苏教版小学语文三年级(下册)第七单元教材分析及教学建议

苏教版小学语文三年级（下册）第七单元教材分析及教学建议

执笔：直溪中心小学 于亮亮

【单元整体概述】

本单元由阅读部分《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》的四篇课文和习作部分《习作7》、练习部分《练习7》组成。

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，主要写洋槐开花的五月是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱，以及对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一篇常识性的文章，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然探索自然的兴趣。《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。

习作部分的《习作7》主要是让学生学习如何写日记，明白写日记的格式、内容和写日记的好处。其中最重要的基本铁则是：真实通顺。逐步培养学生写日记的习惯。

练习部分的《练习7》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心通过看图、猜谜语和学生自己的描述来认识各种各样的花。口语交际以儿童生活“我家的一张照片”为交际话题，在交流的基础上培养学生的说话表述能力和逻辑思维能力。

【单元教学目标】

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“窃窃私语”造句。认识多音字“阿”、“参”。

2、能正确、美观地书写本单元40个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4、能有条理地复述课文《恐龙》、《日月潭的传说》，背诵课文《槐乡五月》，能将课文《海底世界》熟读成诵。

5、掌握联系上下文理解句子意思的方法，训练学生联系课文内容解决课后练习的能力。

6、能通过学习《恐龙》，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。通过学习《海底世界》让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。

7、能掌握日记的格式，按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚，并养成勤写日记的好习惯。

8、进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

9、会读会背练习7的8个成语，掌握这8个描写海边景色的词语。

10、能有条理地说出照片中的人物在当时拍照时的具体情况，说说照片背后隐藏的故事，要说得明白、通顺、有趣。

【单元课时安排】

《恐龙》两课时；《槐乡五月》两课时；《海底世界》两课时；《日月潭的传说》两课时；《习作7》两课时；《练习7》三课时；

20、《恐龙》

【教材解读】

《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对

恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。

教学时可以引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。

【学生学什么】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

4、对打比方的说明方法的理解和掌握。

【教师怎么教】

第一课时

（一）揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

（二）读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

出示生字 :

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜

指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析:慢,缓慢;漫,弥漫

“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

“型”，后鼻音

“畏”，错误可能多一撇

“戚”，部首为“戈”第一声

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音

“齿”翘舌音，整体认读音节

“匕”，第三声

“谜”言字旁谜语用口述

2、那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。 锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

3、齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）作业

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一种恐龙（口头）。

3、组词

亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）

忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ）

型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）

形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）

第二课时

（一）导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

（播放课件第一部分恐龙世界）

其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

（板书种类多，形态千奇百怪）

种类又是如何多呢？老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）

你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）

（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）

这么多恐龙，你最喜欢哪一种？书上是怎么说的？

（学生小组交流，教师随机进行指导）

（请学生站起来和大家交流讨论结果）

（雷龙：

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。

书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” 指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣

打比方、作比较）

（梁龙：

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米， 走起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。

列数字、打比方）

（剑龙：

1、我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺）

（三角龙：

1、我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

（鱼龙：

1、我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

指导朗读）

（翼龙：

1、我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。 指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

（霸王龙：

1、我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。” 指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些） （在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？ （学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

大家真厉害知道那么多的恐龙。

（出示七种恐龙的图片）

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

（板书：食物：食肉、食草）

你是从哪个小节看出来的？

我们一起来把这个小节来读一下

那么它们又如何繁衍后代呢？

（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

生读该小节）

（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

不如让我们先异想天开一下吧？

如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？

恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

【板书链接】

第二课时板书：

20恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

【积累运用】

１）恐龙知识

【资料链接】

恐龙的资料（图片、视频）：

补充阅读

【课例链接】

１．说课稿：

２．名家实录与反思：

３．教学案例与反思：

4、教学设计与教学反思

【实践活动】

1、搜集有关恐龙的图片、模型及文字资料。

2、介绍你最喜欢的恐龙。

附例： 腕龙 恐龙体长： 长23米，高12米

恐龙体重： 77-80吨

恐龙食物： 草食动物，它吃树梢处的叶子.

生存年代： 1亿4500万-1亿5600万年前，侏罗纪晚期

生存地点： 美国科罗拉多州的大河谷和非洲的坦桑尼亚

辨认要决： 尾巴短粗

恐龙种类： 龙盘目龙脚亚目

来 历： 腕龙英文名（Brachiosaurus）的含义是“长臂蜥蜴”。

简 介：腕龙是最高最大的恐龙之一。它有个长脖子、小脑袋和一条短粗的尾巴。走路时四脚着地。腕龙的前腿比后腿长。每只脚有五个脚趾头。每只前脚中的一个脚趾和每只后脚中的三个脚趾上有爪子。腕龙的牙平直而锋利。腕龙的鼻孔长在头顶上。腕龙有个非常小的脑袋，因此不太聪明。它们成群居住并且一块外出。腕龙生小恐龙时不做窝，而是一边走一边生，这些恐龙蛋于是就形成了长长的一条线。腕龙不照看自己的孩子。它们吃东西时，腕龙不咀嚼就将食物整块吞下。腕龙是所出现过的恐龙中最大和最重的恐龙之一。一个人的头顶只能够到这种庞然大物的膝盖。它有巨大的身躯、很长的脖子、小脑袋和长尾巴。 一个巨大、强健的心脏不断将血液从腕龙的颈部输入它的小脑。一些科学家认为它也许有好几个心脏来将血液输遍它庞大的身体。沿着颈椎，那发达的肌肉帮助支撑它的头。与其它恐龙不同的是，腕龙的前腿比后腿长，这样能帮助它支撑它的长脖子的重量。腕龙吃树梢上的嫩叶，其他吃草类动物是够不着的。依靠长长的脖子，它能够摘取最高处的树叶。今天的长颈鹿也是如此。腕龙有发达的颌部，犹如边缘锋利的勺子一般的牙齿，可夹断嫩

