播音主持初级班教材（上册）

（内部资料 不得翻印）

第一、二课时

一、 基础训练

1、 口型操（略）

2、 呼吸训练

二、 语音练习

双唇音（b p m）

三、 绕口令练习

八百标兵

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

白庙和白猫

白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽，白庙外的白猫看见了白帽，叨着白庙里的白帽，跑出了白庙。

四、 思维训练

1、 每个同学说说四季随想（一年四个季节，分别说出四季中看到的、听到的、感觉到的和想到的）

2、 每个同学谈一下暑假见闻（看了什么电视节目？怎么玩儿的？去哪儿旅游了？和哥哥姐姐怎么玩儿的？）

五、 续故事结尾

星期天，小强和妈妈去商场买东西，商场的人太多了，结果小强找不到妈妈了。小强很着急。他开动脑筋想啊想啊，终于想出了几个找妈妈的方法。

提问：请你说说小强想出了哪些找妈妈的方法，并用语言完整的讲述出来。

六、作业

1、背诵绕口令

2、将续讲的故事回家讲给家人听

第三、四课时

一、基础训练

1、口型操训练（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音练习

唇齿音（f）

舌尖音（d t n l）

三、绕口令练习

画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰，花凤凰。

送奶牛

你能不能把公路旁柳树下的那头老奶牛，拉到牛栏山牛奶站的挤奶房来，挤了牛奶拿到柳树村，送给岭南公社托儿所的刘奶奶。

四、故事讲述训练

门铃响了

妈妈做了八块小甜饼给沙沙吃。“嗯，好香啊！”沙沙正要吃，门铃响了，原来是华华来了。妈妈说：“请进来吧，

和沙沙一起吃甜饼。”

沙沙分一份，一人吃四块。他们正要吃，门铃响了，泉泉带着弟弟来了。妈妈说：“请进来吧，和沙沙、华华一起吃甜饼。”

沙沙分一份，一人吃两块。他们刚要吃，门铃又响了，乔乔带着三个好朋友来了。妈妈说：“请进来吧，和大家一起吃甜饼。”

沙沙数一数，八个人，正好一人吃一块。他们刚要吃，哎呀，门铃又响了！嘀铃铃，嘀铃铃，大家瞪大眼睛，看着自己的甜饼，妈妈笑嘻嘻地说：“那么，吃了甜饼再开门吧！”沙沙说：“不，请客人一起吃。”

门开了，啊！原来是爸爸送甜饼来了，大家一起吃甜饼，味道好极了。

提问：

1、为什么当大家一人分得一个小甜饼时，又听到门铃响了，就都瞪大眼睛看着自己的小甜饼呢？

2、妈妈为什么要笑嘻嘻的说：“那么，吃了甜饼再开门吧！”

3、你喜欢沙沙和妈妈吗？为什么？

4、请小朋友把故事用自己的语言讲述出来。

五、语言游戏

唱歌比赛，学习使用：“轻”“快”“响”“慢”等词。 唱歌比赛

内容：有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请小白兔作评判员。

小鸡：“叽叽叽，叽叽叽。”

小白兔：“小鸡唱得太轻了。”

鸭子：“呷呷呷，呷呷呷。”

小白兔：“鸭子唱得太响了。”

小狗：“我来唱，汪汪汪，汪汪汪。”

小白兔：“小狗唱得太快了。”

小羊：“我来唱，咩——咩——咩。”

小白兔：“小羊唱得太慢了。”

小花猫：“喵喵喵，喵喵喵。”

小白兔：“小猫唱得不快也不慢，声音不大也不小，好听极了。小猫应该得第一名。”

要求：小朋友分角色扮演，注意抓住各种小动物的声音特点，形象的表演出来。

六、作业

1、背诵绕口令

2、将“唱歌比赛”用自己的语言讲述给家人听

第五、六课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

舌根音（g k h）

舌面音（j q x）

三、绕口令练习

哥怪狗

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

是灯还是星

天上满天星，地上满是灯，满天星亮满天庭，满山灯接满天星，星映灯，灯映星，分不清是灯还是星。

四、游戏儿歌

你是什么星

满天星，亮晶晶。对着我们眨眼睛，我们围成一个圈，一人就是一颗星。

你是什么星？我叫太阳是恒星，年纪大了变安静。

太阳公公快请坐，你做好事多又多，又发光来又发热，照得我们乐呵呵。

你是什么星？我叫地球是行星，由西向东转不停。

地球伯伯真勤劳，日日夜夜向前跑。我们在你怀抱里，团结友爱讲礼貌。

你是什么星？我叫月亮是卫星，跟着地球在飞行。

月亮姐姐像天仙，夜夜在把魔术变，有时明亮有时暗，有时弯弯有时圆。

我们围成一个圈，一人就是一颗星。猜星星，唱星星，长大上天去旅行。

提问：1、读了这首儿歌，你能说出太阳、地球、月亮是什么星球了吗？

2、读了这首儿歌，你能说出太阳、地球、月亮各自的特点了吗？

五、续编故事结尾

猫妈妈有两只猫宝宝，一只白色猫宝宝和一只黑色猫宝宝。白色的猫宝宝非常勤劳，每天练习捉老鼠的本领，它每天练呀练。黑色的猫宝宝非常懒，天天睡懒觉，从不学习捉老鼠的本领。渐渐的两只猫宝宝长大了，有一天，猫妈妈说：

“你们两个都长大了，可以去捉老鼠了，你们比赛一下，看谁捉的老鼠多。”于是两只猫宝宝去捉老鼠了……

提问：请小朋友续出三种结尾。

六、 作业

1、 背诵绕口令

2、 把续讲的故事讲给家人听

第七、八课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

翘舌音（zh ch sh r）

平舌音（z c s）

三、绕口令训练

蛇

长蛇围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆

山水

三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

四、礼貌用语训练——学会使用“请、谢谢、再见”等礼节性用语

请朋友做客（语言游戏）

（小鸭走到小鸡跟前）

小鸭：“小鸡，小鸡，请你到我家里来玩！”

小鸡：“好，我一定来！”

（然后一起说：“再见！”接着被请的小鸡走到小鸭前作敲门状）

小鸡：“笃笃笃！”

小鸭：“谁呀？”

小鸡：“叽叽叽，我是小鸡。”

（小鸭作开门状）

小鸭：“小鸡来了，请坐，请坐。”

（小鸡坐下，小鸭作端水状）“请喝茶。”

小鸡：“谢谢！”

（作喝水状）

“我要回家了，小鸭再见！”

小鸭：“小鸡再见！”

五、思维训练

1、请讲出各种红颜色的东西（如红旗、红花、红领巾）；

2、请讲出各种动物名称（如猫、狗、牛等）；

3、请讲出各种圆形的物品（皮球、车轮等）；

4、请说一个事物（电器用品 玩具 家具 学习用具 一种饮料 等等，说出它们的外观、内在的功能、细节）

六、作业

1、背诵绕口令

2、与家长在进行礼貌用语表演练习

第九、十课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

开口呼（a o e i er ao ou an en ang eng）

三、绕口令训练

胖娃娃

一个胖娃娃捉了三个大花活哈蟆，三个胖娃娃捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

四、儿歌练习

我们爱祖国

花儿爱阳光，朵朵齐开放；

鱼儿爱大海，游得多欢畅；

鸟儿爱蓝天，张开金翅膀；

我们爱祖国，拍手把歌唱。

比尾巴

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长，

兔子的尾巴短，

松鼠的尾巴好像一把伞。

五、故事接龙

全班同学一起说完一个故事，第个人说一分钟左右，后面的人接着前面的同学把故事继续发展下去，老师可以参加在中间，把故事接得更丰富，注意最后一个同学，必须给故事画上一个圆满的句号。（注：家长也可以进行参与）

