综合实践活动指南

五年级

屈天胜

活动一：劳动技术类

走进动画片

活动目的：

1、  通过给动画片配音、设计动画角色、制作简单动画等活动让学生对动画片制作各环节的了解更加深入。

2、  通过一系列与动画片相关的活动，让学生更进一步的接触一些优秀的国产经典动画片。

3、  通过一系列与动画片相关的活动，学生体验活动带来乐趣的同时，培养学生对国产动画片的兴趣，从而培养学生支持国产动画片。

活动准备：

动画片片段、动画片去声片段、动画片角色图片（国产）、动画片制作车间图片、空白练习本等

活动形式：

1、组织形式：与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：个人活动、小组活动、班级活动相结合；

2、实践形式：（1）收集资料和信息；（2）观看视频

（3）小组合作和交流；（4）具体分组配音   （5）分组制作动画角色

活动安排：

本活动根据需要共安排五课时：（总时长：一个月  课时数：5）

第一课时：给动画片做简单配音（人物配音）

第二课时：给动画片配音（复杂背景音及人物配音）

第三课时：设计动画片的角色

第四课时：制作简单动画（上）

第五课时：制作简单动画（下）

活动过程：

第一课  给动画片做简单配音

课时目标：

1、  激发学生对主题活动的兴趣。

2、  通过给动画片配音的活动，让学生对动画片的构成中配音环节有初步了解。

3、  通过给动画片配音的活动，让学生体验活动的快乐。

一、主题的导入。

1、  播放一段无声动画片

2、  师生交流观后感 ——配音对动画片的重要性

二、活动一（给无声动画片配音）——《小蝌蚪找妈妈》

1、  再次播放无声动画片

2、  学生根据无声动画片的剧情小组交流如何配音

3、  分组上台配音

4、  全班交流配音心得，简析刚才配音成败的原因。

三、活动二（看完原版后再次给刚才的动画片配音）

1、  播放刚才无声动画片的“有声版”

2、  学生讨论与自己配音的异同

3、  再次分组上台配音（要求和原版一致）

4、  全班再次交流配音心得，得出比较准确的配音应注意的事项。

四、总结

1、  总结本课中学生配音的表现

2、  提出下次活动的内容（较为复杂的动画片配音）包括角色和背景音

第二课  给动画片配音

课时目标：

体验更高层次配音的环节，使学生对配音有更深切的认识。

一、主题的导入。

1、介绍本课将要配音的两部动画片片段（《宝莲灯》、《大闹天宫》）

2、交代本次配音的要求：A、给人物配音 B、配背景音

二、活动一（《宝莲灯》）

1、播放动画片原版

2、学生根据动画片的配音小组交流如何分工

3、分组上台配音

4、全班交流配音心得，简析刚才配音成败的原因。

三、活动二（《大闹天宫》）

1、播放《大闹天宫》

2、学生讨论配音的方

4、全班交流配音心得，得出比较准确的配音应注意的事项。

四、总结

1、总结本课中学生配音的表现

2、交流国产动画片配音的艺术

第三课  设计动画片的角色

课时目标：

1、学生能独立完成一个具有独特性的动画角色设计。

2、为后面制作动画做好角色方面的准备。

一、主题的导入。

1、回顾制作动画片的步骤

2、交代本次活动的内容——设计动画片角色，并提示这是为下一步制作动画打一定的基础。

二、活动一（欣赏角色）

1、实物投影展示国产动画片中经典的角色

2、交流分析这些角色的特点

三、活动二（设计角色）

1、提出设计要求

A、线条应该尽量的简单

B、暂时不填加色彩

C、设计应该独特

D、人物、动物、拟人化动物（植物）、神怪都可

2、学生交流准备设计什么样的角色

3、学生个人设计

四、交流

1、组内展示个人的设计成果

2、交流看法，并给别人的设计提出合理化的建议

五、完善（可延伸到课后）

学生根据交流得到的有益的建议做相关的修改

第四课  制作简单动画（上）

课时目标：

1、激发学生对制作动画的兴趣。

2、通过学习制作动画，初步了解“制作动画”方面的“一般环节”。

3、为最终的“让角色动起来”做准备。

一、主题的导入。

介绍活动最终目的——根据各自设计的角色制作简单的动画（纸上）

二、活动一（观察火柴人简易动画）

1、展示利用纸制作的简易火柴人动画

2、交流分析这个动画的制作方法

三、活动二（制作两页的动画）

1、展示两页动画的制作方法

2、学生模仿制作

3、组内交流心得

四、活动三（制作多页的动画）

1、展示多页动画

2、提出问题学生交流：两页动画与多页动画的制作有哪些异同？

3、学生制作多页动画

五、总结

1、总结学生的制作动画的成败经验

2、介绍本次课所进行的动画制作学习，是为了下次课让学生设计的角色“动起来”，并提出下次活动的大致要求。

第五课  制作简单动画（下）

课时目标：

利用所学动画制作知识，让设计的角色“动起来”。

一、主题的导入。

介绍本课活动内容——让角色“动起来”

二、活动一（搭建动画骨架）

1、提出制作要求：

A、利用上次课的火柴人动画的制作方法，制作出“角色们”的动画的骨架

B、“骨架”应该用铅笔淡淡的画

C、整个骨架动画页面不超过20页

2、“搭建动画骨架”

