定稿研修观评课

< 定稿>初中美术学科优课点评脚本

序曲:

各位老师大家好,我是青岛实验中学苏美荣,这位是华师大专家彭学军老师,这位是东营市实验中学于英勇老师,我们代表初中美术课程团队,把今年远程研修观评课的情况与大家做交流。

随着科技的进步社会的发展,传统的教育模式已经被打破,教育与社会其他领域一样,不发展、不改进、不与时俱进,必定要被时代甩在身后。

所以,用信息技术、物联网技术、智能技术、大数据、云计算技术等新一代互联网技术改造教师的职业生活,已经是一个非常现实的重大挑战。

●苏美荣解读政策:

20xx年度远程研修以“用技术改变教学”为主题,按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》开设培训课程,推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,帮助教师“研究课、上好课”为目标,与“一师一优课”和“一课一名师”活动整合设计,按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修常态化、校本化。

老师们要从战略意义上认识优课活动,参与“一师一优课”活动,是教师研究课、提高教育教学能力的基本方式。“观课、评课、议课、创课”是推进教研方式和教师教育方式转型,提升广大教师专业能力和专业水平的有效途径。

●苏美荣综合述评:

2015初中远程研修为例,分散研修期间,将“优课”课例为学习资源,组织全体教师观课、研课和创课,实现“优课”活动全学段、全参与、全覆盖。

在组织观评课活动中,充分发挥研修组长和各级专家团队的指导引领作用。强化市县教育行政部门和学校的管理责任,建立完善考核评价机制,激发教师“观他人的课”、“改自己的课”的积极性主动性,用“优课”活动作为载体,切实推进教育教学改革。

本次观评课,我们初中美术课程团队主要选择“教师教学、学生学习”为观测点。分别从“三维目标的确立及重难点的定位;分组教学与自主、合作、探究等学法指导,教学中的评价;信息技术的整合运用;教学问题的设计等维度展开观察与思考,旨在了解教师对课改倡导的学生主体地位的把握和信息技术整合下课堂教学的高效性。

观课评课是每一位教师工作中必不可少的内容,本年度的远程研修是把观评课放在一个更开放的平台来进行,如此开阔的视野,怎样观评课才更客观、更科学,更有效的指导下一步的创课,我们也要做更深入的思考,。

下面有请于英勇老师将本次观评课的亮点与特色与大家交流。

●于英勇陈述亮点与特色:

总体看,大部分教师的课,都能展现课程改革以来初中美术课堂教学的变化,主要体现在以下四方面: 1.注重学生学习方式的培养。

多数课堂向师生互动,自主探究转变。原来老师单方面讲授的学习内容,加入学生的分组讨论、参与体验等。学生的学习主体性得到了极大地发挥,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的思维创造能力,提高了课堂的学习效率。

本次课例中付立波老师执教的《可爱的吉祥物》一课,从学生熟悉的奥运吉祥物图片欣赏导入,配以熟悉的旋律《北京欢迎你》背景音乐。教师的亲切的语言一下子就拉近了学生的距离,调动了学生主动参与学习的积极性。

接下来老师又引导着学生自己看课本,自学吉祥物的定义;又通过一组吉祥物图片的欣赏,让学生自主思考探究吉祥物的特点;最后,通过一段《北京奥运会吉祥物——福娃》的视频,展开了分组讨论、总结归纳出了:福娃的原型、福娃的深刻含义等四个问题,并通过师生交流得出吉祥物的设计原则。付老师用图片赏析、问题引导、讨论总结的方式引导学生自主、合作、探究学习;变被动学习为主动探究,有效的突破本课的教学重点,充分调动了学生的学习兴趣,学生的学习主体性得到了极大地发挥。

◢插入PPT:举例课例相关信息(插入举例课例视频片段,时段:0’0”— 0’0”)

2.注重学生创新精神和实践能力的培养;

课程标准指出要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。本次优课,老师们的教学设计大多都注重优化教学方法,做到以学生为主体,创设学生能主动参与的师生互动的课堂学习模式,调动学生的学习兴趣,激发学生的创造潜能。

