每个孩子都能成功读后感

《每个孩子都能成功》的读后感

我前几天偶然间读到了托马斯?阿姆斯特朗先生的《每个孩子都能成功》一书,它使我感到教育的真谛。这本书是西方著名教育著作,托马斯?阿姆斯特朗先生经过15年深入的调查研究才写成了这本书,这本书主要阐述的有关学习问题,他的调查成果表明,世界上没有天生的在学习上学不会的孩子,只是绝大部分是被世人带着有色眼镜看待的。在这一书中还提出了许多匠心独到的指导,无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母,或者是学习成绩优秀的小孩的家长,都有具有一定的辅导作用。

《每个孩子都能成功》一书举例说明了,很多在学习上有天赋的孩子被送进学业残疾班,对于这些孩子来说是多么可悲的事情呀!比利是一个总喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿的孩子,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔。他还发明的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性。然而,比利似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。其实如果比利的闪光点得到认可,让他体验成功地感觉,让他自信地面对学习和生活,其实是完全可以做到的。

在教育教学过程中我们老师应该赏识每一个学生、赞美

每一个学生。其实并不是所有学生的学习成绩都很出色,外国就有爱因斯坦,小时候的考试成绩经常是不及格或者零分,但他成年以后智力的蓬勃发展,成为现代物理学的开创者和奠基人,相对论的创立者。在《每个孩子都能成功》提到了一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”的孩子,其原因是她总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。年龄只有六岁的她原本是一个活泼好学的孩子,她平常喜欢把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。当她第一次踏入校园时何等地激动,是一个多么有纪念意义的日子里呀!她对校园生活充满了期待,她期待着能在广阔的校园中多了解一些事物,能歌唱、跳舞,能和同学们一起玩耍。然而,实际情况并非如此,她发现自己必须长时间坐在座位上,她必须认真听老师所讲的内容,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷惑,于是老师就建议她去专家那儿做个检查,就这样她被认定为“痴呆生”。

衡量教育是否成功,不要只看分数,而是看受教育者对所学知识的兴趣,越来越大还是越来越小。如果兴趣越来越大,就说明教育成功了。如果兴趣越来越小,就说明教育失败了。中国就有齐白石,年少时只能以木匠为生,五十岁时开始学习绘画,终成一代国画大师;小语专家支玉恒老师直

到四十岁之后才开始从事小学语文教学,但终成为一代小语大师而享誉国内;著名的发明家爱迪生曾经说过:“我记得自己在学校里的成绩怎么也好不了……手指有长短,能力有大小,这样的观点为什么就不能用在孩子的身上呢?老师有责任鼓励每个学生树立自己的奋斗目标,而不只是在成绩上超过别人,让考试和学习成为每个学生自我提高的途径的主要途径,让每个学生都树立必胜的信念,让每个学生都把自己想象成一个成功的人,让他们表现的坚强又自信,一步步地走向成功。刘翔创造了历史,他的成功改变改变了黄种人不能在短跑运动中取得冠军的说法,他的事例告诉我们,人的潜能是无限的。现在学生的心理健康越来越被老师和家长所重视,心理健康的学生无论在学习上还是在其它方面都应该有一个积极向上的心态,让学生在任何竞争中能发挥自己的正常水平,对待得与失有一个良好的心态。

在看了《每个孩子都能成功》这本书后,我更加感受到作为一名人民教师,自己的言行、观念和教育对于引导学生的重要性。社会是发展的,人也是在不断的发展之中,一个学生在自我完善和成长的过程中,需要经历许许多多的转折,作为教师,我们决不能用有色眼光看待他们,顽皮的孩子或许是最爱动脑筋的,爱调皮捣蛋的孩子或许充满了想象力的孩子,不说话的孩子也许正在思考着一个小发明……这些都不是老师所能预及的。工作中,我们要仔细观察孩子,

了解孩子,并挖掘出他们身上每一个人的闪光点,让他们成为一颗颗自信的、发光的金子。衡量孩子的学习和成长是否成功,不是把考试成绩、考取学校这些表象的东西作为最重要的甚至是唯一的标准。孩子的先天能力、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同,因而不能套用其他孩子成功模板来教育自己的孩子,适合的才是最好的,孩子能够按照自身特点去学习和成长,在适合自己的人生道路上,一步一个脚印,去收获属于自己的那份幸福和快乐,就是一种成功,就应该赢得家长、赢得社会、赢得我们教师的喝彩和掌声。

 

第二篇:每个孩子都能成功

《每个孩子都能成功》读后感

青神县实验幼儿园 税滨

《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著他的研究成果表明实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。

本书中谈到一个叫比利的孩子总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿例如让水沿着水槽流下带着乒乓球滚入洞槽轮番撞击数只铃铛鸣叫使一头玩具小猪旋转起来最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样一个鳄鱼似的小切削器便被启动了你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械也是既富创造性又有实用性。然而比利还是被勒令退学了他似乎不会按学校的规定的方式办事他甚至不会计算房间的面积。

还有一个活泼好学的六岁小姑娘当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里她充满了期待她期待能在四周走动走动她期待能了解一些事物她期待学校能随处歌唱、玩

耍她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里在那儿她必须去解析老师复杂的说辞眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时老师就建议她去专家那儿做个检查。于是她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师好几年来她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子来李老师家之前有的孩子在学校考试几乎门门都不及格有的孩子上到小学四年级数数还超不过20有的孩子一见到书本就想撕??在李老师的教育下这些孩子在学业上全部脱胎换骨全都有了长足的进步有的一跃成为班上的前五名有的当上了三好学生还有的已经考上国内重点大学有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是李圣珍这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家在谈到她的教

育经验时她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在学业差只是教育不当的结果。

2011-08-26

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