树枝和树芽。腕龙需要吃大量的食物，来补充它庞大的身体生长和四处活动所需的能量。一只大象一天能吃大约150公斤的食物，腕龙大约每天能吃1，500公斤，是今天庞然大物食量的十倍！它可能每天都成群结队地旅行，在一望无际的大草原上游荡，寻找新鲜树木。腕龙(Brachiosaurus) 是大型恐龙之一，生活在侏罗纪，你从腕龙的模型和其它恐龙分辨，可以轻易的从腕龙前肢较后脚要长这件事得知；它的肩膀离地大约五点八公尺，而它的头当抬起举高时，离地面大约有十二公尺，虽然可能觅食高树梢的枝叶，有些科学家认为它不会让脑袋抬举太久——那将造成非常困难的要将血液输送上去。腕龙是有史以来陆地上最巨大的动物，目前虽然已经挖出超龙、特超龙、地震龙等可能比腕龙更巨大的恐龙，但是由于还没有挖出完整的骨骸，因此还不能确定。腕龙、雷龙、梁龙的鼻孔都是长在头顶上的。这么高大的动物要采食高树上的枝叶，当然是很容易的。与其他巨型食草恐龙一样，它也是长脖子小脑袋，头顶上的丘状突起，就是它的鼻子。腕龙前肢高大，肩部耸起，整个身体沿肩部向后倾斜，这种情况在现在的某些高个动物如长颈鹿的身上还能看到。

21、《槐乡五月》

【教材解读】

《槐乡五月》是一篇散文，课题就是一支轻灵的歌，作者咏叹的是一曲初夏恬淡优美的乡村歌谣。从槐花的形美香醉，到槐花食品的甜美滋味，再到槐乡孩子的纯美性情，花的外形美掩映人的内在美，人的内在美衬托花的外形美，用如歌般的语言，如诗般的意境烘托出“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”这一“花美人更美”的主旨。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的日子，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气

醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

【学生学什么】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子运用重叠词语和拟声词仿写句子

3、理解课文内容，感受五月槐乡的槐花多、美、香的特点，激发学生热爱生活的思想情感

4、理解作者运用比喻的修辞方法，具体生动的写出了槐花的美

5、借助具体的语言文字，感受五月槐乡的香和五月槐乡孩子的快乐。

6、让学生在文字与情感的互动中，融入意境，享受来自槐乡的“醇美”生活，激发孩子对生活的热爱之情。

【我们怎么教】

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，今天在上课之前，老师请你们欣赏一张照片。这树上盛开的是什么花？

2、教学“槐”字的笔顺。（生书空）

3、槐花在几月盛开呢？（板书：五月）

一个小山村房前屋后都种满了槐花，这样的地方叫什么？板书：乡

4、齐读课题21、槐乡五月

二、初读课文

1、学习生词

浸 挎 拌 摆 酿

醇香 熏醉 俊俏 陈醋 披散

蒜泥 芝麻 罐子 小辫儿 打旋儿

（注意读准多音字：散和两个带有儿话音的词）

指名逐行读——齐读——自由练习——齐读

2、齐读全文

要求：自由诵读课文直到流利为止。

3、请找一找本文的是围绕哪一段来写的？

根据学生回答板书：槐花 孩子

过渡：为什么这么说呢？就让我们再次走进课文，去解解其中之味。

三、精讲第一自然段

1、提出自学要求

请同学们用心的去阅读第一自然段后完成思考题，把要求读一读。

思考：

如果让你用一个字来概括槐花的特点,你会用哪个字?

请说说你是从哪些语句中体会到的？

2、集体交流

★多（板书：多）

挂满：

这句当中的哪个词告诉了你槐花的多？把范围再缩小，哪个字？这个“满”字又对应了本段当中的哪一句话？

山山洼洼、坡坡岗岗：

这山山洼洼、坡坡岗岗告诉了我们，五月的槐乡，山坡上、道路旁、村子口的槐树都开开着槐花。谁来读出槐花的多！

★美（板书：美）

槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条

一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

①怎样的槐花似瑞雪初降？

怎样的槐花像玉雕的圆球？

怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫？

（根据学生的回答点击课件：似、像、如）

② 同学们看看这三句话有什么共同之处？（比喻词、比喻句 ）

③在这连用了三个比喻句好吗？好在哪？

师：是呀！满山的槐花似大雪纷纷扬扬，天地之间白茫茫的一片，成了花的海洋。美吗？

是呀！玉雕的圆球晶莹剔透，美吗？不但没，还珍贵极了。

是呀！维吾尔族姑娘的小辫子好看吗？还是写出了一个字“美”

④指导诵读：读出槐花的多和美

⑤老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？（观察的位置不同）

（边说边出示图片）看的角度有远有近，远观整体，近看局部。看的角度不同，看到的事物也就不同。这就是一种美。

⑥引渡：五月，我来到槐乡，放眼远眺??走近些，看到??再走近些??