题目：20xx年的一个早晨，为我报时，早上十点，我猛的跳下床叫到“糟糕，今天有很重要的事情，我又睡过了……

六、作业

1、背诵绕口令、儿歌

2、将故事完整的讲给家人听

第十一、十二课时（复习课）

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

2、坐姿、站姿练习

3、上台下台的台风训练（上台要打起精神，下台的时候要稍缓慢）

4、眼睛的位置

5、基本的手势（一般手的位置在腹部左右，手指不要张开）

6、面部表情（保持自信的微笑）

二、复习所学的绕口令、儿歌

三、复习故事

四、布置半期测试作业

第十三、十四课时

半期测试（略）

第十五、十六课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、姿态、呼吸训练（略）

二、语音训练

齐齿呼（ i ia ie iao iou ian in iang ing）

三、绕口令练习

七颗星

天上七颗星，树上七只鹰，梁上七只钉，台上七盏灯，拿扇煽了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星

四、校园晚会主持

1、风格轻松、充满活力、面带微笑

2、注意和搭档的交流

3、中间串连词的运用

4、说话自然，不需要说书面语。特别是两人搭档时候注意像平时交谈一样

例子：

一起出场：

男：尊敬的各位来宾

女：亲爱的小朋友们：

合：大家晚上好！

男：六月的鲜花绚丽多彩，六月的阳光灿烂夺目， 女：在这欢乐、美好的日子里，我们沐浴着阳光和雨露； 男：“六一”这个属于我们小朋友自己的节日，又来到了我们的身旁；

女：今天，社会各界和家庭带着关怀与希望和我们欢迎一堂；

男：在这里，我们仅代表陵园小学的全体师生向你们的到来致以最衷心的感谢和热烈的欢迎！

女：同时也祝愿所有的小朋友们节日快乐，学习进步，快乐长大！

男：那么今晚六一晚会

合：正式开始！

五、作业

1、背诵绕口令

2、背诵主持串词

第十七、十八课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、形体、呼吸训练（略）

二、语音训练

合口呼（u ua uo uai uan uen uang ueng ong）

三、绕口令训练

顾老五

有个老头本姓顾，人们叫他顾老五，顾老五上街买布带打醋，回来碰见鹰叼兔，兔子撞倒了顾老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，气坏了老头顾老五

四、校园晚会主持双人练习（材料见十五、十六课时）

五、儿歌表演训练

小麻雀听课

啄木鸟在台上讲课，

他说：“我们居住的地球，

像苹果一样圆——。”

麻雀问：“那——给猴子吃了怎么办？——”

啄木鸟在台上讲课，

他说：“大海格外好看，

像一块蓝色的绸缎。”

麻雀又问：“那——给风卷走了怎么办？”

啄木鸟在台上讲课，

他说：“森林后面的山，模样跟大馒头一般。”

麻雀高兴的喳喳乱叫：“那——它一定又香又甜！” 小麻雀学习不动脑子，到今天还是一个笨蛋。

提问：1、这首童话诗告诉我们一个什么道理？

2、小朋友在课堂上应怎样做？

六、思维练习 两个人推销一样商品

主要说出这个商品的好处和优点，想像可以超出现实范围（比如可以说房子会飞，水壶可以变成伞等等）（家长可以一起参与）

七、作业

1、背诵绕口令

2、复习本节课所学内容

第十九、二十课时

一、基础训练

1、口型操训练（略）

2、形体及气息练习（略）

二、语音练习

儿化音

门儿 面儿 沿儿 座儿 头儿 曲儿 劲儿 点儿 玩儿 本儿 小不点儿 小花脸儿 小金鱼儿 小红花儿 小花瓶儿 小女孩儿 小树枝儿 小脸蛋儿

儿化句子

1、漂亮的小花猫儿

2、好看的小脸蛋儿

三、组句练习

方法：老师先把左边的两个词语念给小朋友听，每念一个词语把右边的五个句子依次念一遍，找出哪个句子与左边的词语可以组成一句话。

左边 右边

手绢 放在文具盒里

铅笔 小明把地扫得干干净净 洗干净了，真好看

老师夸了小红爱清洁，讲卫生 这里又宽又明亮

四、儿歌表演训练

猴子、狗熊和狐狸

东山有只花狐狸，装着满肚坏主意。

他对狗熊说：“猴子骂你厚脸皮！”

他对猴子说：“狗熊要你嘴啃泥！”

猴子、狗熊碰一起，

日出打到日落西，

打到悬崖边，滚到山谷里。

狗熊问猴子：“干吗骂我厚脸皮？”

猴子问狗熊：“干吗要我嘴啃泥？”

“——谁说的？”

“——花狐狸！”

唉哟哟，猴子、狗熊上了当，

花狐狸导演了一场戏。

提问：1、花狐狸对狗熊说了什么话？对猴子又说了什么话？

2、猴子和狗熊为什么会打架？

3、花狐狸干的干事叫什么？你能说出来吗？

4、“导演”这个词的意思你懂吗？狐狸为什么要这么做？

五、描述训练——描述物品的作用

1、汽车是用来干什么的？

2、地图是用来干什么的？

3、扣子是用来干什么的？

4、照相机是用来干什么的？

5、喇叭是用来干什么的？

6、鼓是用来干什么的？

7、书是用来干什么的？

8、手表是用来干什么的？

9、收音机是用来干什么的？

10、电扇是用来干什么的？

例：手表是用来看时间的，知道时间才好安排各种事情（上学才不会迟到等等）

第二十一、二十二课时

一、基础训练

１、口形操（略）

２、形体及气息练习（略）

二、“一”的变调（补充一下规律：在单念或句末、词末念原调，在去声前念阳平，在其他音节前念去声，在中间念轻声）

一般 一拍 一方 一边 一刀 一寸 一趟 一家 一车 一根 第一 一场空 一点儿

三、绕口令练习

一二三，三二一

一二三四五六七，

七六五四三二一。

一个姑娘来摘李，一个小伙儿来摘梨，一个小孩儿来拣粟

狗和猴

杂技团里狗和猴， 演个节目猴骑狗。

猴骑狗，狗驮猴， 狗驮猴骑往前走，

猴在狗背欺侮狗， 狗使劲摔背上猴， 猴抓狗，狗咬猴， 猴骑狗变成狗头猴。

三、诗歌朗诵

拾 贝

蓝蓝的大海

多么神奇

海潮每天都赶来

那么多彩贝

我用彩贝粘成会飞的小鸟

站在老师的窗前

鸣唱祝福的歌曲

我用彩贝粘成花环

送给老山战壕里

那些未见过面的叔叔、阿姨

美丽的彩贝

是大海的礼物

也是孩子们的心意

四、故事接龙

1、糟糕，又睡过去了……

2、请问，最近的派出所怎么走？ （要求：在前面同学讲述的时候，后面的同学都要仔细听，才能接着往下讲，讲故事的时候，请同学们尽可能展开丰富的想象。）

五、作业

1、背诵绕口令

2、有感情的脱稿朗诵《拾贝》

第二十三、二十四课时

一、基础训练

１、口型操（略）

２、形体及气息训练（略）

二、语音训练

“不”的变调（补充一下规律：单独、句末、非四声音节前念四声；在四声前念二声；词语中间念轻声）

不安 不等 不断 不顾 不但 不单 不过 不同 不在 不周到 不倒翁 不会 不像

三、绕口令练习

找父母

有一位不高不矮的老头儿，领着一个不大不小的男孩儿，去找不老不小的父母。爷孙俩不慌不忙地走着，前后左右地张望着，在一个不上不下的台阶儿上，看见了不动声色的父母，抱着一对不好不坏的小狮子，正不知所措地站立着，看见爷孙俩一起走来，这对夫妇不好意思地向一老一小道了过失。