三、活动二（骨架上附着设计的角色）

1、展示如何在“骨架”上附着“角色”

2、学生模仿制作

3、完成所有页面“骨架”的附着

四、活动三（展示动画）

1、组内展示，并推选最佳

2、班内展示各组的最佳，并评选班内最佳

3、给予班内最佳物质奖励（国产经典动画片合集一套）

五、活动总结

1、总结这一系列的活动

2、建议学生要看动画片就首选国产动画，支持国产动画。

★延伸：可继续设置“让角色有声音”的活动。不过值得提醒的是学生必须有较强的动画制作功底及时间才能。预计需要3周时间。

活动二：人与环境类

关注校园公共设施

一、教学目标

１、知识和能力目标：

知道什么是公共设施，能对公共设施作简单分类，理解公共设施与我们生活亲密而重要的关系，懂得公共设施的发展是社会文明的标志，认识到青少年的成长离不开公共设施，初步学会利用周围的公共设施提高生活质量。

２、过程和方法目标：

通过对生活场景的观察和成长经历的描述，在师长引领和同伴影响下，运用分析、归纳、演绎法，达成对公共设施含义、分类以及公共设施与青少年成长的关系的理解和感悟；

通过“上海交通的变迁”和“浦东家乡公共设施变化”探究活动，在自主学习的快乐中认识到公共设施的发展是社会文明水平的标志；

通过“友情互助”活动平台，运用已有经验和新知识解答问题，在模拟操作实践中学会利用公共设施提高自己的生活质量。

３、情感、态度和价值观目标：

感受公共设施与社会生活，特别是青少年成长的密切关系，升发对社会的切切感恩之情。感受改革开放以来上海公共设施的快速发展，升发浓浓爱乡之情。

二、本教学设计和两纲内容的结合点

l  通过对美加停电事件的剖析、我国尤其是上海改革开放以来公共设施发展的展示，在对比中激发爱国、爱乡之情，树立国家自强意识；

l  通过感悟青少年的成长离不开公共设施，激发对社会的感恩之情；

l  通过对盲道、无障碍设施、候车亭等公共设施的认识，懂得尊重生命、关爱弱势群体；

l  通过课堂内外的探究、讨论、友情互助等活动，养成与人为善的品行、培养与他人合作的精神；

l  通过利用公共设施提高生活质量的实践活动，学会积极锻炼身体、养成健康的生活方式，成为热爱生活的人。

三、课前准备

1、学生准备：

l  分两组完成调查探究项目，制成 PPT 课上展示。内容（一）“上海交通的变迁”介绍上海轨道交通现状和规划，上海黄浦江跨江大桥和越江隧道的现状和规划。（二）“家住浦东”介绍我家附近的几条重要交通线路和交通方式；介绍大医院、主要学校、机场、游泳馆、主要商业街、人才交流中心等。

l  收集自己以公共设施为背景的照片，并想想它的来历。

2、教师准备：

l  指导调查探究项目。

l  准备资料，制成课件。

四、教学过程：

【第一课时】

学生发布时政新闻，学生与教师分别作点评。

导入：

师生活动一：由停电事故引发的思考

l  学生活动：观看视频图片资料，发表看法（故事内容参照教材P48相关链接）。

l  教师活动：在美国这样一个世界上最发达的国家，为什么人们竟然对停电产生极度恐慌？

（学生的漫谈，一般从现代人的生活及现代社会的发展对电的依赖性越来越强方面谈，教师在此基础上启发学生体会生命脆弱性；同时配以电力大楼、发电站、变电所等设施图片进一步引导学生认识电力为大众所用。）

l  教师活动：布什对这次大规模停电所作的原因分析说明了什么？

（引导学生认识到电力公共设施是主要由政府出资建造的。）

板书：公共设施的含义

                 出资                     使用

政府或社会组织           公共建筑或设备            大众（公众）

                 建造                     享用

                       公 　共 　设 　施

l  教师活动：在我们的生活(尤其是城市生活)中，除了供电设施外，还有哪些设施的失灵或故障也会立刻导致公众恐慌的呢？

（让学生从生活经验和所听所闻中谈，内容不拘，可具体到某个事件。教师最后朝下个问题引导。）

l  教师总结：交通、通讯、供电、供水、供气等工程被形象地称为“城市生命线系统”，是保证城市生活正常运转最重要的基础设施，发生故障和失灵自然会引起恐慌。

我们的公共生活是多种多样的、日新月异的(第一课、第一框)，政府和社会组织也为我们建造了多种多样、日新月异的公共设施，（提供几组典型图片）。有些公共设施出现问题虽然不至于引起恐慌，但也会影响我们的生活。这是我们下面要探讨的问题。让我们先来给它们分分类吧。