★ 香（板书：香）

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭??正和槐乡都浸在香海中了。

① 大家在书中到这句话，一边轻声的读，一边用三角符号标注出句子中带“香”字的词语

② 指名理解：清香、醇香、浓香

清香：清谈的香味（清即为淡的意思）

醇香：不参杂其他的味道，香气纯正。

浓香：浓重的香气、

这三个词的位置能够任意颠倒调换吗？

师：是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来吧！

③指导朗读

过渡：香呀！这淡淡的香引来了小蜜蜂。（出示：嗡嗡嗡??甜的蜜。）

香呀！这醇醇的香引来了孩子们。（出示：啪啪啪??满足）

① 看看老师把他们分成两行排列，你发现了什么？不知道，那就读，反复的读，读着读着你就会茅塞顿开了！试一试。

② “嗡嗡翁” “啪啪啪”，这是什么词？（拟声词）

请看句中有省略号又是什么意思呢？（省略，表示有许多蜜蜂和孩子们正络绎不绝的朝槐花林涌来。） ③再看看这两句话中在用词上还有什么特点？（ABB）白生生写出了槐花的颜色，喜滋滋写出了孩子们的心情怎样？把这种感觉读出来。

④指导朗读：

这两话多像首诗。“嗡嗡翁”对 “啪啪啪”，“小蜜蜂”对 “孩子们”，“白生生的槐花”对 “喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住，就更好听了。分男女生读一读。

⑤还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？小同桌讨论创作。

“汪汪汪?? ”

“喳喳喳?? ”

师：“哈哈哈??”XX班的孩子们跑来了，摘走了嫩生生的花，留下了银铃般的笑。

3、齐读

槐花真多呀，真美呀，真香呀！难怪说五月是槐花??（板书：飘香的季节）难怪，一到五月，孩子们就情不自禁的喊起来——五月，洋槐??（引读）开花了！这一声喊，你感受到了他们怎样的心情？就让我们像槐乡的孩子一样带着一份喜悦，一份对槐花的喜爱，（板书：爱）一起将课文用情地读一读吧。

（配乐朗诵）

四、小节课文，情感升华

师：槐乡五月的槐花，不但深深的吸引了你们，更让老师陶醉，我想用一首小诗来结束这节课快乐的槐乡之旅，好吗？（配乐，播放录象）

五月，洋槐开花了。

花儿开得多，似瑞雪初降，

花儿开得美，像玉雕的圆球，如姑娘的小辫??

花儿开得香，引来了蜜蜂，引来了孩子??

小主人端出的是香喷喷的槐花饭，捧出的是浓浓的槐花情。

我爱五月，

我爱槐乡的五月，因为，五月是槐花??

最后让我深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”

让我们一起动情的说一声：??“槐乡五月，我爱你！”

下一节课，我们还会再次走进槐乡，去看看为什么五月，是槐乡孩子的季节。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续来学习《槐乡五月》这篇课文。

1、你会读这些词吗？

出示：坡坡岗岗 瑞雪初降

披散 小辫儿 槐花饭

旋儿 浸在

熏醉 卧在 好客

俊俏 衣襟 大大咧咧

2、你还记得五月的槐乡是怎样的吗？谁能来给大家介绍介绍？

3、你觉得五月的槐乡给你留下印象最深的是什么？（香）

4、你能从大屏幕上的这些词中，找出表现“香”的词语吗？看看谁的眼力最好。

（香的第一个层次） 熏醉：出示句子“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

指读。问：小朋友为什么不想回家呀？熏醉了是什么样的，谁能来把熏醉的样子读出来？

浸在：出示句子“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

你从这句话中感受到了什么？香。读好这一句。

（过渡）槐乡怎么会这么香的呢？现在，就让我们闭上眼睛，随着音乐，一起再一次走进槐乡去看一看。

二、感受槐乡五月的“香”。

1、师范读课文中的第一段。

2、你觉得槐乡怎么会这么香的？

（香的第二个层次）

●“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你从这一句中看到了什么？你觉得槐乡怎么样？感受槐乡槐花的多和白。（就像是花的海洋，很美。）谁愿意来读这一句？

我们现在就站在远处眺望槐乡，同学们，当你深吸一口气时，你闻到了什么？（香）为什么我们离槐乡这么远还能闻到槐花的香呢？（是啊，眼前槐乡似瑞雪初降，一片白茫茫，简直就成了“花香的海洋”。）

那就让我们深呼吸，再读一下这句，体验一下从远处眺望槐乡时的感觉吧。

槐乡这么香，现在就让我们一起走进槐乡去看一看吧，好吗？

噢，我们现在来到了槐树底下，你看到了什么？

●“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

槐花怎么长才像“抱”呢？出示图片。瞧，这就是抱在一起，像圆球一样的槐花。看，在阳光的照耀下，

怎么样？（亮闪闪的，很有光泽）摸上去，一定也——很柔滑。难怪作者要说它像一个——玉雕的圆球呢！谁能来读好这一句？

你站在槐树底下，还看到了什么？

哦，为什么会像维族姑娘的小辫儿呢？（槐花条很多——挂满，小辫儿也很多——披散）出示图片。看，一条一条的槐花挂满了枝头，就像是披散在维族姑娘肩上的小辫儿。谁能来读好这一句呢？