在本学段,设计应用学习领域要求学生养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习

惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。如王玉环老师执教的《图形创意设计》一课,王老师任教的是一所农村中学。基于课标要求和校情、学情,王老师创设用问题引领学生思考的教学模式,教学紧扣“创意”,突出趣味性,且将问题转化为学生易懂的问法,引导没有美术基础的学生展开思维、自主探究,充分发挥学生自主学习的能力。王老师在课堂作业过程中也做到了分层布置,照顾到各个层面学生的学习,突出了学生的主体性,激发学生的创意潜能。

3.注重课堂教学评价多元化,

参与本次优课的老师多采用学生教师点评或者是学生点评的方式,通过这三种方式的结合运用,学习借鉴他人长处,完善自己的不足,提高了学习的实效性和学生的主动参与意识。

还是来看看王玉环老师执教的《图形创意设计》一课,首先值得肯定的是王老师设计了九分钟的作业展示交流时间,这个时间安排是较为充足的。王老师的课我也看了,王老师引导学生展开的交流评价非常有效的,她先让作者自我介绍,评价自己的作品,然后请同学说说对此作品的看法,在学生之间互相评价作品之后,

教师追问“她的作业创意好在什么地方?这个追问极好地引领学生关注本课所学知识重难点;在学生评价结束后,教师及时对学生的作业进行诊断性、总结性评价,凸显了多元评价有效提升课堂教学效果的功能。 4.注重运用信息技术优化教学,提高教学实效性。

本次课例,老师们都积极运用音视频、实物投影、电子白板等多媒体设备,“微课”等现代教育手段来优化教学,注重利用实物、故事、游戏等创设激发学生兴趣和积极参与的美术学习情境,有效地引领学生学习美术。

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我们以昌乐县鄌郚镇中学刘燕老师执教的《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》一课,刘老师在教学中采用创设情景引导探究式教学方法,借助多媒体音、形、色的强大优势,有效地调动学生学习的积极性和主动性。让学生自主体验感受民间艺术——剪纸的魅力。大多数老师会在教学导入环节利用多媒体,我们也要思考不同的教学环节,做出恰当的设计,合理的整合使用信息技术,才会帮助学生更有效的学习。在“设计·应用”学习领域教学中,教师要想利用课堂时间演示一

个完整设计过程,就需要占用太多课堂时间,这会减少学生的学习时间。而付立波老师则较好的解决了这一问题。

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付老师在教学中采取教师演示与多媒体技术相结合的形式,在学习吉祥物的设计步骤环节,通过师生互动,引发学生创意思维,付老师在黑板上快速画出拟人化的小羊的造型,然后通过多媒体技术快速给拟人化的小羊穿上衣服,两个快速既体现了付老师扎实的专业功底也展示了信息技术优化教学的实效性。

今年的研修围绕着“技术改变教学”这一主题,从老师们的课中大都能看到信息技术优化辅助教学的影子。技术改变教学,不论是它的辅助作用、优化作用,都已给我们的课堂带来了改变。

● 苏美荣陈述问题: 非常感谢于老师,英勇老师以四个方面,给老师们介绍了本次观课,各位老师在教学中出现的一些亮点和特色,也充分展示了新课程改革十多年来,老师在课堂教学上的探索和实践,那探索和实践就肯定存在一

些问题,下面就由我中来把这次观评课出现的问题,给大家做一交流。 本次的观评课,我们初中美术团队,通过大家交流后发现,主要在以下四个方面存在问题。

问题1.学科本位彰显不足。

这个问题尤其在“欣赏·评述”课与“设计·应用”学习领域较为明显。本次观评课,有一个大的可喜之处,就是在以往各级的比赛评优中,“欣赏·评述”课,可能上海的彭老师也存在这个问题,“欣赏·评述”课是各位老师在上课时不敢选择的领域,感觉不好驾驭,尤其是在初中学段,孩子们正好处于一个“高原区”,不大不小。所以“欣赏·评述”课让老师不好驾驭。但是在本次观评课中,我们发现有很多的老师敢于尝试,敢于探索,而且有很多的做法值得我们学习,有些课也有很多的做法,值得我们学习。有些课也有很多的两点,但是也有很多的不足,从课例来看,很多的老师的教学理念还较传统,再就是有些老师讲授过多,课多是老师在讲,学生参与互动少,虽然有些老师用了一些方式或手段,想调动学生的参与但是因为学科的角度,立足不够,所以学生的参与较弱,课堂的气氛比较压抑、不够活泼那么就以一个教