四、思维练习

１、人物描述（主要说一下人物的外貌、性格、穿着和自己发生的一件事情）

２、动物描述（说一个自己最喜欢的小动物，它长什么样子？吃什么，有什么特殊习性，和自己发生的一件有趣的事情）

五、表演练习

１、表情训练（各种不同的表情）

２、调情情景（如看喜剧片 看到毒蛇 听到打雷） ３、场景模拟（到了某个地方的不同表现，如操场上，冬天到了，夏天到了，公园里，公车上等等）

六、作业

１、背诵绕口令

２、各种表演练习表演给家人看

第二十五、二十六课时（复习课）

一、基础训练

１、口形操（略）

２、形体及气息训练（略）

二、复习本学期所学内容。

三、布置期末考试内容并辅导。

四、作业：准备期末考试内容

第二十七、二十八课时

期末测试（略）

 

第二篇：播音主持教材(上册)

课程介绍

本课程主要内容是针对中学生，在校接受适合此年龄段的播音艺术教育所创编的。

课程特色：本课程采用的是体验式教学法，并非是传统的灌输式教学，能使学生将播音主持的技能牢固地记在心中，并能够不自觉地应用到生活当中。能够培养学生的社会适应能力，提高学生的语言表达能力与应变能力。

本书共上下两册，上册主要介绍播音发声的基础知识，下册主要内容是播音主持实务的教学。

课程教学目标：通过声、台、形的综合训练，学生了解播音主持，如何在主持中展现自己，全面培养学生积极、健康的心态，促进学生自信心的形成。促进学生自主性、创造性、想象形的发展，激发学生创编主持的欲望。通过本课程提高学生的语言表达能力，与当众表现能力，培养学生快速适应界外的能力与应变技巧，使学生口齿更加清晰。

目录

第一部分 用气发声基础训练

第一章 气息控制训练

第二章 共鸣调节训练

第三章 口腔控制

第四章 声音弹性

第二部分 表达技巧训练

第一章 内部技巧

第一节

第二节

第三节 情景再现 内在语 对象感

第二章

第一节

第二节

第三节

第四节 外部技巧 重音 停连 语气 节奏

第一部分 用气发声基础训练

第一章 呼吸控制和训练

口语表达以音为载体，一般人如果不是有先天缺陷，发声应是与生俱来，勿需训练的能力。然而，如果从事口语表达为主要方式的职业，没有训练发声的技能，就会在生理、心理各方面感到难以应付。

发声能力是多种能力要素的有机结合，它可以通过两种训练来提高——呼吸训练、共鸣位置训练。

其次，发声能力还包括能根据表达内容、场合、听众情况来正确选择适中的声区、语调及音量。这些都是以正确的发声方法为基础的。

第一节 吸气训练

一、心理状态：要精神饱满，心态积极，做到“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来”。

二、身体状态：喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，头颈之间取平视角度，小腹自然内收。坐站要立腰。

三、基本要求

1、扩展两肋：双肩自然放松，双臂可自由活动，深吸气，扩展两肋，增大胸腔的前后左右径，从而使气容量增大。

2、吸气要深：要有吸向肺底的感觉，此时横膈下降，体内积蓄较多的空气。

3、小腹内收：在吸气的同时，腹部肌肉应向小用腹的中心（即丹田）位置收缩，用收缩的感觉控制气息。

四、训练方法：以衣襟中间向纽扣为标记，把气吸到最下面的一颗纽扣的位置。坐在椅子上，上身略向前缩，沿背将气吸入体内。

练习：

1、闻花香：这样气会吸得深入、自然。用这种方法体会降膈和开肋。

2、做抬起重物和“倒拔杨柳”的姿势。体会准备前的呼吸和弊劲，感受腰、腹肌状态。

3、“半打”哈欠：不张大嘴地打哈欠。体会吸气最后时刻的腰腹感觉。

第二节 呼气训练

一、呼气控制是整个呼吸控制的重点。要求：

1、平稳：均匀平衡地呼出气息，并能根据感情的变化，地变换呼气状态。

2、控制：呼气时，呼气肌肉群体工作的同时，吸气肌肉群体仍要持续不断地进行工作。并且要控制住腹肌向丹田收缩的力量。这样呼气就能持久。

3、变化：随着所表达内容和感情的变化，调节呼气的强弱、快慢，要学会无声吸气，同时加强唇、舌力度。

二、训练方法：

保持自然张弛状态，不能为了延长呼气时间而憋气、紧喉。

用练习吸气的方法吸至“八成”满，然后：

（ 1 ）缓慢持续地发出“ S ”或“ YU ”的声音

（ 2 ）以叹气的方法呼出，并不带任何语音，体会喉部如何放松

（ 3 ）均匀、缓慢地吹去桌上的灰尘

（ 4 ）以每秒一个数的速度数数，不断重复，以延长呼气时间，力求达到呼出一口气可以持续 30秒的标准，音色规整，圆润，不感到挤压、力竭。

（ 5 ）发带“ hei”音的“狗喘”音：即闭口松喉，展开下肋，用笑的感觉（不出声），使膈肌作有规律的颤动，锻炼膈肌，具体做法：

深吸气：用这一口气，发出两三个扎实的“ hei ”音，不断重复，坚持数日增加声音弹发次数，至一口气弹发七八次，弹发过程中气的力度应当均匀，声音保持一定的音高、音量，音色也要始终一致。

坚持数日练习后，就会获得“自动”进气的感觉。过程要由快到慢，稳健、轻巧地连续“ hei”音，最后达到要慢即慢，要快即快的程度。

三、做改变音高，音量和音色的练习。

弹发练习：

吸气：弹发“ 1 、 2 、 3 、 4 ” ，再吸气，弹发“ 2 、 2 、 3 、 4 ”

如喊操状吸好气，弹发“ ha ”音，先慢后快，如京剧老生大笑状。

反复弹发“ hei ”“ ye ”“ hei ”“ huo ”以此锻炼，体会膈肌和丹田的控制能力 调节能力练习：以发音响亮的音节组成人名，如“小光”“小兰”作喊人练习。

设想距离 50 米 ，将对方叫住。

不知对方在何处，忽近忽远，忽大忽小，忽高忽低地呼喊。由实声较多到逐渐加大回声，并且带有感情色彩喊。使情、气、声自然地融为一体。

利用这种练习，锻炼呼吸肌肉群的调节能力和控制气息流速、压力的能力，使气、声较为自然地结合起来。做改变音高，音量和音色的练习。

四、补换气息：

气息的补换是利用语音的停顿进行的。

偷气：即短时无声地吸气（常用方法）。

抢气：可以不顾及有无声的吸气。

就气：虽有停顿，并不进气，而是调动体内的余气进行贴补 。

换气

1 、换气的基本方法：当呼气发声时小腹放松，两肋下移回缩，当需吸气时，小腹一收，两肋一张，气从口鼻而入，完成补气。在整个换气过程中，两肋和小腹的控制是关键。

一般说来，语中有语意停顿的地方都可以换气，但在句逗停止处可大大的换气。气流可有出进。以出带进。吸入的气要充足，在语法和和逻辑停顿处可根据需要决定是否换气，即使换也是小口换气，用鼻子或嘴迅速吸进一小口气，或者吐完前一个字时不易察觉的带回一点气来。需要注意的是：无论哪一种换气方法都必须不露痕迹，做到字断气不断，意连气也连。试读：

普 通话是 老师的职业语言， V 从事教育、／教学工作的基本功。 V掌握和使用普通话／是师范院校合格毕业生的／必备条件。（ V 表示大口换气，／表示小口换气）

2 、作快速呼吸练习：屏住呼吸一两秒钟，然后像突然发现从远方走来的友人那样，两肋快速提起。迅速吸气，但动作不要让人明显察觉，气息在不知不觉中吸入肺中，之后再相当缓慢均匀地将气呼出。反复练习，以适应说话间隙中快速换气的需要。