过渡：同学们，你站在槐树底下看槐花，你觉得怎么样？（槐花很美）。你闻到什么没有啊？（香）是啊，站在这样缀满槐花的槐树下，怎么能不香呢？

如果说，我们刚才站在远处眺望槐乡时，感受到的是“花香的海洋”，那么，我们现在就是——走进了这“花香的海洋”。闻一下，我们的身边，处处是花香。现在，我们就好像是整个的——沉浸在香海中一样了。

是啊，你能看着图来读好这一部分吗？如果能看着图背出来，那就更好了。

出图，读背这些句子。

难怪作者要说——出示“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

（香的第三个层次）

1、“嗡嗡嗡??”谁来了？小蜜蜂怎么会来的？谁来读？这就是清亮清亮的槐花蜜啊！

“啪啪啪??”谁来了？孩子们来做什么？谁来读？对着读的那样学生问：小朋友，你心里为什么装着喜盈盈的满足啊？（今年的槐花长得很好，这回又可以吃那香喷喷的槐花饭了。）

2、中午到了，同学们，你们闻到什么没有啊？谁来读读这句？（句中一个省略号留待下个环节讲）

3、啊，五月的槐乡到处都是缀满了槐花的槐树，本来就已经很香了，现在又加上了这槐花饭的香味。这真是——连风打的旋儿——都香气扑鼻，整个槐乡都——浸在香海中了。

谁能读好这句？

过渡：难怪作者要感叹——（出示句子）——五月，——是槐花飘香的季节??

板书：飘香的季节

可是又为什么说——（出示句子）——是槐乡孩子的季节呢？请你自己读读课文的其它内容。

板书：孩子的季节

三、感悟“五月，是槐乡孩子的季节。”

1、自读课文。

2、交流。

（“快乐”的第一个层次）

感悟第三自然段

你从这一自然段中感受到了什么？（槐乡的孩子很漂亮、很可爱）

你从哪儿感受到了槐乡的孩子很漂亮呢？小姑娘怎么会变得这么漂亮的？是啊，是五月的槐花使得五月的槐乡孩子更——俊俏了（点击）。我看哪，槐花不仅使小姑娘变俊俏了，还使她们变得更——香了。谁能来读好这句？

直接问读得好的学生：这位小姑娘，我来问问你，你的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，槐花把你打扮得这么俊俏，此时此刻，你的心里怎样啊？——非常快乐。

五月，槐乡的小姑娘是这样的快乐，那么槐乡的小男孩儿们怎么样呢？谁来读读小男孩儿的话？

直接问读的学生：这位小小子，你这口袋里也装着槐花，手里也拿着槐花，你这是干什么呀？哦，槐花好吃吗？什么味儿的？哦，这下你可真是饱了口福了。吃了这么多槐花，你心里怎么样啊？非常开心，非常快乐。

谁能读好写小小子的话？

五月，槐花使得槐乡的小姑娘更俊俏，更快乐了；也使槐乡的小小子大饱了口福，也更快乐了。就让我们用朗读，来把这种快乐带给大家吧？

女生读写小姑娘的话，男生读写小小子的话。如果你能看着图背出来就更好了。

（“快乐”的第二个层次）

过渡：五月，槐花使得槐乡的孩子这么快乐，难怪作者要说，五月，不仅是槐花飘香的季节，它还是槐乡——孩子的季节。

感悟第二自然段

今天我们来到槐乡，不仅感受到了五月槐乡的香和美，还看到了五月的槐乡孩子是这么的快乐。同学们，此时此刻，你们还想回家吗？不想了。那可怎么办呢？我们总不能住在槐树底吧！

哦，槐乡的孩子会招待我们的。他们很好客，很热情。

那好，请你仔细读读课文，一会儿请你来说说槐乡孩子是怎么招待你的，好吗？

回答时，让学生用第一人称的方式来说。

“在洋槐开花的季节，我走进了槐乡，我呀，被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就把我拉到家中，请我美美地吃上了一顿槐花饭。??”

你觉得槐乡的孩子怎么样？（好客，热情，心地善良）

是哪些字词让你感受到了他们的好客呢？拉到、美美地、送、外加。（结合回答，指名朗读相关句子） 这位小朋友，你吃的是什么味儿的？咸的。咸的是怎么做的？哦，咸的槐花饭除了清香、醇香、浓香外，还有什么香味儿啊？

这位小朋友，你吃的是什么味儿的？甜的。甜的是怎么做的？哦，甜的槐花饭有些什么香味儿？

同学们，槐乡的孩子这么热情地招待了你们，你们感觉怎么样？（非常非常的快乐）是啊，五月，槐乡的孩子不仅自己快乐着，还把这快乐带给了你们。

就让我们连起来把这段再读一遍吧！

五月，槐乡因槐花而变得处处飘香；五月，槐乡的孩子因槐花而变得更加快乐；五月，槐乡的小游客们也被槐乡孩子的快乐而感染得更快乐了！

五月，可真是槐花——飘香的季节；可真是——槐香孩子的季节啊！

最后，就让我们满怀深情地再来把课文的最后一句赞美之语读一遍吧！

四、最后的一句肺腑之言

过渡：五月的我们能到槐乡一游，可真是我们的幸事啊！同学们，今天我们有幸来槐乡感受了五月槐乡的香，和五月槐乡孩子的快乐的生活。现在，我们可真的该回家了。在离开槐乡之前，让我们来对槐乡说几