师生活动二：公共设施   “对对碰”

l  教师活动：给出四个学生熟悉的生活场景，要求学生分组讨论说出所涉及到的公共设施，说得越多越好，给２分钟时间（可提供纸张记录 ）。

投影：情景一  我上学去了。

情景二  我过生日啦！

情景三  我们去春游啦！

情景四  我摔倒了，迷路了。

l  学生活动：情景一，公共汽车、地铁、马路、天桥、人行道、学校…

情景二，商店、饭店、旅游景点、火车、飞机、电影院、剧场、

科技馆、篮球场…

情景三，大巴、公园、游乐场、绿地、垃圾箱、商店、饭店…

情景四，医院、警署、移动通讯网、公共汽车…

l  教师活动：将每组学生说出的公共设施按类别写在黑板上，请学生根据投影的提示做“对对碰”游戏，目的使学生能对公共设施作简单分类。

板书：公共设施的分类

　　　　　　　　　　　　　

　公 　共　 设　 施

 

　教育　　医疗卫生　　文化娱乐　　市政公用　　公安和消防　　商业服务

　设施　　　设施　　　　设施　　　　设施　　　　　设施　　　　设施

　　　　　　　

l  学生活动（思考加油站）：

通过上面的情景体验和游戏活动，你能说出公共设施与人们丰富多彩的公共生活之间的关系吗？　

板书：公共设施　　物质保障，基本条件　　　公共生活

　　　　　　社会生活离不开公共设施

师生活动三：调查、交流、探究

l  教师活动：改革开放初期，我们曾经多么羡慕美国等发达国家拥有漂亮而现代化的城市公共设施。如今，海外华人看我们的照片惊叹是不是在美国和欧洲拍的，在“中华文化非洲行”活动中，非洲的观众在“锦绣中华”展的一幅浦东新区照片前指点着发出疑问：“这究竟是上海还是纽约？”在中国走向现代化的过程中，公共设施的发展代表着什么呢？

l  学生活动：以ＰＰＴ形式展示调查内容

（一）“上海交通的变迁”介绍上海轨道交通现状和规划，上海黄浦江跨江大桥和越江隧道的现状和规划。

（二）“家住浦东”介绍我家附近的几条重要交通线路和交通方式；介绍大医院、主要学校、机场、游泳馆、主要商业街、人才交流中心等。

l  学生活动（思考加油站）：

上世纪９０年代上海市民“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”，而今上海市民争着购买浦东房。你能不能从公共设施发展的角度说说理由？

（教师可以根据学生情况，在问题之前作现场调查：你是从浦西搬来的新居民？）

l  教师活动：（友情小贴士，提供一组盲道、斜坡、把手等无障碍设施，候车亭等图片）公共设施的这些小变化反映了什么？

（引导学生从精神文明提升，关注弱势群体，尊重生命等角度思考。）

l  教师活动：（链接“家校互动平台，市民信箱”网站）如今我们已经步入了信息化时代，最近市政府有关部门为我们搭建了“家校互动平台”，人性化的交互方式大大方便了家长和学校的沟通，多渠道的教育信息大大开拓了我们的视野。

l  学生活动（思考加油站）：

在中国走向现代化的过程中，公共设施的发展代表着什么呢？

（教师可以将以上师生互动的重点词写在黑板上作提示，如：现代化、人性化、信息化、审美化、精神文明等。）

板书：公共设施的发展是社会文明水平的标志

实践作业：收集自己以公共设施为背景的照片，并想想它的来历。

【第二课时】

师生活动四：感恩社会

l  教师活动：播放记录本校学生活动的图片、影像资料，反映在少年宫、影剧院场所等演出、比赛场面。学生看到自己或同伴时兴奋之余，体会自己的成长离不开学校等公共教育设施，激发对社会的感恩之情。

l  学生活动：公共设施伴我成长

第一步：填写下列表格。

第二步：小组交流合作，在老师的指导和鼓励下（兼顾表中分项内容，给发言代表记分或表扬），选派代表在全班交流。

第三步：小组代表讲述成长小故事。

l  教师总结：从呱呱落地到长成翩翩少年，生活、学习、娱乐哪一样都离不开政府和社会为我们创设的各类公共设施——

板书：青少年的成长离不开社会的公共设施

师生活动五：友情互助

但是我们有些同学还有些困惑和问题，他们在“百度知道”（假设）里发了帖子，征集解决答案，你能不能帮助他们解答呢？

投影：问题1、双休日做完作业很无聊，家里没电脑，我想上网吧去打游戏学习电脑知识，可老爸老妈不同意。我该怎么办？          亮剑

      问题2、紧急征求答案：本周日我们要组织一场篮球赛，我们＊＊地区最近最好的免费球场在哪里?                    NBA掼篮队

       问题3、表弟想学舰模，不知我们附近的少科站有没有开设课程，如果没有，上海地区哪里有？                       小博士

       问题4、重阳节到了，我们雏鹰“爱心”小队准备了慰问节目和礼物，我们周围最近的敬老院在哪里？               爱心小队

l  学生活动： 回答略

l  教师活动：丰富多彩的公共设施和场所并不都适合我们，我们要有所选择； 我们可以利用公共设施做哪些事呢？

l  学生活动：锻炼身体、学习本领、服务社会，丰富我们的生活，提高我们的生活质量。

教师总结：随着社会的发展，会有越来越美观、舒适、便捷、现代化的公共设施出现，人们的生活质量将大大提高。我们青少年从小就要学会利用公共设施发展自己，提高生活质量，在广阔的天地中茁壮成长。