第二章 共鸣控制和训练

一、共鸣腔及其作用

发音体之间的共振现象叫做共鸣。人体发声的共鸣是指喉部的声带发出的声音，经过声道共鸣器官，引起它们的共振而扩大，变得震荡、响亮，圆润有弹性，刚柔适度，形成各种不同的色彩。这样的声音传送较远，可塑性大。

人的声道共鸣器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。胸腔共鸣能使声音浑厚、洪亮；口腔共鸣能使声音结实、明亮；鼻腔共鸣能使声音明丽、高亢。对播音主持来说，采取“口腔为主，三腔共鸣”的方式为最佳，用这样的共鸣方式发出的声音，既圆润丰满，洪亮浑厚，又朴实自然，清晰真切。

二、共鸣控制训练的注意事项：

1、脊背挺直而舒展，颈要正，不前探，不后挫；放松颈部肌肉，保持咽道通畅；两肩自然下垂。

2、胸部不要故意挺出，要自然放松，吸气不要过满。

3、下颌放松，活动灵便，适当打开口腔，上下槽牙间保持一定距离。

4、声带发出的声音，要像一条带子，下与气息相连，从小腹抽出，垂直向上，经过咽部，成为一束声流，沿上颚中线向前，冲击上颚前部，流出口外。

练习共鸣腔的功能，首先要保护好声带，呼吸要均匀，减少声带的负担，经常练习“气泡音”活动声带，把发声器官锻炼的结实、耐久。

三、共鸣训练

（一）口腔共鸣训练

1、唇齿贴近，提高声音明亮度。收紧双唇，使其贴近上下齿。先做单音训练，然后扩展为词句，并比较自己过去的发音。

2、从容的发复韵母ai.ei.ao.ou，读时注意体会声束沿上颚中线前滑，挂在前颚的感觉。

3、调节颈部姿态，竖起后咽部，发韵母a.o.e.i.u，读时注意体会上下贯通的共鸣感觉。4、改善u,.o的音色。唇齿靠近，减少突起。

（二）胸腔共鸣训练：

1.体会胸腔共鸣：用较低的声音发ha音，声音不要过亮,逐渐降低音高，找到从胸腔发出的感觉。也可适当加大音量，并用手轻按胸部，用a做练习音，从高到低，从实到虚发长音，体会哪一段声音胸腔振动强烈，然后在这一声音阶段做胸腔共鸣训练，一般说来，较低又柔和的声音易于产生胸腔共鸣。

2.适当增强胸腔共鸣

练习朗读下列含有a音的词：

反叛 散漫 武汉 计划 到达 白发 出嫁

然后，用适当的低音练习朗读《春晓》，注意加强韵脚的胸腔共鸣。

3.音高练习

选一句话，在本人音域范围内，由低到高，再由高到低，体会胸腔共鸣的加强。

4.加强胸部响点的练习

用较低的声音弹发hā音，体会胸部响点，由低到高一声声地弹发，体会胸部响点的上移和下移。

（三）鼻腔共鸣训练

1. 体会鼻腔共鸣

用i,a练习，利用软腭下降将元音部分鼻化，体会鼻腔共鸣：I-- a—

2.交替发口音a和鼻音ma，a－ma－a－ma

发口音时软腭上挺，堵住鼻腔通路，体会口腔共鸣，发鼻音时，软腭下垂，打开鼻腔通路，反复练习，体会软腭上挺或下垂的不同感觉。

3．鼻腔共鸣练习

一般说来，a的舌位低，鼻腔共鸣弱，鼻腔共鸣时软腭下降幅度可稍大些。i、u，舌位高，口腔通路窄，气流容易进入鼻腔，因此，软腭不可下降过多，否则会使元音鼻化，造成鼻音；练习：妈妈，买卖，小猫，隐瞒，出门，戏迷，分秒，人民,姓名

3、 减少鼻音色彩

有鼻音习惯的发音，常常韵母的元音部分完全鼻化。可用手捏住鼻子，用下列音节来检查是否过分使用鼻腔共鸣。如果鼻腔从元音开始就共振，表明鼻腔共鸣使用过度，应减少元音的鼻化程度。

渊源 黄昏 间断 湘江 光芒 荒凉

（四）三腔共鸣的训练

1 夸张四声练习

选择韵母音素较多的成语或词语，运用共鸣技能作夸张声调的训练：山－明－水－秀，黑－白－分－明，融－会－贯－通

2 大声的呼唤练习

假设一个目标在80－100米处，呼唤：

老王，等一等！苗--苗，早点回家！

呼唤时，注意控制气息，并注意延长音节，体会三腔共鸣。

3 绕口令练习

（1）桃子李子梨子栗子桔子榛子载满院子村子和寨子，蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。

（2）名词动词数词量词代词助词连词组成诗词唱词和快板词

［提示］绕口令中间略微停顿，快速收气，进行补气练习，放慢语速，声音哄亮，体会共鸣效应。

第三章 口腔控制和训练

“吐字归音”是我国传统说唱理论中提及咬字方法时所用的一个术语。它经过几代人的实践、研究，从汉语音节结构特点出发，把汉语的一个音节的发音过程分为字头、字腹、字尾三个阶段。口语表达中，要想吐字有力、清晰，字音准确，归音到家、完整，字正腔圆、珠落玉盘，借鉴吐字归音的理论，把它移植于言语实践之中，是非常必要的。

当代语言学家根据汉语音节的结构特点，对照传统说唱艺术中字头字腹字尾的分类规律，科学地分析了普通话字音中声、韵母与字头、字腹、字尾的对应关系，认为：

字头——指的是声母加韵头（介音）

字腹—－指的是韵腹，即韵母中的主要元音

字尾――即韵尾

结合传统戏曲艺术中对吐字归音的要求，我们可以找出口语表达中吐字归音的要领：

出字

出字是对字头的处理，字头的发音对于整个字音的清晰响亮起着关键作用。出字，要求部位准确，弹发有力。

声母的发音必须找准发音部位，即气流受阻的部位，口腔内蓄气要足，阻气要有力，力量集中在阻气部位的纵中部，不要满口用力，弹发时要干净敏捷。由于韵头对声母的影响，字头的发音还要注意唇形正确，该圆则圆，该扁则扁。

零声母音节，出字也要有一定的力度。 i ， u ，ü开头的音节，发音时可以带点摩擦成分； a,o,e 开头的音节，可以在发音前收紧下喉部，像咳嗽前的状态。

立字

立字是指韵腹（字腹）的发音过程。韵腹的发音应呈拉开立起之势。教师的工作用语不同于日常说话，字字都应“立得住”，也称立度。因为在汉语音节中，开口度最大，发音共鸣最丰满，声音最响亮的就是韵腹，再加上韵腹是声调的主要体现者，声调和韵腹充实的声音结合在一起，在有声语言中就形成了抑扬顿挫的语言音乐美。

归音

归音是对字尾的处理。字尾收的恰当与否，对于字音的完整清楚起着重要作用。归音要求到位恰当，干净利索。

“到位”，是指尾音要归到应有的位置上，不能只吐“半截字”，字尾不收。元音韵尾应分别归到“ i ”或“ u ”，辅音韵尾应分别归到 n 和 ng ，发音时唇舌“到家”。“恰当”是说韵尾的发音不能像单发时那样紧，那样完全，而是要求舌头的趋向鲜明，口腔逐渐闭合。韵尾 i ， u 实际上只要收到松 i 和松 u 即可， n,ng 舌尖或舌根只要轻微接触上腭即可。没有字尾的音节（开尾音节），归音时应保持字腹的发音口形，声不断形不变。

4 、“枣核儿音”

