第二阶段：次年的4—5月，对教学基本功进行考核验收。

第三阶段：县考核领导小组组织人员对考核工作进行检查，对部分教学进行抽查考核。

附表一：赣县青年教师课堂教学评价量化标准

附表二：赣县青年教师说课评分标准

附表三：赣县青年教师教学基本功考核量化表

茅店中心小学

20xx年9月