板书：学会利用公共设施提高生活质量

实践作业：制定一份利用公共设施学习、锻炼、服务的计划，建议在寒暑假及双休日实施。

活动三：人与社会类

走进家乡

第一课时：《走进家乡》综合实践活动方案

一、活动背景及课题的确立

1、社会发展的需要。21世纪，信息化的普及、科技的日新月异、生活方式的高速运转，对人类提出了新的更高的要求：21世纪的公民应是认知、情感、行为和谐发展，富有创新精神的人。

2、教育现状的需要。长期以来,单一的课堂教学方式，死板的接受方法，使学生只能机械地接受知识，无法满足学生多方面的发展需要。传统教育对活动课程不够重视，使学生远离社会，缺少了解、适应、参与社会的机会。而综合实践活动是一种实践的,整体的,开放的教育活动,强调让学生在实践中或得知识和能力,在实践中体验情感,从而促进学生个性品质的发展.

3、课程改革的需要。新的课程改革方案确立了研究性课程的地位。更好地贯彻教育部制订的新课程计划，能促使学生主动探索，全面发展。

4、本地资源的背景。襄樊是一个历史文化名城,它无论是经济、政治、文化还是其它的众多方面在这些年中都发生了很大的变化，都值得作为襄樊的每一个公民去深入的了解它，因此它可以成为了学校教育学生热爱家乡的很好的教育资源。

基于以上分析，在综合实践活动课上，我们确定了《走进家乡》这一研究内容，让学生学会研究性学习。这个课题的研究涵盖的范围较大，适合学生进行实践活动，同学们围绕这一课题，也能够提出了自己最感兴趣、最想了解、最想探讨的话题。

二、学生分析

本主题实践活动的实施者为四、五年级的学生,他们不但有参与社会实践的兴趣和热情,而且也已初步具备收集信息的能力,同时在生活中也有一定的常识了解,这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。

三、活动研究目标

1、总目标

激发学生对本次研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选。鼓励学生进行大胆的预设和猜想，让其学会采用社会调查、资料搜集、网上查询等形式，了解家乡，认识家乡，从而提升学生的参与热情。

2、具体目标

活动目标：1、走进家乡，了解家乡的概况、主要特产、旅游文化、道路建设等一些知识。

2、运用语文、数学、自然、信息技术等多学科的知识，分析解决问题。

能力目标：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生对未知事物的探索和设想的学习习惯。

情感目标：培养学生热爱家乡的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。

四、活动周期

1、准备阶段：第一周

2、实践阶段：第二、三周

3、汇报交流，成果展示阶段：第四周

五、具体活动过程安排：

第一阶段，准备阶段

1、由观看家乡襄樊有关录像片引入活动主题，确定研究问题

２、自由组成小组，确定研究小课题

３、分组制定好研究方案，然后汇报研究方式和方法。

第二阶段，实践阶段

1、知识技能的准备。[教师强调调查访问的礼仪和交际技巧,调查计划和调查报告的基本格式,调查研究过程中的注意点。]

2、明确活动的意向。[学生集体讨论,明确本次活动的意义、方式,初步调查的对象和内容，做到有目的性调查。]

3、调查研究。[（1）各小组及组内成员分头搜集信息。（2）整理搜集的信息。]

第三阶段，汇报交流，成果展示阶段

(1)         问题主要负责人汇报展示成果，同组成员对于不足帮忙补充。

(2)        全班交流，提出改进意见，评选最佳小组及“调查研究之星”。

第四阶段，总结升华激励。

分享

第二课时、问题情境再现

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方啊？（湖南张家界、九寨沟、襄樊古隆中……）今天老师就带你们去我们的家乡——襄樊，走一走、看一看，你们高兴吗？（高兴）请看大屏幕，这就是我们的家乡——襄樊……（出示襄樊的风光片，配以简介）

师：看了这段录像片，你一定有很多的感受想要说，对吗？谁先来说说？

生：(1)我想说我们的家乡襄樊真的是太美了！作为襄樊人，我简直是太骄傲了！虽然我出生在襄樊，在襄樊生活这么多年，可是我对自己的家乡襄樊却了解的不多，真的觉得有点惭愧！

(2)我简直不敢相信自己的眼睛，原来我的家乡襄樊有这么悠久的历史文化，地域又十分广阔，可称的上是地大物博了！我想说作为家乡人，我感到无比的自豪！我真想了解有关家乡的一切！

师：的确，听了同学们所说的、所想的，老师也有同感。我们的家乡有悠久的历史文化，众多的古迹，再加上四季分明的北国自然风光，才使襄樊成为具有独特魅力的旅游城市。这一切都给我们的家乡襄樊增添了神秘和气魄。那么对于我们的家乡——襄樊你又了解多少呢？最吸引你的又是哪个方面呢？

生：(1)我很想知道襄樊的名字是怎么得来的？

我想知道襄樊究竟有多大？占地面积是多少？有多少人口？

师：你提的问题对于大多数人来说都不是很了解，很不错！那我们就把你们提出的问题定为一个研究问题，就叫“城市概况”吧!