学案例例如:《文明之光——瓷器》一课,教师在教学非常注重中关于元、明朝代瓷器从器型、釉彩的罗列以及工艺的赘述,但是缺少一种对工艺品对此的鉴赏、评析,使得课堂少了美术的味道,让人感觉好像在听一节历史课。所以我们还是应立足美术语言,美术形式或美术造型的定位上,会更好一些。在这节课中,老师还设计了一堂随堂练习,用一种量表的形式是非常好的,但是老师在这个过程中,这个量表的设计缺少了学科专业方面的引领,对我们的课堂的有效性上也失去了一些作用,表格很好但如果在改进一些会更好。

◢插入PPT:举例课例相关信息(插入举例课例《文明之光》视频片段,时段:0’0”— 0’0”)

随堂组织评测练习时,量表设计简约实用,能起到引导学生对当堂课所学知识做出归纳,也能起到检测与巩固作用,但教师在使用过程中缺少学科专业方面的引领,也便失去美术学科本有的味道。

立足学科本位,凸显美术语言。虽然教学内容和教学风格可以各具特色,但美术教师最不应该忽视的美术学科特质的语言这是一样的,不论那个学习领域,教

学中,都该结合教学内容将学科术语,造型、色彩规律及原理清晰的进行表述,以引领学生在理解的基础上,将美术语言运用在自己的创作,或对艺术作品、同学作品的评述中。

问题2.教学问题设置的有效性不够

在整个教学过程中,有的老师一直在不停的提问,但提问的问题没有质量。有的老师提问问题,也是在自问自答,没有给学生思考的时间。所以看似和学生的一种互动和交流,其实是留于表面的一种形式而已。 我觉得教师的提问要坚持适度原则,提出的问题,要有一定的梯度和深度,要为学生提供自由想象、自由思考的空间。要通过学生的参与、感悟、思考,达到明理的目的,并在此基础上引导学生学以致用。 在教学问题设计与处理中,尽量摒弃哪些空洞、乏味的理论性问题,多站在学生的角度上设计一些浅入深出的梯度性提问,层层递进,逐级攀登,让学生的思维随着问题的梯度步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

在课堂上,教师是一个指导者,我们应该大胆地放手,把时间还给学生,把空间还给学生。有些问题老师大可以把它抛给学生,让学生自由地探讨,自主地去发

现问题解决问题。而不要总是不放心,一直牵着学生的手不放开,由扶到放让学生真正成为学习的主人。 问题3.教学评价形式单一。

这次在观评课中出现的一个非常大的方面,在很多的老师可能有顾虑,选择“设计·应用”和“造型·表现”这个领域的老师因为给孩子设计了充分的练习时间,可能评价的时间就很短了,所以很多课结尾都是匆匆结束。还有很多课缺少一个小结,在此彭老师和于老师可能也有所发现,一堂课上完了,有头无尾,没有对这节课进行一个总结性的哪怕是一两句话也没有。这可能是老师想在绘画和设计领域,领着孩子多练一下,把时间没有设计好。前面于老师说道王玉环老师那节课的时候,王老师用了九分钟的交流时间,这在我们的课中是缺少的,当然,很多老师觉得我们既要讲又要让孩子们练,那怎么来设计?其实在我们的课堂改革走到今天,教学方式包括学习方式的改进经验,我们可以尝试很多的方法。课可以进行大小课时,这可以探索,也可以把有些练习分解教学进度或按教参的要求分解。我们这节课是一堂课,我们可以把它进行规划,老师们可以设计这堂课,这节课是交流碰撞,下节课是实践。可以是单元课型,是我的课程,我自己来设计不要拘泥于课本,这时候我就提到