句吧。你想说什么？

结束语：愿五月槐花的芳香，永远萦绕在我们身边；

愿五月槐乡孩子的快乐永远陪伴我们一同成长！

【板书链接】

第二课时： 槐乡五月

飘香的季节

孩子的季节

【积累运用】 １、关于槐花的古句：

唐·翁承赞。《题槐》：“雨中妆点望中黄，勾引蝉声送夕阳。忆昔当年随计吏，马蹄终日为君忙。” 金·赵秉文。《玉堂槐花》：“玉堂阴合冷窗纱，雨过银泥引篆蜗。营草戎葵俱不见，蜂声满园采槐花。” 清·叶申芗。《忆秦娥．槐花》：“风飘香，雨余满院槐花黄。槐花黄，昔年辛苦，三度曾忙。婆婆生意欣偏强，凉归高树延秋光。延秋光，辞巢客燕，噪晚鸣精。”

历史传说：据《周礼》载，“面三槐，三公位焉”。意谓朝见天子时，三公面向三棵槐树而立。唐时又有“槐花黄，举子忙”之说。吴澄注云：槐之言怀也，怀来人于此也；王安石释云：槐黄，中怀其美，故三公位之；《春秋无命包》云：槐之言归也。古者树槐，听讼其下，使情归实也。

２、描写槐花的好词、好句、好段：

3、关于槐花的诗词：

【资料链接】

槐花的介绍：

槐花的视频：

【课例链接】

１．说课稿：

２．名家实录及课件（薛法根）：

３．教材研读及教后反思：

【实践活动】

1、摘抄关于槐花的好词、好句、好段、好诗、好文章。

2、手抄报的形式，展示搜集的有关槐花的资料。

22、《海底世界》

【教材解读】

《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点

突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

【学生学什么】

1、学会本课的生字、多音字(“海参”的“参”)和新词，理解词语和句子的意思，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”。

2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像??有的像??有的像??有的还好像??”说话 。

4、进行句与句联系的训练，有感情地朗读课文。

【教师怎么教】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们去过“海底世界”吗？在那里你看到了什么？真正的海底世界是什么样的呢？今天，我们一起去看一看吧！ 板书课题： 24 海底世界

二、初读指导

1、自学生字词

2、检查自学效果

（1）出示生字词，学生轻声自读，指名读。

（2）指导写好：缩、贼

（3）重点理解下列词语：

波涛汹涌：波涛，大波浪。汹涌，水急浪大，奔腾翻滚的样子。

窃窃私语：私下里小声说话。

蕴藏：积聚、深藏。

景色奇异：异，不同一般。说明海底景色非常奇特，非常美丽。

（4）齐读生词

3、指名分节读课文，师生评议。

三、整体感知课文内容

1、你可知道海底深处是什么样子的？谁能引用课文中的一句话来回答？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

2、齐读这句话，海底有什么特点？

3、课文怎么具体介绍的呢？（自读课文2-5小节）

四、练习书写生字，钢笔描红

第二课时

一、创设情境，导入新课。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。

2、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）

师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！

二、赏读课文，读中体验。

㈠学习“海底景色奇异”这部分。

师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。

师：可是呀！我们一来到大海，海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？

生：有。

师：请同学们打开书124页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？

生：你可知道大海深处是怎样的吗？

师：请同学们用书中的一句话来回答！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。

（板书：景色奇异 物产丰富）

师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！

首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可 以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。

1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？

生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）

师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。

谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）

师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）

师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。

师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。

师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）

师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！

3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出?‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？

生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）

师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！

(同桌在一起窃窃私语)

师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？

（播放课件）

你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）

师：哦，你还能想象到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）

师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名说。）

生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌?

生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏??

4、师：你们想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。

师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）

谁来读？（指名读）

他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 师：听了你们的朗读，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。（生齐读）还有，它们吃东西的时候（ ），行进的时候（ ），遇到危险还会（ ）。真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。

孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己读）

师：记住了吗？会背的同学请举手。我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。（生背）

师：真能干，刚学完就会背了。如果还能把窃窃私语的语气给背出来，那就更好了！

㈡学习“海底物产丰富”这部分。

师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。（生读书）

师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？

生1：海底的动物很多。 （板书：动物多）

生2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。 （板书：矿物多）

生3：海底有森林、草地。（板书：植物多）（相机板书）

师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）

师：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）

师：在介绍之前，雷老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？

甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？

师：雷老师想问一问海参：四米长吗？

生：不长。

师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？

师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？

乙：大家好，我的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？

师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？

丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。 真是有礼貌的章鱼！

生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！

师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）

师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。

师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）

师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示） “ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！ ”（声音课件）