民间说唱的发音方式 ，要求一个音节的发音过程有头有尾，形成一个完整的“枣核形”状态，以此求得字正腔圆的效果。口语表达训练也应仿效、借鉴。

“枣核形”是以声母、韵尾各一端，韵腹为核心。

语流中感情色彩的变化与延伸，多体现在韵尾上，归音时要注意归出“味儿”来。

口腔控制和训练

对吐字归音的理想要求是“字正腔圆”，即：

准确：读音正确、规范。

清晰：字音清楚、不含混。

圆润：声音饱满、润泽。

集中：发音集中、不散乱。

流畅：语音连贯、自然。

前两者为“字正”，后三者为“腔圆”，要做到这些就要进行与口腔控制紧密相关的训练。 （口部操）

唇的训练：唇的力量要集中在唇的中央 1 ／ 3 处，否则会因力量分散而造成字音的不集中。

喷——双唇紧闭，阻住气流，突然放开爆发出 b 和 p 音。

撮——双唇紧闭，撮起，嘴角后拉交替进行。

撇——唇撮起用力向左、右歪，交替进行。

绕——双唇紧闭，左绕 360 °，右绕 360 °，交替进行。

把嘴唇昼拢圆如发“ u ”状，再努力向两边展开，如发“ i ”状，反复练习。

双唇紧闭，再分开，先慢后快。

下唇向上齿迅速靠拢，再分开，由慢到快。

练以下绕口令：

白庙外一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。

舌的训练：

舌力集中一是将力量主要集中在舌的前后中纵线上，一是舌在发音过程中要取“收势”，收拢上挺。这样才能有力而灵活。

刮——舌尖抵下齿背，舌中用力，用上门齿刮舌尖、舌面。

弹——力量集中于舌尖，抵住上齿龈，阻住气流，突然打开，爆发“ t ”音。

咳——咧唇，舌根抵软硬腭交界处，阻住气流，突然打开，爆发“ g 、 k “音。

顶——闭唇，用舌尖顶左右内颊，交替进行。

绕——闭唇，用舌尖在唇齿间左右环绕，交替进行。

发音——用短促的声音反复发“ di － da”

练以下绕口令：

谭家谭老汉，挑蛋到蛋摊，卖了半担蛋，挑蛋到炭摊 ，买了半担炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉，破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。

打开口腔训练

打开口腔，一方面可使舌的运动空间加大，提高吐字质量；另外也可以适当发挥口腔共鸣的作用，提高声音质量。

按照要求，口腔的前后都应打开，上腭上抬，下巴放松，呈“ 匸 ”状。这是通过“提颧肌，打牙关、挺软腭、松下巴”四个方面的练习来实现。

提颧肌

颧肌用力上提时，口腔前部有展宽感觉，鼻孔也随着少许张大，同时使唇尤其是上唇贴近牙齿。

颧肌对提高声音的响亮度和字音的清晰度都有明显作用。

另外，还可以用开大口同时展开鼻翼的办法来体会，这样快速做上几十次后，颧部就会明显地感到发酸，反复这样练习，颧肌力量加大，该用时，可自然提起。

打牙关

上下颔之间的关节称牙关。打开关可以丰富口腔共鸣，还可以合咬字位置适中，力量稳健。练习：

a ：像半打哈欠打开牙关，口不要大开，然后缓慢闭拢。

b ：用后牙咀嚼，动作可夸张些。

挺软腭

加大口腔后部窨间，改善音色，缩小鼻咽入口，避免声音大量灌入鼻腔而造成鼻音。

松下巴

在打开口腔方面比抬上腭更具有实质性效果。咬字的力量主要在口腔上半部。发音时，只有下巴自然内收才能放松。日常牙疼说话时，下巴一般是较松弛的。

练习下列成语和诗歌，第一个音节都是容易体会打开口腔的音节，要以此感觉带发后面音节。

老马识途 狼狈不堪 牢不可破 来龙去脉 抗洪抢险 高文典册 矫枉过正

浪子回头 来日方长 雷厉风行 量力而行 两袖清风 逍遥法外 相辅相成

黄河远上白云间 一片孤城万仞山

羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关

床前明月光 疑是地上霜

举头望明月 低头思故乡

两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天

窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船

朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还

两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山

第四章 声音弹性

声音具有伸缩性和可变性，这就是声音的弹性。有了弹性的声音才能适应思想感情的变化，也才能适应讲课内容的需要。

声音弹性的训练比较简单，可以用以下两种方法：

1、扩展音域，加大音量，控制气息。练习时，注意声音的高低、强弱、虚实（练习虚实声方法是：吸一口气，然后屏住呼吸，让声门保持在闭合状态，开始发音，此时声音是响亮的实声，然后逐渐打开声门，声音又明亮到柔和的音色变化，这个时候注意体会喉咙的感觉。）、刚柔、厚薄、明暗等变化。A、a、i、u、由低音向上滑动，再从高音向下滑动。、（这个练习主要可以锻炼自己对于音色的精细识别能力和控制能力，书本上的很多东西都很抽象，不是老师上几节课就能学会的，这要在自己不断的练习中感受。）B、/a/、/i/绕音，螺旋式上绕、下绕练习；C、远距离对话练习，练习时随时改变距离。甲：喂——，喂——，小芳——乙：嗳——甲：快——来——啊——乙：怎么了——呀——甲：一起去看——电——影——吧乙：好——啊！

2、夸张声音，加大运动幅度，用丹田气发声。 快板是最明显的例子，想象说快板的演员发声的状态，自己找一段快板试试，体会声音的弹性。

第二部分 基本表达技巧

第一章 内部技巧

情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法，我们把它们统称为“内部技巧”。

当稿件中有形象性内容时，我们要在形象感受的基础上，运用“情景再现”，使播音中富于鲜明的形象性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”，使播音中富于严谨的逻辑性，“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来，传播到广大听众(观众)的耳朵里，心目中。 具体感受和整体感受，情景再现、内在语和对象感，在“播讲目的”的统帅下，使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话，在这种运动状态下，播音创作才有灵魂，播音语言才有活力。

第一节 情景再现

情景再现，是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。那么，什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下．以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的展开必须注意三个问题，以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。

1． 一定要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不要搞情景再现的展览。

2．以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。

3．以情为主，情景交融.

一、句子、段子练习

1．宽阔的天安门广场沐浴在灿烂的阳光中，显得分外雄伟庄严。

2．啊!祖国明媚的春天，滋润着我的心田。春光洒遍了人间，春色布满了河山。

3．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

4．正在这时，大雨点劈啦啪啦地打下来。

5．人们在倾听、倾听、倾听着震撼世界的声音；中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!

6．霎时间，海上涌起滔天巨浪，无数海燕，冲天起舞。

7．天热得发了狂，太阳一出来，地上已经像下了火。院子里一点儿风也没有，闷得人透不过气来；柳树也像得了病，叶子在枝上打着卷儿；马路上千巴巴地发着白光，烫着人的脚；真是处处干燥，处处烫手，处处闷得人喘不过气来。

8，别嚷，快看呐!太阳露出头顶了，太阳露出眉毛和眼睛了，太阳跳出来了，太阳离开了大地，升起来了!升起来了!