（板书：城市概况）

生：（2）老师，我知道航天英雄聂海胜就是我们襄樊人，他的举动为我们家乡增添了光彩，我为是襄樊人而骄傲和，我想知道在我们家乡的历史上还有没有类似的文化名人？

师：你说的非常好，这个问题是作为我们家乡的每个公民都应该知道的，那么就把这个问题取名为“文化名人”好吗？（好）

（板书：文化名人）

生：（3）平时我和家人旅游的时候总是要给亲朋带回来很多当地的特产，我很想知道我们的家乡又有那些特产呢？

师：你提出的问题很有价值，的确由于地理环境和其他的因素的影响，每个地方的特产各不相同。那么我们就把你提出的问题定名为“家乡特产”，可以吗？（可以）

（板书：家乡特产）

生：（4）老师我也很喜欢旅游，而且很喜欢照相。无论我到哪儿去旅游我都会照很多的照片，以留作纪念。去年我就和爸爸妈妈一起到襄樊古隆中游玩了呢！我很想知道我们的家乡襄樊还有那些旅游的好地方？

师：是啊，现在人们的生活条件好了，利用闲暇的时间旅游的人也越来越多了，我们的家乡襄樊也成为了驰名中外的国家级旅游城市。那么就提出的问题你觉得该取个什么名字呢？（就取名为“旅游文化”）好的，我同意你的意见。

（板书：旅游文化）

生：（5）老师，我听说近几年我们的家乡襄樊建了很多高速公路，可是具体有哪些高速公路，它们到底通向什么地方？处于什么位置呢？师：你提的这个问题很有研究的价值，也很新颖，看的出你是个善于观察的孩子。不错，一个城市发展的快慢与交通有很重要的关系，可以说交通是一个城市的命脉，所以了解这个问题对于认识我们的家乡有很重要的意义。那么，你们认为对于这个问题，我们应该给它起个什么名字呢？

生：老师，我认为可以把它叫做：“道路建设”。

师：很好，你们觉得怎么样？同意吗？（同意）

（板书：道路建设）

师：是啊，正像同学们所说的，我们都是家乡人，生在襄樊，长在襄樊，可是我们却对我们的家乡既熟悉又陌生。为了全面的了解我们的家乡襄樊，同学们提出了一个又一个让老师和全班同学感兴趣的问题，那这节课我们就把本次综合实践活动的主题定为《走进家乡》，你们觉得怎么样？

（板书课题：走进家乡）

第三课时、分析研究家乡情况

师：其实，襄樊不仅有悠久的文化底蕴，而且工业基础也十分雄厚，是湖北省的工业重地，那你还知道哪些我们家乡的驰名企业呢？能说出几个吗？

生：（1）我知道在我们谷城石花有骆驼蓄电池厂，它的产品大量出口，远销国外。

（2）谷城还有湖北三环锻造厂、车桥厂。

（3）我知道襄樊有三力集团，卷烟厂。还有三九酿酒厂，我的舅舅就是在襄樊酒厂工作。

师：同学们知道的还真不少啊！请看这就是你们刚才所说的家乡的驰名企业(展示有关企业图片)，它们都被列为我们湖北省的著名企业。我们了解了襄樊的诸多企业，那么你们想知道这些有名的企业都为襄樊的经济建设做出了那些贡献吗？（想）那我们就再确立个研究问题，名为“腾飞翅膀”。

（板书：腾飞翅膀）

师：今天的襄樊，城市建设日新月异，以其独具特色的资源文化和雄厚的工业基础，四季分明的北国风光，驰名中外，成为另人瞩目的国家级旅游城市，如此美丽的家乡，难道我们不该了解它、认识它、走进它吗？刚才大家的想法很多，也提出了很多有价值的研究问题，为了使你们在今后的研究活动中更加的有目的性，现在请同学们根据你们所确定的研究问题，小组组成合作伙伴，大家开始。（按活动名称选择小组，并介绍）

第四课时  分组研究，完成研究方案。

师：为了便于大家更好的完成小组的研究问题，老师拟订了一份研究方案。（出示课件研究方案）大家可根据研究方案中提示，推选了组长，组内相互讨论，确定提出比较有价值的研究问题，共同完成研究方案，为下一步的研究活动打下基础。活动时要在组长的带领下，分工负责，合作交流，要记住：团结起来力量大。一会我们还要分组进行汇报，比一比、看一看哪个小组合作的最好，提出的问题更有价值？活动开始。

生：分组活动。（教师巡视）

师：哪个小组先来？（先由组长汇报，在由组员汇报）

生：我们这个小组的名字叫“城市概况”，我们组的口号是：我们合作，我们快乐！我是这个组的组长（　），我们的组员有（　）、（　）、、、、、、通过小组讨论，我们确定了如下几个问题。下面由负责问题的组员向大家一一汇报。我是组员（　），我提出的第一个研究问题是襄樊这个名字是怎么得来的？这个问题的负责人是我，对于这个问题我采取的研究途径和方法是通过上网和查阅书籍找到问题的答案。在展示我的研究成果时，我打算以手抄报的形式展示给大家，让大家更深入的了解我们家乡襄樊的一些知识。（以后汇报的形式不是统一的，各有各的特色）