四、总结全文，升华情感。

（播放 课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

【板书链接】

第二课时板书：

9 海底世界

波涛澎湃、宁静

景色奇异

窃窃私语

海底是个的世界

动物多

物产丰富植物多

矿物多

【积累运用】

１、描写大海的词语：海阔天空 烟波浩渺 碧波万顷 浊浪排空 乘风破浪 沧海桑田 波澜壮阔 惊涛拍岸 浩渺无际 气势磅礴 水天一色 一望无际 一碧万顷 惊涛骇浪

２、描写大海的语句和诗文：

【资料链接】

海底生物的资料：

海底植物的资料：

海底矿产的资料：

【课例链接】

说课稿： /ArticleShow.asp?ArticleID=22792

名家实录： /ArticleShow.asp?ArticleID=49

教材研读及教后反思： /ArticleShow.asp?ArticleID=45047

【实践活动】

１、学了这篇课文，你想对大海说些什么？

２、搜集有关海底的资料，以小报的形式在全班交流。

23《日月潭的传说》

【教材解读】

《日月潭的传说》是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？

【学生学什么】

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

【教师怎么教】

第一课时

一、导入课题

1、板书课题

你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）

请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？

（《鲁班学艺》等）

那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

2、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

a) 学生自读课文，给生字注上声调。

b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c) 再读课文，给课文分段，作上标记。

交流讨论：

一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、（2-5）写日月潭的传说。

三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

a) 指名读第一段。

b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？

（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭还有一个传说。）

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

注意漆的下半部分的书写。

筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

a) 抄写坌棵生字词语。

b) 朗读课文。

第二课时

一、渗透读法，自由朗读

1、这节课，我们继续学习第23课。（齐读课题）

2.复习生字。

3. 在我国的宝岛台湾有一处“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观，它就是美丽的日月潭。日月潭四周青山环抱，树木葱翠，美景如画。在潭边有两座青山，老百姓将他们命名为——是为了纪念——因为——

4、大尖哥和水社姐是英雄吗？昨天我们请同学回去，自由地朗读、品味传说，走进故事，走进人物，看看哪些词、句特别打动了你，让你觉得他们是真正的英雄。（同学们可以按照这样的句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也听得很明白。出示黑板。）

谁来第一个说说自己的看法？能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交流？

出示：我画的句子是：------------------------------------------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我感受到了大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。

二、交流感受，整体把握

（一）交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。

1、他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？一起读第二自然段。（板书：漆黑一团）指导书写“漆”。

（1）想象：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？会带来怎样的危害呢？失去了太阳和月亮??

（2）指导朗读：失去了太阳和月亮，人们生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食。没有我们这个美丽可爱的世界。那我们应该怎样朗读这一段呢？指名读。你读的时候心情怎么样？（悲哀、悲痛、悲愤、愤怒，胡作非为，罪大恶极、穷凶极恶、急百姓所急）。想象都让我们感同身受，这种暗无天日的日子让我们觉得难以忍受，更何况老百姓真是心急如焚，陷入了无边的黑暗、无边的苦难，分分秒秒都是煎熬啊！这是大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的原因，也就是故事的起因。

2、乡亲们赶紧聚集在一起商量办法，可是容易吗？引读——有人说??还有人说，最终人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙）可是到哪去找符合条件的人呢？第三自然段中有两个问号，谁能把这两个问号读好？

（1）指名读。你的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。急得直叹气。急得直摇头，团团转。急得直跺脚，走来走去。（加动作读）指导朗读。

（2）更何况除了刚才的两个条件，还要具备怎样的品质呢？加上省略号。（勇敢、机智、勇于献身、不畏强暴、坚持不懈??）正因为要求这么高，所以人们此时是怎样的状况？无计可施、无可奈何。（一筹莫展——找不到合适的人选）联系刚才的问号，谁知道“一筹莫展”的意思？（板书：一筹莫展 ）就是刚才的问题，想不出办法来解决。

课文中就是——找不到水性特别好的人，也想不出办法得到金斧头和金剪刀。更不知道有谁会不怕牺牲，敢用自己的血肉之躯去和恶龙抗争？

（3）引读，板书“挺身而出”。是什么意思？你是怎么理解的？先看这句话，老师将它改了：年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。你觉得好不好？

（遇到为难的事情，紧急关头，勇敢地站出来）明知山有虎，??明知此去险，凶多吉少，偏要挺身出。如果他们是你的亲人，你放心吗？你担心吗？担心什么？此去经历多少艰难险阻，更何况两条恶龙凶猛异常，狡猾万端，要降伏他们，谈何容易？大尖哥和水社姐知道吗？也许是鸡蛋碰石头，也许??寥寥四个字，却照亮了大尖哥和水社姐伟大的人格。（读成语）

（6）指导朗读。没有知难而进，不顾生死的忘我精神，没有奋勇当先，敢斗恶龙的大无畏英雄气概，能这样

做吗？太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，在生死关头，大尖和水社为了千千万万的人，为了救百姓于危难之中，挺身而出，决定舍身降龙寻找太阳月亮。读！

（7）故事发展到这，（板书：发展）我们看到了奋不顾身，见义勇为的大尖哥和水社姐。（板书：奋不顾身，见义勇为，知难而进）

（二）交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。（板书：翻山越岭，披荆斩棘）

1、带着乡亲们的重托，祝福和深深的担忧，他们踏上了降伏恶龙，拯救日月的艰难之旅，有勇气是非常令人钦佩的，但是勇气却并不能使一路上的困难减少一分。

（1）他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

“ 翻山越岭”什么意思？（翻过一座座高山，越过一道道山岭，走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠??）可谓走过了——千山万水。 “披荆斩棘”呢？（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓——一路坎坷

（2）可十二个字（板书：千辛万苦）写得太简略了，留给我们想象的空间太大了：当他们披荆斩棘、翻山越岭时，可能会出现什么情况？一路上还会经历哪些辛苦？他们吃什么，穿的呢？住在哪里？他们又是怎样争分夺秒，和时间赛跑？在整个路途中，他们遇到的险境更是太多太多了。请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象。（随时都有可能被豺狼猛兽袭击。山中天气变化无常，忍受着风吹雨淋的痛苦。忍受着极度疲劳。饥寒交迫，）只有善良的人才会把别人的苦难，痛在自己的身上。