9．锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。烧完热水，又端饺子又端鸡蛋：香味伴着腾腾的热气在屋里弥漫。

10．在一只渔舟上，我们大开了眼界。一个白发老渔人从舱里捧出一捧珍珠来，只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。

11．正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎时间，四面八方，电灯亮了，象千万颗珍珠飞上了天I这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫满湖碧水生辉。

12．在冲天的爆破声中，铁丝网闪开了一道缺口，战士们象潮水般地冲了上去。

二、稿件练习

(一)麻雀

我打猎回来，走在林荫的路上，猎狗跑在我的前面。 突然，我的猎狗放慢脚步。悄悄地向前走，好象闻到了前面有什么野物。 风猛烈地摇着路旁的白桦树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，象一块石头似地落在猎狗面前，它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音，它呆立着不动，准备着一场搏斗，在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢的，慢慢的向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

(二)春

盼望着，盼望着，东风吹来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的、园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏，风轻悄悄的、草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的象火，粉的象霞，白的象雪，花里带着甜味。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛、象星星，还

眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候似成天嘹亮地响着。 雨是寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，象牛毛、象花针、象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑、戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也象赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天象小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

第二节 内在语

内在语，是帮助播音员把稿件变成自己要说的话，使感情处于运动状态的好方法，对播音的表达有直接引发和深化含意的作用。内在语，就是稿件文字语言所不便表露，不能表露、或没有完全显露出来的语句关系和语句本质。播音员绝不能就稿论稿，一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鲜明的语句关系。明晰、准确的内在语会激活我们的有声语言，使我们切实地把稿件的话变为自己心里要说的话，传达给听(观)众。内在语并不在播音员的有声语言中出现，它是播音员的内心意念，即思维与感情运动的体现，它对有声语言的表达起着引发、深化的作用。我们在实践中认真体会和运用，就可以达到熟能生巧，运用自如的程度。

1．凡走狗，虽或为一个资本家所豢养，其实是属于所有的资本家的，所以它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，不知道谁是他的主子，正是它遇见所有阔人都驯良的原因，也就是属于所有的资本家的证据。即使无人豢养，饿得精瘦，变成野狗了，但还是遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠的，不过这时它就愈不明白谁是主子了。 鲁迅：<<“丧家的”“资本家的乏走狗”》

2．有“斜眼病”的人看人看事确实是很邪的，他们可以把“正”看成“歪”，把“是”看成“非”，随意歪曲事物的本来面目，以邪气杀人为快，此类“斜眼病”的根源在于嫉妒。这种病态心理一旦形成邪念则油然而生，那就是：忌恨一切比自己美好的东西，我不具备的你有了，我就千方百计地诋毁你，让你不得安宁。 怀有嫉妒心的人大概忘了一个法则：一心想丑化别人的人，弄不好自己会落得一身不干净。倘若庄炎从这一挫折中振作起来，坚定地向前走，那些曾嫉妒过她的人是否能得出这样的结论：嫉妒之心不可有!

3．生活中，常会碰上一些不称心的事：进商店时，可能因售货员出言不逊丽恼火，下饭馆时，可能因服务员态度冷淡而扫兴……作为一个顾客，谁不希望对方笑脸相迎，受到文明礼貌的接待呢? 因别人的服务态度不热情而不快的顾客，也许是位公共汽车的售票员，也许是位医生、护士，也许是位党政机关的干部……当你在接待乘客、病员、群众时，是否也曾想到自己当顾客时的处境和心情?中国有句老话：“己所不欲，勿施于人。”英国有句名言：“所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待别人。”当你处于为他人服务的位置时，应该反躬自问：有没有出言不逊?是不是面色难看? 、 要使整个社会的服务态度好起来，需要每个人从改善自己的服务态度做起。

二、稿件练习

(一)活烈士·新劳模

40年前，他“死”得如此悲壮，以至于作家魏巍在那篇著名通讯中称他和他的战友是“最可爱

的人”，他与12位战友的名字已经镌刻在朝鲜国土上的“志愿军烈士纪念碑”上。 40年后的现在；他活得又是那样的平凡而伟大，隐姓埋名，默默奉献，被誉为“永远是最可爱的人”。 他，就是活烈士李玉安。 这位来自黑龙江巴彦县的老人，尽管从县粮库退休已有10年，商业部日前依然授予他国家商业系统的最高荣誉--“全国商业特等劳动模范”的称号。昨天，当他从部长胡平手中接过奖状和证书时，老人的眼睛湿润了……。 李玉安从朝鲜战场奇迹般活下来，回到了巴彦县。在家里，大女儿念《谁是最可爱的人》，他听着听着，热泪禁不住夺眶而出。问他是不是文章中的李玉安。他摇头否认，说那是重名重姓。 7年前的那个春节，家人又一次从收音机里听到了《谁是最可爱的人》，孩子们坐不住了：“我们知道您就是那个李玉安，你应该找组织，说不定会给点照顾。” 坦诚地讲，孩子们的想法一点儿都不过份。李玉安回到地方，月工资46．5元，28年后退休时的工资才59．5元，一个参加过解放战争、抗美援朝，多次立功的老战士，就这点微薄的薪金，确实少了。 粮库曾经把一些扫起来的“土粮食”分给职工们喂鸡，李玉安和老伴却把“鸡食”用水洗后，挑去石块杂物，成了家里的口粮。他口口声声说这粮库是自己家的，可他守着这么多粮食，没往家拿过一粒一颗。 清贫，没有改变李玉安倔犟的性格，就这样，他当了整整28年普通工人，直到退休。在平凡的岗位上，一步一个脚印，他进粮库时，履历表上的功劳栏是空白的。可这28年，这个栏里不断填进新的内容。李玉安依旧没有把这些看得这么重，他依然是那样默默地工作着、生活着。

(二)如果我错了

我们的青年人似乎缺少这样一种声音，它从童心里发出，却是成熟的标记：它所蕴含的，善良、高尚、诚挚、谦逊的品格，令人肃然起敬。它不是每一个人都能启口表达，因而成为稀有之物，弥足珍贵。“我错了”。这种质朴的声音不是离我们太远了吗?

人非圣贤，，孰能无过，可不知为什么，承认错误，这种自自然然的事情，随年龄和阅历的增长渐渐地和我们疏远了。我们在做错了事时，惧怕在朝夕相处的同事面前，更惧怕在素不相识的生人面前，·认认真真的说?句：“我错了。”实际上，在社会生活中，我们常常因为欠考虑而误解人，因粗心而做错事，因孤陋寡闻而持有狭隘偏见，人本来不能十全十美，可我们却时常缺乏自知之明，不习惯自我批评。 我喜迎这种纯朴的声音：“我错了。”我们理应明白，公开承认错误是高尚之举，而承认错误的果断、改正过失的迅速，正表明一个人的聪明睿智，如果我们做错了事，我愿意在任何场合；任何人的面前，郑重的说一句：“我错了”。

第三节 对象感

听众、观众是我们的宣传对象，播音员在播音中必须在“目中无人”的条件下，努力做到“心中有人”，也就是要对听众进行具体设想，从感觉上把握听众、观众的存在，时时与宣传对象有思想感情的交流、呼应，这就是对象感。对象感是激发播讲愿望的需要，我们宣传的内容正是听众、观众所非常关心，急于知道的，一想到他们在听，就产生“一吐为快”的热情。“讲话要看对象”，一方特别想听，另一方讲得才会津津有味。获得对象感，主要在于“感”，这种“感”就是播音员的自我感觉。要做到与听众。观众“交流”起来，就要从自我感觉上时时处处能感到听众、观众的存在和反应，并从语气上与听众的这些反应相呼应，才能与听众、观众交流起来。

1． 记者的来历

世界上最早的记者，是在欧洲的威尼斯诞生的。十六世纪的威尼斯是欧洲的经济中心，商业活动非常频繁，各国商人、银行家以至达官贵人等都纷纷来到这里，进行商业竞争或享受资本主义繁华的生活。他们聚集在城里，迫切需要了解和掌握涉及切身利益的世界各

地消息．这样，有些人便投其所好，专门采集有关政治事件、物价行情、船舶启航等方面的消息，或手书成单篇新闻，或刊刻成报纸，然后公开出售。人们根据他们工作的特点，分别称他们为报告记者、乒书新闻记者、报纸记者，这些专以采集和出卖新闻为生的人，就是世界上最早的职业记者。