师：听了各小组的汇报，看得出各小组都准备的很充分，说的也很切合实际，都有自己小组的特色，我真为你们高兴。就连老师也想参与到你们当中了！在这老师只想提出一点：为了能更好的把收集到的资料保管好，老师建议各小组都能建立自己材料夹，同时更希望每个小组在调查的过程中要讲究方法，注意安全，在与人沟通的时候注意文明礼貌。还可以借助家人、朋友的力量，用摄像机、照相机、记录和拍摄一些有价值的带子和照片，给自己多一些的展示空间，我相信大家通过这次活动一定会更了解我们的家乡襄樊，更爱我们的家乡襄樊！

总结：

师：这节课上我们经过选题、讨论、研究提出了很多和家乡有关的研究问题，这就是研究性学习的良好开端。课下你们就带着问题去查阅资料寻找答案吧！老师相信你们有这个实力！

活动四：社区服务类

社区消防调查

●活动过程：

活动目标：

知识目标：

1、通过“关注消防，学会自救”宣传活动，学会写宣传活动计划和倡议书。

2、了解消防知识，懂得自救自护方法。

能力目标

1、向社区居民宣传消防安全知识，培养口语表达能力。

2、组织、参与社区宣传活动培养合理安排活动能力、组织活动、协调关系的能力。

3、设计并制作消防知识宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力。

情感目标

1、通过社区消防知识的宣传活动，形成社会责任感。

2、懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。

活动重点、难点：

1、培养学生的口语表达

2、 学会制作设计活动策划书。

活动准备：

1、上网查询相关资料。

2、设计调查问卷，了解社区居民的消防安全意识。

照相机，制作宣传海报的纸张和彩笔，以及活动记录本。

第一课时 当社区消防宣传员

一、活动准备阶段

（一）活动时间：2课时

（二）活动过程

1、引出主题

提问引入，激发兴趣：

先观看火灾的惊险录像，然后问学生：

1、如果你家附近发生了火灾，你知道应该怎么做吗？

2、你了解消防知识吗？你的家人对消防知识知道吗？

生成本次活动的主题“当社区消防宣传员”

2、产生子课题

围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如：

（1）消防知识知多少的问卷调查

（2）社区居民的消防知识的调查

（3）社区有关消防器材的调查

（4）消防儿歌的歌谣调查

（5）消防安全知识宣传海报、宣传卡片、宣传标语……

3、制定研究方案

（1）学生根据自己的兴趣爱好，建立课题研究小组，教师在学生人数、能力及家庭住址等方面应做好协调。

（2）学生以小组为单位，进行讨论、交流，制定研究方案。教师随机参与各小组的活动，对小课题方案设计进行参与、合作、指导。

4、完善课题方案

（1）小组派代表汇报本组的课题方案，请其他小组成员评价、提议。

（2）教师指导评价，评价中应注重以下几个方面：

①、研究方法与内容划分得是否合理，是否具有条理性。

②、预设可能发生的困难，并事先设想解决办法。

③、在材料和心理上都作好充分准备。

④、强调安全的重要性，在活动进行时也应注意安全。

（3）小组修改、完善课题方案，使之更趋合理。

分小组完成：

小组活动方案

续表：

 第二课时 当社区消防评价

活动目标：

1、通过调查、访问等活动了解社区居民对于消防安全知识的情况，促进学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。

2、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、做好活动过程的记录。

活动重点、难点：

1、培养在发现问题后解决问题的能力。

2、利用多种方法收集、整理资料。

二、课题实施阶段

进行知识准备、调查防火意识

（一）活动时间：课外1－2周（4课时）

（二）活动方法：因为是对社区居民进行防火意识的调查，所以本次实践活动可以以个人为单位深入自己的家庭进行调查，也可以以小组为单位，对组内的一些家庭中的父母进行访问。