（3）互相搀扶，互相勉励，说些什么？

“功夫不负有心人”，引读，千难万险，千山万水，千辛万苦，又怎一个“苦”字了得！尽在“终于”多么来之不易！边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。

（三）交流第三处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。”

闭上眼睛听老师读，看看你的脑海中出现一幅怎样的画面？

1、哪个词语最触动了你？透过这个词语，你看到了什么样的画面？（纵身——互相对视一眼，为了??豁出去；血肉模糊、伤痕累累；力量悬殊，鸡蛋碰石头） 仿佛听到了什么样的声音。 “轰隆轰隆”“咔嚓咔嚓”。

2、指导朗读：这是一场怎样的激战？这是人和神，是血肉之躯和妖魔鬼怪，如果不是救民于水火的一腔怒火，如果不是胸中??那么在这场人与恶龙的激战中，倒下的一定是??这不再是两个人和两条恶龙之间的激战，这不仅是一场力量和力量的较量，更是而是正义和邪恶，天下苍生和邪恶的决战。在他们的心里，在他们的身后，是千千万万的黎民百姓！犹如千军万马！竭尽全力，超越常人的韧性。一次次倒下，又一次次站起来！同学们，让我们为谁呐喊助威！为了天下苍生，大尖哥水社姐加油！为了日月重回人间，为了人民安居乐业，大尖哥水社姐，你们不能倒下。引读——（板书：重见光明）让我们共同领略故事精彩的高潮部分。（板书：高潮），让我们看到了不畏艰难、勇敢顽强、舍生忘死的大尖哥水社姐。（板书：不畏艰难、勇敢顽强、舍生忘死）

三、活化文本，深度体验

1、恶龙被降伏了，太阳和月亮又挂回了天空，此时人间又会是怎样的一番景象？太阳的光芒又照射了人间，植物、农作物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。可——引读第五段。（板书：化作青山，永远守卫）永远地守卫什么？（守卫日月，让人民永远与光明相伴；保卫人民，不再受侵害）故事接近尾声，（板书：结尾）

四、分享幸福，与书相伴

1.故事结束了，可是却深深地印在我们的脑海中。传说就是流传在人民口头上的传奇性故事，它是经过剪裁、渲染、幻想加工出来的故事，并不是真实的。同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

七、作业

1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；

2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的

联想和想象，写在补充习题上。

【积累运用】 １、表示历尽磨难的词语：千难万险 山穷水尽 背井离乡 颠沛流离 内外交困 千辛万苦 凄风苦雨 苦不可言 艰难困苦 艰苦卓绝劳形苦心 苦雨凄风 备尝辛苦 备尝艰苦 历经磨难

２、中国民间传说：

【资料链接】 日月潭的资料：

日月潭的视频：

【课例链接】

说课稿：

名家实录及课件：

（课件）/ArticleShow.asp?ArticleID=37062

３．教材研读及教后反思：

【实践活动】

１、搜集有关英雄经受苦难，为民除害的资料片段。

２、搜集有关民间传说的故事，以小报的形式在全班交流。

习作7

【教材解读】

《习作7 日记》是苏教版第六册教材第七单元的一篇习作。教材共分三部分。第一部分交代了什么叫日记，以直接出示定义的方式让学生了解写作的内容。第二部分是例文。第三部分是习作要求，要求学生在充分阅读教材提供的例文后，按照要求以及注意事项，写一篇日记。让学生能借助写作认识世界，认识自我，表达真情实感，在一定程度上提高学生的书面表达的能力。

【学生学什么】

1 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。

2 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

【我们怎么教】

第一课时

一、让学生弄清日记的格式

1、 同学们，你们知道日记的格式吗？

2、 指名学生回答。

3、 我们不妨再看看例文的格式。

4、 教师小结。

二、使学生明白例文的内容

1、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？

2、 阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？

3、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）

三、引导学生了解日记的选材

1、 师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？

2、 学生同桌讨论，交换意见。

3、 教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？

4、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、 学生讨论交流。

四、简要介绍日记的基本要求

真实、明白、通顺。

五、引导学生掌握叙述的顺序。

六、促进学生养成良好的习惯。

1、 教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、 师生共同谈写日记的好处。

3、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

七、指导写作。（注意指导日记的格式）

第二课时

一、交流互评

1、指名读自己的习作，全班同学参与评价。

2、师出示评价要求：

（1）是否真实合理；

（2）是否通顺有条理；

（3）格式是否正确。

3、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析。

（1）真实合理

（2）明白通顺

（3）格式规范

二、修改誊写

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌换读，商议修改。

3、选准范例，集体修改。

【积累运用】：

【资料链接】：

日记的资料：

【实践活动】：

１、每周一记；

２、学生分享自己所写的日记，交流写日记的心得体会，举行日记竞赛。 范文：

日记一则

三（1）金旭东

5月29日 星期天 晴

今天，我把作业做完作业后，闲着没事干，便去逗逗我家那只龙虾。

我来到放龙虾的盆边，刚想伸手去捉，龙虾就举起两个大钳子向我示威，吓得我急忙把手缩了回来。我可是不会罢休的。过了一小会儿，我趁它不注意时把它捉到了盆外面。只见它举着钳子，好象要跟我打架似的。我便找来一跟游戏棒跟它玩了起来。我拿起游戏棒，毫不客气地向它的头部打去。它急忙将两个钳子交叉，把我的游戏棒挡