2． 不妨伸个懒腰

科学证明；伸懒腰时，两手上举，肋骨上拉，胸腔扩大，使膈肌活动加强，引起深呼吸。这既可减少内脏对心肺的挤压，有利于心脏的充分活动，又能促进全身血液循环，从而改善睡眠和紧张工作学习后的血液分布，尤其是人脑组织，虽其重量仅占体重的五十分之一，但需氧量却占全身需氧量的四分之一。可以说，伸懒腰是消除疲劳、焕发精神、促进体力和健康的一种积极活动。

二、稿件练习

(19xx年少儿节目播)

(一) 广播稿：“我们祖国的语言”

小朋友，我现在说话，用的是什么语言?对了，是汉语，是汉民族的语言。汉语的历史很长，在三千多年以前，咱们中国就有了汉字。汉语产生在汉字以前。汉语让广大人民使用了这么多样，真是经过了千锤百炼，使她成了更丰富、更优美的语言。 汉语从来就是世界上最重要的语言的一种。新中国成立以后，我们国家在国际上的地位一天天提高了，汉语在世界上的地位也更高了，在国际，有很多人都在学习汉语。国际上开大会的才候，汉语是被规定作大会运用的五种语言当中的一种。 我们的汉语是十分丰富，十分优美的。就拿声音来说吧。苏联诗人吉洪诺夫说：“只有用音乐才能传达汉语的声音。”意思是说，汉语的声音好象音乐那样好听，这话很对，比如拿ba的音来说吧，可以念成"八、拔、把、爸"四个音，声音高低不同。这叫四声。有了四声，读起来就好听r．。象：今天的红领巾，明天

的红旗手广多好的一句话，要是没有四声，念成“今-一天一的一红一页一巾，明一天一的一红一旗一手1”(全念平声)小朋友，你们说，这样好听吗?(略停)对了，不光是不好听，还觉得挺别扭。 · 你们再听听这两句：“英雄好汉”，“钻研苦干”，“山河美丽”，“资源满地”。·多好听啊！你们爱读民歌吧!诗歌常常是押韵的，念起来又顺口又好记，比如“杨靖宇将军的故事”那篇课文里，提到当时游击队员爱唱的一支歌，那歌里有这样的词：“……没有吃，没有穿，自有敌人送上前!子一样；淡黄色的毛油光光地发亮；一对黑眼睛滴溜溜圆；两只不很长的犄角，微微向里弯着，虎头虎脑的，实在招人爱。”这段话总共不过一百二十多个字，可是对这条大黄牛描写的多具体多生动啊!说到大家称赞大黄牛，就说“大家翘起大拇指称赞：?是百里不挑一的好牛?。在一百个当中只能挑出一个，那已经是了不起了，这头牛呢，连一百个里边也挑不出一个来，这么一说，就显得这牛确实好。再说的具体点儿，怎么好法呢?”个儿大，膘肥……四条腿象木头柱子一样。”小朋友，你们听，腿象柱子一样，那站在地上是稳稳的啦：这牛一定是又高又大，又粗壮，在这段描写里又说，这牛长得“虎头虎脑的，实在招人爱。”可不是吗，牛长得象老虎那么壮，干活一定很棒，这怎么能不招人喜欢呐? 汉语里的词多极了，丰富得很。差别很小的意思，也可以用不同的词表示出来。你们好好推敲一下，挺有意思。比如用眼睛看，汉语里就能用不同的词来表示不同的看法，比如“二虎子”那篇课文写二虎子怎样在日本鬼子面前，用计策救出了区干部老王，里面写二虎子在日本鬼子面前，“瞪着一对黑溜溜的小眼睛”，“瞪”表现了．二虎子对日本鬼子的恨，鬼子呢，他一边说话，一边用眼光“往男的一边溜，想看出谁是干部来，”“溜”是斜着眼睛看，写出了鬼子贼头贼眼的样子，后来一个小孩认走了他的爹妈，鬼子又“把他们打量了一番，”打量”就是上上下下的看，就象要看出什么问题似的。“瞪眼睛”，“用眼光溜”，“打量??，都是看，可是看法不同，所以用的字眼儿也不一样。用在这三个地方，就很恰当地表示了不同的意思。 小朋友们，我们祖国的语言，是多么优美，丰富啊，小朋友：你在作文的时候，

能最生动、最细致、最恰当地运用祖国语言表达任何的意思吗? 小朋友，要想掌握和运用我们祖国优美、丰富的语言，就要学好语文，学懂，学透，一点也不能含糊。

(二) 奇山奇水有奇杰 -- 浅淡川剧艺术

四川，古称华阳，又名巴蜀，那里民风淳朴，物阜人康，被人们誉为“天府之国”。 人说：“奇山奇水有奇杰”。在四川这块沃野上，不仅涌现出无数雄才大略的政治家、军事家和一大批卓越的辞人才士，还造就出一批优秀的表演艺术家；它不仅磨砺出无数宏伟的诗篇佳作，同时，也孕育出一个独具特色的戏曲艺术形式--川剧。 川剧，这个被赞为“天府之花”的戏曲剧种，以它丰富的剧目、多样的声腔、独特的表演，在中国戏曲舞台上领尽了风骚，成为巴蜀之地的又一骄傲I 如果有人间川剧爱好者：“川剧到底有些什么戏?”那他会自豪地说：“唐三千、宋八百、数不清的三、列国”。这话不免有些夸张，但是历史题材的川剧剧目确实相当丰富。光是列国戏、三国戏、东周故事戏就占有相当大的比例，里面凝聚着历史积淀下的最凝重的哲理，给观众以教益与启迪，人们从这一台台戏里，知道了春秋、了解了唐宋、懂得了朝代的更替。 另外，川剧还有“高腔四大本”，“弹戏四大本”和“五袍、四柱、江湖十八本”以及许多根据民间的传说和故事编写的剧目，它不仅涉及到宫廷生活，且把触角伸进了长街短巷中的平民生活，反映了广大人民的生活和愿望，带有强烈的人民性。如《柳荫记》、《拉郎配》、《评雪辨踪》、《秋江》、《迎贤店》等等，都被人们久久不忘。 川剧剧目大多富于浓厚的喜剧色彩。一些悲剧题材，往往也有一些诙谐的语言、幽默的细节，反衬人物的悲剧命运，增强悲剧的力量。四川悠久的历史，广袤的土地，深厚的社会生活，打开了艺术家的视野，他们从天子权贵写 到黎民百姓，从落魄公子写到侠义小姐，从宫廷殿堂写到酒肆茶楼。从渔歌樵唱写到民情物俗， 从细雨霏霏写到晴空丽日，就连那碧绿的稻秧、葱茂的篁竹、疏疏落落的花径茅舍，都被融进了川戏的剧目中，大概这便是川剧剧目丰富的原因吧。

第二章 语言表达外部技巧训练

重音、停连、语气、节奏，是有声语言表达的外部技巧。播音员的再创造劳动，最终是体现在把文字稿件转化为有声语言上。它把文字这种视觉形态转化为声音这种听觉形态，在这个再创造的过程中，需要有对文字形态的稿件的认识，还需要有将其转化为有声语言这种听觉形式的构思和传达，而有声语言的表达技巧，就为这构思和传达提供着重要的必不可少的方法。即：重音、停连、语气、节奏四大外部技巧。

第一节 停顿

停顿就是话语过程中的声音间歇，是有声语言表情达意必不可少的一种重要的修辞手段。它在口语中有调节气息，显示语脉、突出话题等作用，合理停顿，可使话语表意显豁，增加语言节奏感。同时，它还能给听众留出思索、消化、回味的时间，以更好地理解语意。一般地说，停顿分为语法停顿和强调停顿。