（三）活动过程（以小组活动为例）

1、以小组为单位，进行课外的实践活动。

①活动前的准备：进行合理的分工，准备好活动所需器材，明确访问目的，事先设计好所提问题，事先预约等等。

②按计划进行调查、访问、记录，有必要的可以进行摄像，也可请被采访者教会一两种游戏。

2、以小组为单位，进行阶段性的资料整理和交流。

①调查结束，及时写成情感日记（注重学生活动过程中的内心感受，鼓励学生克服困难）。

②对调查、访问到的资料进行汇总与整理，教会学生学会取舍。

③指导学生在遇到困难时应通过集体进行探讨，寻求解决的办法，发挥集体的力量。

1、              对于开展的不够顺利的小组，应做好充分准备，开展第二次的调查与研究。

2、              完成社区居民消防知识调查问卷

第三课时 社区居民消防安全知识调查问卷

1、接受消防教育的程度（    ）

A、从未接受       B、偶尔接受     C、经常接受

2、会不会使用灭火器、消火栓（    ）

A、会             B、不会

3、是否注意安全出口。

A、经常留心       B、从不来不注意

4、火灾中可以用自制安全绳逃生（     ）

A、知道           B、不知道

5、火灾中可以用湿毛巾防毒（      ）

A、知道           B、不知道

6、高楼火灾是否可以跳楼，乘电梯逃生（    ）

A、可以            B 、不可以

7、火灾中是否可从火中冲出逃生（    ）

A、可以            B 、不可以

8、火灾中可以顺着地面爬出浓烟区（    ）

A、可以            B、不可以

9、是否遇到过火灾（    ）

A、是              B、否

10、火灾中是否惊慌失措（   ）

 A、是             B、不是

11、你知道小区物业24小时值班电话吗？

A、知道            B、不知道

12、当你的合法权益被他人侵犯时，你选择向谁报告（    ）

A、公安局          B、保卫科       C、物管

13、当你的钱财、物品被骗或被盗时，你知道首先报警吗？（   ）

A、知道            B、不知道

14、当遇到发生火灾事故时，你知道火警电话119吗？

A、知道            B、不知道

15、居民之间发生矛盾纠纷引起打架时，你应该怎么办？

A、报告片警         B、报告保安

C、报告当地公安局   D、不予理睬

16、当你在社区发现有可疑人员在周围闲逛时，你该怎么办？

A、报告居委会         B、报告物管保安     C、不予理睬

17、当你发现社区内的违法行为或预先知道将发生较大纠纷时，你应该尽快向谁反映（   ）

A、公安局          B、保卫科          C、物管保安

18、你现在所掌握的法律知识，是通过什么途径了解的（    ）

A、网络上学习      B、广播电视        C、书报

19、当你发现有人非法进行传销活动时，你会怎么办？（    ）

A、报告居委会         B、报告小区物管保安     C、不予理睬

20、你认为所在小区的消防安全存在哪些安全隐患呢？

21、如果社区有相关宣传活动，你是否愿意参加？

3、制定宣传活动计划：可以参照:心连心小组宣传计划。

㈠老师告诉学生，我们宣传的方式可以：

①、制作消防知识手抄报，收集各种消防器材的图片。

②、制作宣传卡片，自编儿歌。

③、设计出社区消防知识竞赛试题，讨论知识竞赛程序。

④、编排消防安全宣传小品、相声等小节目。

⑤、设计有新意的消防安全宣传标语。

㈡、整理资料，设计制作

1、师叙：我们收集的资料已经很多了，我们把资料进行分类资料后，来设计制作美观的宣传海报。可以参考报纸的格式进行设计与制作，可以把我们的资料利用计算机制作成一张小宣传卡片，还可以设计一些朗朗上口的消防宣传标语……

3、老师指导学生：整理资料时，我们可以从家庭安全知识、学校消防安全知识、公共场所消防知识、自护自救知识等类型来整理。

4、分组讨论：消防手抄报、宣传卡片、宣传标语内容。

5、老师指导制作宣传海报：

①         研究我们学过的语文报或数学报的板式，可以参照这些报纸的板式。

②         合理的选择适当的内容。

③         适当地选择插图，做一些简单的装饰。

6、分组完成任务。

7、按小组分工，在社区不同场所消防知识宣传活动。

 第四课时 社区消防总结

活动目标：

1、能对之前调查结果进行总结、分析、有效整合。

2、写好活动报告、反思、体会

3、对总结汇报课的展示做好分工安排。

活动重点、难点：

 1、如何更好的利用和使用好调查数据。

教学准备：成活展示课件。

三、课题总结阶段

（1）活动时间：2课时

（2）活动过程

1、小组成员对所得到的资料进行汇总、整理、分析、研究，对所整理的资料要注重层次性与条理性，并最终形成结论。

2、指导学生对本次实践活动进行反思，找出活动中的闪光点与不足。

3、学生撰写结题报告。

4、引导学生交流所写的课题报告，在教师的指导下进行修改并定稿。

5、讨论课题的展示方式及展示时成员的分工。

6、小组成员进行课题展示的准备工作。

 第五课时 当社区消防意识评价

活动目标：

1通过各组展示，汇报各组实践成果

2、了解社区居民消防安全情况，提高安全意识。

3、通过展示社区居民安全情况，了解游安全与社会发展的关系。

重点、难点：

1、能够深入了解社区居民消防情况。

2、能用不同形式汇报交流成果。

活动准备：展示的课件

四、成果展示阶段

（1）活动时间：1课时

（2）活动过程

㈠、交流与分享

1、各小组充分展示自己前一阶段的调查成果，并进行归纳总结（交流中应重视学生的收获与体会）：

6、各组展示自己讨论分析后的调查分析报告，有价值的可考虑相关媒体投稿。

7、以表演的形式展示消防知识、与大家分享。

8、展示制作的宣传海报、宣传卡、宣传标语、资料集。

9、写一篇活动反思与收获。（附表）

㈡、成果展示形式建议

1、消防知识资料集、消防安全知识宣传海报、宣传卡、宣传标语

2、调查问卷分析报告、消防儿歌、社区消防知识竞赛、消防器材图片

3、视频资料、活动记录相片等

㈢、活动拓展

1、利用社区广播站持续开展消防安全宣传行动。

①、利用社区广播向居民宣传。

②、将自己收集的消防知识和自护自救的方法向社区居民分发。

③、向社区居民发出“消防安全”的倡议。

4、成果展示过程中，生生之间，师生之间，进行互动式的提问、答辩与建议。

 第六课时 社区消防评价

活动目标：

1、通过活动评价，促进以后活动的开展。

2、能通过各种评价找到活动中的有点与不足。

3、客观公正进行评价，并能让父母参与到活动中来。

活动重点、难点1、能做好小组内的评价工作。

2、能根据班级情况，修改活动评价表格。

活动时间：2课时

五、活动评价

1、根据评价标准进行自评与互评。评价表格如下：

活动评价：

活动五：人与自然类

多变的天气

● 教学目标

知识目标：

①学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

②识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

③了解空气质量对人们生产和生活的影响。

能力目标：

①初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。

②养成收听、收看天气预报的良好习惯。

情感、态度与价值观目标：

认识人类生产、生活与天气的关系，提高保护大气环境的意识。

● 课时安排2课时。

● 教学准备

①老师可在一周前将学生分成四个小组，利用简易的自制工具或其他途径，其中一个小组同学观察一周内每天的天气状况，而另外三个小组分别观察一天的早六点、午十二点、晚六点的天气情况并作好记录。