我来到放龙虾的盆边，刚想伸手去捉，龙虾就举起两个大钳子向我示威，吓得我急忙把手缩了回来。我可是不会罢休的。过了一小会儿，我趁它不注意时把它捉到了盆外面。只见它举着钳子，好象要跟我打架似的。我便找来一跟游戏棒跟它玩了起来。我拿起游戏棒，毫不客气地向它的头部打去。它急忙将两个钳子交叉，把我的游戏棒挡住了。这次没能成功，我继续拿起棒向它打去。这下，它就没那么幸运啦！哈哈，它没站稳，滑了一下。但它马上站了起来，挥动着两个钳子，又开始向我进攻。这次，我更厉害了，把它弄了个八脚朝天。我想它会放弃的。可是，它又很快翻了个身，又向我攻来……

看到它这种顽强、永不言败的精神，我的敬佩之情油然而生。

日记一则

李叶洵

12月24日 星期五 阴

这一次，我感冒很严重。一连几天断断续续发高烧，烧得我头晕脑胀，手脚冰冷，还食欲不振，吃什么都觉得没胃口，全身都不舒服。

妈妈带着我到医院看病。医院里的杨医生仔细地询问我的病情，又给我做了检查，然后开了处方。妈妈叫我在椅子上休息，她拿着杨医生开的处方跑到一楼取药。护士小姐配好了药就让我躺在病床上打点滴。妈妈在旁边陪着我。

生病真的好难受啊！好几天都没有去上学了，好想念老师和同学们，功课也落下了不少，还把妈妈累坏了。我真希望从此以后不要生病！

日记一则

三（1）金旭东

5月29日 星期天 晴

今天，我把作业做完作业后，闲着没事干，便去逗逗我家那只龙虾。

我来到放龙虾的盆边，刚想伸手去捉，龙虾就举起两个大钳子向我示威，吓得我急忙把手缩了回来。我可是不会罢休的。过了一小会儿，我趁它不注意时把它捉到了盆外面。只见它举着钳子，好象要跟我打架似的。我便找来一跟游戏棒跟它玩了起来。我拿起游戏棒，毫不客气地向它的头部打去。它急忙将两个钳子交叉，把我的游戏棒挡

我来到放龙虾的盆边，刚想伸手去捉，龙虾就举起两个大钳子向我示威，吓得我急忙把手缩了回来。我可是不会罢休的。过了一小会儿，我趁它不注意时把它捉到了盆外面。只见它举着钳子，好象要跟我打架似的。我便找来一跟游戏棒跟它玩了起来。我拿起游戏棒，毫不客气地向它的头部打去。它急忙将两个钳子交叉，把我的游戏棒挡住了。这次没能成功，我继续拿起棒向它打去。这下，它就没那么幸运啦！哈哈，它没站稳，滑了一下。但它马上站了起来，挥动着两个钳子，又开始向我进攻。这次，我更厉害了，把它弄了个八脚朝天。我想它会放弃的。可是，它又很快翻了个身，又向我攻来……

看到它这种顽强、永不言败的精神，我的敬佩之情油然而生。

练习7

【教材解读】：

本次练习共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中，处处留心和口语交际是练习的重点。处处留心围绕“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”，充分重视个体经验，同样，也要紧扣言语训练。“认花卉、识花名”—“读谜语、猜花名”—“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。并在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习得和积淀语感，从炼字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。口语交际贴近学生的生活。

【学生学什么】：

1. 看图认识五种花,能用几句话写出最喜欢的一种花。

2. 通两则谜语，并能猜出是什么花。

3. 能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4. 写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5. 熟记八条成语,养成勤于积累的习惯。

6. 练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

7. 交流时,做到得体大方,声音响亮,口齿清楚。

8. 养成认真聆听的好习惯.

【我们怎么教】

第一课时

一、认识五种花

1、审题

（1）指名读题目。

（2）明确练习的要求。

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。

4、请学生在书中连线。

5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。

二、猜谜语

1、审题

2、指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决。

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜，并说出为什么这么猜。

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）。

（三）教学第三部分

1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？

不能自己说出花名，让大家猜出来。

2、指导

（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花。

（2）师生随机点评。

3、练习交流

（1）学生写句子。

（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议。

（3）没有在全班交流的同学与周围的同学交流，互相猜。

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、 学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。

四、作业设计

1.完成<一课一练>基础部分。

2.修改描写的花卉,抓住特点写。

第二课时

一、图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么？

2、学生说说图片中的内容

过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

二、教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，注意纠正读音。

4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）。

5、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口。

6、练习背诵。

要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

7、指名背，集体背。

三、教学第三题

1、审题

教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

（3）指导书写“途”。

①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。

②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。

③练习。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

四 作业设计

1、成语抄写三遍，并背出。

2.完成《一课一练》成语部分。

第三课时（口语交际——说说广告）

一、 谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘

的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！

二、审题。

1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。

七、作业设计

1、完成<一课一练>阅读部分。

2.把说的话写下来,与照片保存在一起。

【资料链接】

书写的正确姿势：

苏教版小学语文三年级下册第七单元教材分析及教学建议

苏教版小学语文三年级下册第七单元教材分析及教学建议

花的资料：

【课例链接】 教学反思：

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