了一个用教材的问题,要创造性的使用教材,关于评价形式单一,我继续作一阐述,这个点评依旧停留在单一的“你真棒”、“回答很正确”这样的词语评价学生,但是没有点出他的回额没有答好在那里,棒在哪里,正确在哪里从哪些角度做出了阐述等等评测贯穿整个教学环节,突出教学实效性。

教学评价是课程内容的重要组成部分,教学中对学生进行全面评价,个人觉得应该即强调过程,又关注结果。这也符合《课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。

教学评价也需要一个积极的评价氛围,使得学生在共同学习的情境中了解不足,获得改进与提高。

将课堂评测贯穿到整个教学环节中,是不错的方式。例如:威海环翠国际中学乔永明《创意美术字》一课,整个课堂通过课堂实践小练习+课堂作业(说创意、想创意、画创意)两方面进行,引领学生体验先学后教的学习模式,培养学生的自主、合作、探究学习能力,学生的学习主体性得到了极大地发挥,不仅提高了学生的学习兴趣,还培养了学生的自信心,让学生从创作中体验到成功的喜悦。这种随机的测评就会给学生的学习一种助推的效果。

所以在教学评价的突破只有教师突破自我桎梏,在课堂评价上勇于探索实践的评价才更加有时效性。 问题4.信息化教学尚待提高。

今年的研修围绕着“技术改变教学”这一主题,从老师们的课中大都能看到信息技术优化辅助教学的影子。可是它的辅助作用,优化作用以及教学更加有效性的作用,还是存在着一些问题的。

例如:有的老师在教学中能借助多媒体音、形、色的强大优势,引导学生自主探究,但从整体课堂效果来看并不是很理想。列如:昌乐刘老师在剪纸一课中在导入环节运用视频短片,试图引领学生认识剪纸、感受剪纸的艺术魅力,但《爱惜粮食》内容的选择与七年级学生的兴趣喜好存在距离,且视频的制作效果也不是很好,所以学生的兴趣并没有被调动起来。 那么在新授环节剪纸步骤学习时,刘老师设计动态的剪刻过程会比静态的图片更有效。还有,不建议学生创作时播放视频,学生在创作,老师在巡回辅导,多媒体播放的视频给谁看?我个人认为这个时候播放视频还会干扰学生,这不是一个大的问题,我们课程团队没有把这个问题作为主要问题,但从部分老师的课中,我们也看到,背景音乐的应用出现了两个问题:

一个问题是,背景音乐,既然有背景,可是我们很多老师用了了很大的声音,干扰了学生的创作。第二个问题,选择的音乐与本节课的学习内容不相符。有时候课堂需要静下来,或课堂学习的氛围很沉重,可是老师选择了民乐或选择了一曲喜洋洋的音乐氛围。这也强调了我们教师要了解加强学科的素养和跨学科的学习能力,也就是我们教师要抓紧我们学科与其他学科的能力,对自己的整体素养自身的提升与有机的融合,对于刘老师的这堂课的视频,她在学生创作时放的视频有3分钟,3分钟的时间不短,而且视频设计的也不错,如果这段视频如果可以和“爱惜粮食”视频做一替换,放到导入环节让学生来欣赏,那学生对于本堂课的兴趣和对本节课魅力的烘托会更好,所以我们在用信息技术的,也让我们思考在教学怎样合理的助推我们的教学,让我们的学科更加的发挥特色,让我们的教学更加的发挥特色,让我们的教学更加有实效,这是今后在创课环节,老师要多注意的。 下面就请华师大专家彭学军老师为我们做指导。

●彭学军提出建议:

老师们大家好,我们大都知道美术课程是我们学校进行美育的主要途径,美术学科有自身优势,在教学中,通过欣赏美、创造美,发展学生高尚的审美情感,培养学生审美的比较及分析能力,区别真善美与假恶丑。 老师们在观课优课的基础上应及时加以反思与改进,在创课时能达到更好的教学效果。下面提五点建议供大家参考。

1.研读课标,落实课标。

虽然老师们都做了精心准备,但从整体上看,在课标的贯彻与理解上,在对教材的研读和把握等方面还存在较大的不足,课程标准指明的:“当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。”老师们要做到深入理解并落实到自己的教学实践中。