②老师本人要制作好一个现成的表格，可用小黑板事先划出来。如下表。

天气状况

时间   六点的

天气状况 中午十二点的天气状况

晚六点的  天气状况

一天内总的  天气状况

周一

周二

周三

周四 

周五

周六

周日

③教师可准备好需要用到的有关网址或视频天气预报。

④教师事先做好一些天气符号卡片。

 第一课时

导入新课

导语：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？

课堂活动1

学生自由发言，讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系（略）

 板书：天气及其影响

过渡：通过讨论，我们知道天气与人类的生产、生活息息相关。我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的观察记录。

教师出示事先准备好的表格（见教学准备2）。

课堂活动2

教师：请每组挑选一名同学，把本组的观察结果填入表格内。

教师：下面请同学们观察、分析表格内的天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？

学生归纳总结（略）

 板书：天气的特点

教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点，即天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的。

教师：那么我们又常说“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的什么特点呢？

学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

教师小结：这就是天气的第二个特点。

过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？

（事先布置学生搜集一些有关天气的资料）

首先请同学们谈一谈，你们是通过怎样的途径搜集到资料的，并请你分析一下你所搜集的天气资料与人类的生活和生产的哪个方面有关。

（学生回答略）

课堂活动3

请同学们给这项活动拟定一个名称，并以此为题，写一篇小短文，或以此为素材画一幅画。

 第二课时

导入新课

导语：既然天气与人类的关系这样密切，如果能够预先知道近期的天气，就可以及早地作好各种准备，避免和预防不利天气的危害，那么我们了解天气变化的最好的途径是什么呢？

学生回答：收听、收看天气预报。

课堂活动1

板书：天气预报

教师：下面先请同学们收看一段近期的天气预报（事先准备好一段天气预报录像或打开某个关于天气预报的网址）。

教师：天气预报又是怎样生产出来的呢？

板书：天气预报的制作

课堂活动2

活动建议：①有条件的学校可以领学生到气象台站参观，了解天气预报的制作过程。然后，请学生在课堂上简述天气预报的制作过程。

②播放一段天气预报制作过程的录像，然后，请学生简述天气预报的制作过程。

③让学生看图3.3，简述天气预报的制作过程。

学生回答完之后，教师再提出问题：你知道世界上第一张天气预报是如何诞生的吗？请同学们阅读课本第45页的阅读资料。

过渡：同学们，气象台站的许多工作人员每天辛勤工作，为我们预报未来的天气，我们通过天气预报可以了解到什么呢？

板书：天气预报的内容

学生讨论：如气温、风力、阴晴等（略）。

教师再播放一段天气预报的录像或重复放一下刚才的录像。让学生说出第一张图是什么图，各种颜色分别代表什么意思？指出哪些地方是晴天，哪些地方是阴天或有雨？（学生可以自由回答）最后教师作出总结。

接着，教师出示城市天气预报图，让学生首先说出图上的符号所代表的意思。然后把每两名同学分成一组，利用事先作好的天气符号卡片进行游戏，一个同学随意出示两张卡片，另一个同学马上说出天气的变化情况。

课堂活动3

活动建议：除上面的游戏外，教师还可以采用以下活动方法。

①教师做一套天气符号卡片，让学生抽出一张卡片并迅速说出符号所代表的意思。

②还可以把学生分成十个人一组围成一个圆圈，每个人说出前一个人手中的天气符号和自己手中的天气符号所代表的天气变化情况，说错的罚下场，看谁坚持到最后，谁就是得胜者。

③教师出示一幅城市天气预报图

学生活动

①让学生模拟电视天气预报主持人，播报各大城市天气情况。

②让学生扮演各大城市居民，看一看你家乡的天气并说一说这种天气对你的生活会有什么影响。

学生活动结束后，教师出示全国主要城市空气质量图，请同学们说出这张图可以说明什么问题，引出空气质量和污染指数的概念。

教师：下面请同学们讨论一下空气对人类的影响。

学生讨论（略）。

板书：我们需要清洁的空气

过渡：空气的质量对人类的影响如此之大，那么是什么因素影响着空气的质量呢？

学生阅读课文回答影响空气的两个因素。

教师：其中哪个因素是可以改变的呢？（回答：人类活动）

学生讨论：人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？

学生活动：在纸条上写上不同的职业，如工人、农民、城市居民、农村居民、学生等等。让学生抽签扮演不同的角色，说一说在你的生活和生产中有哪些影响环境的事情发生，如何解决？

教师小结：同学们，空气质量的好坏，关系到我们人类的生存和发展，所以我们一定要保护好环境，防止大气污染，让我们的地球更加美丽。