小学一年级数学试题及试卷分析

一、         试题分析

1、  试题分析指标：

（ 1 ）题型比例分析

从试题题型上看，同以往相比，题型稳定，比例有所变化，计算稳中有降，解决问题略有上升。本试题题量适中，大部分学生都能按时完成答卷并有反思和检查的时间。

（ 2  ）内容比例分析

本套试题基本覆盖了一年级数学上册各章的重点知识，考查全面。按数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四部分统计。本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。

（ 3 ）试题难度分析

本套试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

（ 4）试题与新课标理念发展趋势分析

本套试题与社会生活紧密联系，注重了数学与生活、社会发展的关系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、，体现了新课程理念，把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究能力、创新思维能力放在了突出位置，与新课标进行了很好的接轨。

2、          试题质量评价

（ 1 ）从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。

（ 2  ）注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。

（ 3  ）加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。

（ 4  ）信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。

（ 5  ）突出了探究能力，关注过程，突出了方法。

3、          对命题的建议

（ 1）分类与比较这一单元未考查到。

（2）图形与位置这一单元未考查到。

（2）第七大题对于一年级的孩子来说题意有些不好理解。

（4）九题的5小题对于刚学会解决简单问题的一年级孩子来说稍难。

二、          试卷分析

1、          整体成绩统计与分析

实际成绩与预测相比差距较大，究其原因主要有以下几条：

（1）识字量少，对题意理解不透彻。

（2）生中有一部分基础较差，学习目标不明确，态度不端正，影响了整体成绩的提高。

（3）惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范。

(4)细心，口算能力差。

(5)处理，知识迁移，科学探究还没有形成较高能力。

2、          纵观整个班的成绩，高分与低分悬殊太多，而且七题、九题得分率太低。

（1）教与学问题归纳

①审题不细心，计算不准确

②个别基础知识点掌握不够全面和扎实

③信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。

④科学探究能力较差

（2）存在问题

①学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。

②个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，亟待转变。

③对学生进行的综合能力训练力度不够，应注意精选习题，培养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高学生科学素养。

④学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应注意多对这方面进行训练。

三、          教学整改建议

1、          加强对新课程标准的学习，树立以学生发展为本的理念。

2、          夯实基础，培养学生的综合能力

3、          强化过程与方法教学，转变学生学习方式，启迪学生思维，培养创新精神和实践能力，突出学科特征。

4、          加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，面向全体学生，加强思想和方法的指导，促进学生整体素质的提高，提高整体教育教学水平。

 

第二篇：伏山镇小学一年级语文试题及试卷分析报告2

伏山镇小学一年级语文试题及试卷分析报告

宁阳二十七中小学部

刘秋玲

一．        试题分析

  考试具有导向和诊断的功能。通过本试题分析，了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助与反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，提高自己的教学水平。

1．             试题分析指标

（1）             题型比例分析

通过题型分析可以看出，对学生的知识考查较全面，同时注重了对学生基础知识与技能的考查，题型全面，分值分配合理。

（2）             内容比例分析

  本试题涵盖了一年级第二册中的重点内容，考察比较全面，具有代表性，从每题内容看，第1题涉及多课，考查了学生对会写字中重点字的掌握，第2题涉及多个单元，考查了学生对会写字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3题考查了学生对一些易混字在不同词不同句子中的运用。涉及第58单元。第4题也涉及多个单元，考查了学生对字形变化的掌握。使学生认识到一些生字间的联系。第5题涉及语文园地四14课和27课，考查了学生对一些修饰词的掌握。第6题涉及11课17课30课24课26课和识字7等多篇课文，考查了学

生对反义词等多种词的掌握。第7题涉及19课21课23课24课26课等课的有关句子，考查了学生的造句能力。第8题涉及4课9课19课和25课的有关内容，考查了学生对背诵课文的掌握。第9题不仅考查了学生的阅读能力，同时考查了学生对多音字，量词，近义词和反义词的掌握。第10题很好的考查了学生的写话能力。考察全面，紧扣每单元的重点内容，重视语文的生活性、人文性及灵活运用知识的能力。

（3）             试题难度分析

     本套试题难易适度，符合语文新课标的要求，既注重了对学生双基的考查，也兼顾了考查学生应用语文的能力。

（4）             试题与新课程理念的对应分析

     新课程标准要求注重学生人文兼养的提高及“双基”知识，本套试题注重了知识的运用，注重了语文的工具性与人文性的统一，充分体现了语文与生活实际的密切联系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；体现了新课程观念：即关注学生的发展性、探究性、互动性、社会性，把语文学习引向生活和生活，达到对人的培养和塑造。

2、试题质量评价

（1）试题题型全面，难易比例较当，知识覆盖面广，能充分体现对技能的运用，质量较高，对今后教学具有导向性。

（2）注重了双基，在考查基础知识的同时，也突出了能力考查。

（3）本试题注重知识与生活实际的密切联系，如第10题，既考查了学生的生活知识，也考查了学生的写话能力。体现了语文的生活性。

3对命题的建议

  题量稍大些。             

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本年级成绩相比上学期而言，成绩有所退步，原因诸多，首先，一部分学生基础较差，学习目的不明确，学习态度不端正，家庭作业不认真完成，影响了整体成绩的提高；其次，学生书写较差，考试习惯较差，审题不认真，等等，都影响了学生的成绩。

2、教学班成绩统计与分析

3、教与学中成功不足的分析

从学生答卷看，学生掌握较好的是基础知识，如字、词、句的积累，默写背诵也不错，学生做的不好的方面有以下几点：

                        。

（1）     综合能力薄弱。+

     学生平时学的知识较规范，缺乏对知识的整合的处理，由于教学中引导学生对知新旧识的归类与整理及知识前后渗透的训练相对少一些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。

 （ 2 ）书写不够认真、规范。

（3）少数学生对基础知识掌握欠牢固不扎实。

（4）部分学生做题习惯较差，审题不仔细。

（5）教师对学生的阅读和写话能力的训练和指导不够。

（6）教师对学生知识的指导上欠全面。

三、教学整改建议及措施。

1、要继续重视识字。

从考试可以看出，识字的得分率较高，学生掌握较好，今后继续重视这方面的教学。

2、教会学生学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更重要”，在教学的过程中，要适度渗透学法的指导，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

4、. 要树立大语文观,拓展教学思维。

  要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

5加强对新课程理念的学习，树立以学生为本的理念

6关注学生发展，建构新型课堂，提高课堂质量。

7加强对学生的书写的指导与训练。

8加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，提高教师教学水平。

   要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

                      

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