落实课程标准,最重要的就是要依据课标、立足课标,认真研读教材,在用好教材的基础上创造性的使用教材。

课程标准理念下的美术教学,要面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,通过有

效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。

2.挖掘美术学科独特的育人价值。

(1)美术学科有其独特的育人价值,教师应该挖掘每一个教学内容的育人内涵。比如绘画、建筑、雕塑、工艺美术等领域所体现出来的育人价值都各有特点。

(2)教师应针对三维目标中“情感态度价值观”表述的抽象、模糊、空洞,研究具体、明确、可检测的美术德育目标表述方式。

3.关注教学评价,促进有效教学。

在评价方面应该更加多元化,加强过程性评价、进行及时反馈。很多老师比较注重终结性评价,但是一些精彩的学习片段往往是在学习过程中呈现的,所以老师们应该加强过程性评价,应该更加关注评价的多元化,手段可以更丰富。信息化环境下的评价环节,可以运用QQ、微信、手机、美图秀秀、问卷星等支持工具评价。随着信息技术优化教学,评价手段的创新与开发,我们一起思考,一起探究。

4.信息技术与美术课堂教学环节优化的整合

信息技术以其迅速、便捷、丰富、生动、大容量的特点为拓展学生的审美视野发挥了无与伦比的功能。比如网络的使用拓展了审美视野,多媒体课件的使用丰富了教学内容,影视的普及加强了视听的审美体验。 围绕今年的研修“技术改变教学”这一主题,老师们应该思考信息技术与学科教学深度整合的方法与策略。建立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种资源的人文教育功能。将信息技术与美术课堂教学环节进行有机整合,使信息技术更好地优化美术教学。比如信息技术支持的导入环节,可以运用PPT、Prezi、视频等支持工具导入。信息技术支持的教授环节,可以运用思维导图工具、Photoshop、Painter、AVS Video Editor等支持工具教授。制作微课优化美术教学,尝试翻转课堂。 比如影视欣赏《辛德勒名单》,教师在导入环节教师用AVS软件自制微视频为导入,将影片中的人物以及主要故事情节画面组织内容,配上本片的主题曲以色列小提琴演奏家帕尔曼作品,在如泣如诉的小提琴乐曲中,学生感受到黑白画面笼罩下的忧伤、恐怖的氛围。加强学生的视听感受,调动情绪。

5.加强学习,提升素养。

作为美术教师,除了具备所有教师的人格修养和通识素养之外,还要必备学科专业知识和艺术修养。教师艺术素养的高低直接影响其学生艺术素养的成长。中学生所需要的是美术的普通教育,美术技能之外更注重创意与美感的培养。所以,当下的美术教师不是仅仅掌握一、两门绘画技能的“匠才”,而是具有广阔的文化艺术视野的,具有终身学习、不断进取、善于反思,勤于思考的美术教育人才。从而引领学生们更好的走进美术,提升学生的整体艺术素养和审美能力,是当下美术老师们的重要责任和使命。

尾声:感谢彭老师,彭老师从五个方面给我们美术老师,指明了发展的方向,不能说是责任和使命,但起码让我们知道我们下步应该怎么做,那么下面我结合刚刚发布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出:把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,根植中华优秀传统文化深厚土壤,汲取人类文明优秀成果,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

再结合彭老师刚才提出了五点和于老师提出的四个方面的亮点和特色,给老师们做了全面的概念及我们在前面的问题,希望每个老师,充分发挥我们的优点和特色,克服我们的不足,我们的问题在彭老师的五点建议的主体下。加强学生提升素养,挖掘我们美术学科独特的育人价值,那么我们在后面学科及创课中,注重我们美术学科课程的综合性与各个学科的融合,立足学科,课上加强时效性,引导我们的学生,在美的浸润下,对创新能力的培养,努力提升也以国家实施“宽带中国”战略为契机,创新学校美育教育教学方式。将我们的“技术改变教学”来助推我们,更好地发挥,面向我们的学生,遵循我们每个学生的成长规律,以美育人,以文化人让我们每个学生都享有接受美的机会,让我们的学生对提升他的美术品味。 感谢彭老师,感谢于老师,也感谢各位老师,希望我们在今后有更进一步的交流,谢谢!

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