(一) 语法停顿

反映词语间的语法关系。显示语脉结构的停顿叫语法停顿。例如

① 亲爱的爸爸妈妈，｜欢迎您！

亲爱的爸爸：｜妈妈欢迎您！

亲爱的：｜爸爸妈妈欢迎您！

② 她喊了一声：“张明跑了！”

她喊了一声张明，跑了。

⒈ 按标点符号停顿

标点符号是书面语的重要表达手段，在口语中则需要用停顿来显示。停顿时间一般为：。？！ > 。； > ， > 、

省略号和破折号及段落要酌情而定。例如：

“国民党反动派把方志敏同志从上饶押解到南昌， || 押着他游街， || 妄想借此打击中国共 产 党在江西人民心中威信； ||| 方志敏同志一路群众宣传抗日救国的道理， ||| 反动派又在公园搭了台， || 把他示众； ||| 方志敏同志在台上大声演讲， || 说明只有共 产 党才能救中国。 ||| 反动派把他关入监牢， || 用金钱、地位来引诱他， || 劝他投降， ||| 得到的却是蔑视的唾沫。 ||| 反动派技穷了， || 只好判他死刑。（唐弢《同志的信任》）

2 按句子成分停顿

即在没有标点符号的地方，按词语间语法关系的停顿。一般主谓、述宾、修饰语与中心语之间都可以停顿。例如：

① 始终微笑的 | 和蔼的 ∣ 刘和珍 君 ‖ 确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸 ∣ 为证 . （鲁迅《记念 刘和珍 君》）

② 在一些平凡的小事上，往往能够看出 || 一个伟大人物的｜优良的 ∣ 本质。

3 结构停顿

结构停顿是根据文章的层次、段落所作的停顿。这种停顿是内容的需要，听众可以在停顿的时空中理解、消化作品。停顿的时间的长短，应视具体情况而定。一般情况下，停顿时间的长短是：段落 > 层次 > 句子。

(二) 强调停顿

为了强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿，叫强调停顿。表达强烈感情的强调停顿，又可叫感情停顿。

强调停顿不受语法停顿的限制，往往是根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。

强调停顿受内容感情的支配，它是建立在充分的内涵和饱满的真情实感的基础上的停顿。要求声情不断，声断意连，以达到“此时无声胜有声”的效果。

例如：①第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑，她 || 死了，在旧年的大年夜｜冻 || 死了。 （安徒生《卖火柴的小女孩》）

三处停顿，表达出对小女孩悲惨命运的无限同情和对造成其命运的不平等社会制度的无比的愤恨。

第二节 重音

重音是指在口语中用改变音强和音长的方法以突出强调。在口语实践中，找准重音，运用合适的力度表达的重音，可以突出语句重点，把语意表达得更加准确鲜明，感情表达的更加充沛。

重音位置的不同，可以表达出不同的潜在语意。如：

小王 明天去北京（“小王”去，不是别人去）

小王 明天 去北京（“明天”去，不是其它时间去）

小王明天 去 北京（是“去”，不是不去）

小王明天去 北京 （是去“北京”，不是其它地方）

重音般可分为语法重音和强调强调重音两大类。

㈠ 语法重音

是根据句子的内部语法关系而设置的重音。语法重音的位置一般比较固定。

1 主谓词组中的谓语。例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。

2 述宾词组中的宾主。例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。

3 定语、状语、补语。例如：

① 我们肩负着 光荣 的使命。

② 天气 渐渐 地暖和了。

③ 同志们干得 热火朝天 。

⒋ 疑问代词和指示代词。例如：

① 他 什么 都知道！

② 谁 在喊？

③ 那 是什么？

④ 为 啥 他能去？

㈡ 强调重音

是为突出强调某种主题或思想情感而设置的重音。强调重音还可根据强调的不同方面分为逻辑重音和感情重音。

强调重音可以使话语潜在的语意情感更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置。它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定。

1 、突出话语重点。例如

① 我 又没有做错事。

② 我又没有做 错事 。

⒉ 表示对比、反对、比喻、夸张、排比等。

① 有的人 活 着

他已经 死 了

有的人 死 了

他还 活 着。 （臧克家《有的人》）

⒊ 表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满感染力。

例如：今天，这里 有没有特务 ？你 站出来 ！是 好汉 的 站出来 ！你 出来讲 ！ 凭什么要杀死 李 先生？ （闻一多《最后一次讲演》）

㈢ 显示重音的方法

⒈ 加大音量或音势，使重音凸现。

① 这个敏感的精灵， 早就听出 震怒的雷声 已经困乏 ， 它深信 乌云 遮不住太阳 ——是的，遮不住的。 （高尔基《海燕》）

⒉ 重音轻吐

① 漓江的水真 静啊 ，静得让你感觉不到水在流动；漓江的水 真清啊 ，清得可以看见江底的 沙石 。 （《桂林山水》）

⒉ 拖长音节

⒊ 让暴风雨来得 更猛烈些 吧！

第三节 语气

语调的升降指整个句子高低升降的语流变化。通过句调抑扬升降的变化，可以表达不同的语气，体现说话人喜怒哀乐的不同感情态度。

（一）高升调

一般用来表达号召、鼓励、设问、反问、呼唤等语气。这种句调大都由低到高，句尾语势上升。例如：

①难道我们就甘心落后吗？

（二）降抑调

一般用来表达肯定、坚信、赞叹、祝愿、祈使等语句。语调大都由高到低，句尾语势渐弱。例：

①不错！

②让我去吧！

（三）平直调

一般用来表示庄严、平淡等语气，常在叙述、介绍中出现。句调平直并非无变化，只是起伏变化不大，末尾音节的升降不明显。例如：

① 我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。

② 人民英雄永垂不朽！

（四）曲折调

句子语势有抑扬升降的曲折变化，呈波浪形。一般是先降后升再降（降——升——降），或

是先升后降再升（升——降——升）。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾、厌烦等复杂的感情。它不像其他句调通常出现在句末，而是可根据需要出现在句子的不同位置。例如：

① 哭，哭，就知道哭，你倒是说话呀！

②——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

第四节 节奏

（一）语言节奏及其作用

口语表达中的语言节奏，是由一定的思想感情的的波澜起伏造成的抑仰顿挫、轻重缓疾的声音形式的回环往复，也是多种口语基本技巧的整体表现。

节奏与语气不同，语气大多以语句为单位，节奏要以语段（句群）及至全篇为单位。它体现在语气之间的衔接与转换之中。因此，把握节奏必须立足于整体和全篇。节奏的核心是声音形式的“回环往复”。

富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引听者的注意，激发听者的兴趣。

（二）语言节奏的类型

1 、轻快型

语调多扬少抑，力度上多轻少重。语言流畅。适用于风格清新、积极向上的文章。如朱自清的《春》。

2 、凝重型

语调多抑少扬，强而有力，多停少连。适用于风格凝重、深沉的文章，如鲁迅的《记念 刘和珍 君》，海涅的《西里西亚纺织工人》。

3 、低沉型

语调沉重，多停少连，音色偏暗，音节拖长，适用于悲伤、哀悼类文章，如李瑛的《一月的哀思》。

⒋ 高亢型

语调上扬、多连少停、多重少轻，适用于激情昂扬的文章。如高尔基的《海燕》。

⒌ 舒缓型

语气舒缓、平稳音色清亮，多轻少重。适用于情绪明朗、柔和沉静风格的文章。如徐志摩《再别康桥》。

⒍ 紧张型

语调多扬少抑、多重少轻、气促音短，语速较快。适用于情节变化迅速、情绪激昂的文章。如闻一多《最后一次演讲》。

这六种不同类型的节奏在使用时往往同时综合运用才能满足不同作品的具体需要，因此，我们在设计表达方案时，不可拘泥于单一节奏类型的框架，而要根据具体作品，灵活运用。