教材内容:Unit 1: Hello
教学过程与教学摘要:
Step一:1、Greeting
2、Review
Say out the words
(bird cat panda elephant dog zebra)
3、Read the words together
Step二:Presentation
1、 Learn the new words
Read follow the teacher , and then , read one by one
(a tiger a m )
2、Learn the letters and how to write it
First the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too.
( B b C c D d )
3、Read the letters after the teacher
4、Learn the dialogues
Read the sentences and practice them in front
( Hi /Hello , I’m…
What’s your name? Hi , I’m…)
Step三:Practice
Read and act
Step四:Homework
Write down the dialogues on P9 .
听课记录:
Step 1: Greeting
Step 2: Free talk
Step 3: Play a game: Follow the teacher’s orders在这里先呈现两个B部分的单词,open, close
Step 4: presentation
1、open, close
T: Today a funny friend’s coming, let’s say “Hello” to him.
Ss: hello! Bobby: hello!
T: let’s play a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动)
这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏,巩固新单词open, close。
2、new words, eat, drink
T: there are some new words. 卡片 What do they mean? 通过卡片和动作教授eat, drink,并通过对Bobby发出指令来巩固这两个单词。
3、copy, write, draw, read
T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do.
通过Bobby的指令引出并学习copy, write, draw, read。
Copy :出示卡片 Write: can you write on the blackboard? S1: … …
Draw: draw an apple for me. (简笔画) read:Read the new words.齐读生词。
Step 5 practice
1、T: here’s a rhyme多媒体呈现 work in groups, finish the rhyme
2、运用多媒体技术制作出图画书,以看书的方式学习C部分的句型。并完成选择题
3、运用多媒体技术将C部分做成幻灯片,让学生听李老师的指令,然后看图回忆李老师的指令.
4、watch a film
看一个校园短剧,第一遍无声,让学生找出不该做到事情,用上指令的否定形式;第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句子。听课感想:
这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。这节课上杨老师充分利用了多媒体的优势,精心设计了教学活动,并制作了生动有趣的课件。如设计Bobby这样一个可爱的动画人物,极大地激发了学生的兴趣,通过设计学生和Bobby进行互动玩游戏,自然地引出了所要教学的内容;再比如,利用多媒体将课文的内容设计成一本可以看可以听的图画书,吸引了学生的注意力,提高了课堂的效率。除了杨老师给我们的感动之外,学生的表现更是出乎我们的意料,最后一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时,一个个小老师表现的是那么的出色,表现出了他们良好的英语学习习惯。
学习之处:
1、针对低年级学生的特点,教学活动设计应该要丰富,具有趣味性,要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的新知识;
2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育,如:杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动,在教学新知识的同时又给学生上了一节思想品德课;
3、努力学习现代信息技术,将信息技术合理灵活的和小学英语教学相结合。
听课记录:这节课是来自北京的黄耀华老师上的,课型是阅读课。课开始的时候,黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的Free talk,从而引出本课的话题Travel。
T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go travel. Do you like travel?
Ss:Yes.
T: why do you like travel?
Ss: I can…/ I want…/ I’d like…
接着黄老师又通过多媒体向学生展示了香港的图片,通过对这幅图片的学习引出今天的重点句型, “ I’m looking forward to doing something.” 并对此进行操练。
T: where is it? Yes, it’s Hong Kong. Do you like Hong Kong?
Ss: yes, I do.
T: why do you like Hong Kong?
Ss: because I can go to Disneyland.
T: very good. We can say “I’m looking forward to…” (板书)
黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生,让大家熟悉一下人物。接着她安排的第一个任务是听录音连线。
在回答或者说是完成这个任务时,黄老师采取了先整体回答,把线连起来,然后用师生问答的形式和学生对话,过程中要求学生用 “ be looking forward to…” 来回答,如:Lucy is looking forward to going….
接着黄老师又给出了在文中找出“ be looking forward to…”并填空的教学任务。进而加深学生对此句型的印象。
T: do you remember more about the text? Ss: ……
T: it doesn’t matter; take out your paper, please. And underline the sentences “be looking forward to…” 在这个地方由于学生不理解underline 所以黄老师又给了解释。
然后黄老师又将班级划分为ABC三个小学,正好和书上的ABC三段语篇相对应,A组读A,B组读B,C组读C,然后进行展示。在读之前,告诉学生他们的任务是完成问题,A组完成A的问题,B组完成B的问题,C组完成C的问题,然后进行展示。这个活动结束后她又将班级分组,保证每组三个人,分别来自ABC三个组,让他们小组合作完成所有的问题,当然她也强调了,不是互相抄袭,而是一个读,另外两个写。然后BC组的人回答A答案,AC回答B答案以此类推。
最后,黄老师通过多媒体像学生展示了本课的new words并进行了板书教学。Homework 黄老师设计的是问问家人朋友的旅游计划,并运用本课的句型。
听课感想:我认为本课的教学活动设计具有逻辑性,有层次感,教学活动设计由易到难层层推进,充分体现了学生的主体地位老师的主导地位。在教学中老师真的就起到了穿针引线的作用,让学生们自主学习。
学习之处:教学活动设计应具有条理性,逻辑性;要从学生的角度出发,设计由易到难的学习活动,做到层层推进,将重点逐一呈现,将难点逐个解决。
对于刚接触英语三个多月的学生来说,开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目,的确也费了一番心思。整个班会,每个学生都表演了节目,学生的参与面很广。从学生的参与热情来看,这次活动无疑是成功的,学生们在活动中展示了自己的学习成果,体验到了成功的喜悦。这份喜悦,将推动他们继续努力,取得更大的成功。我始终认为,成功的活动,至少要让大部分学生感到快乐!
综上所述:思路清晰,分层递进,教学方式多样化,重点突出,操练落实。收场比较仓促,是否可以删除对场景"river"的文本学习,如果这部分没有新的教学点。
综上所述:单词教学分解拼读,落实到位。强化语音语调的练习,感情到位。文本内容递进深化,很好地做到教师引导,学生随后模仿操练,特别是While-reading中的两次引申对话操练,ppt制作上通过有效布局很好地呈现了学生对话所需的各种信息资源。
小学英语优质课评比听课心得体会
一、教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:
1、口语流利,发音准确,课上尽量多的使用英语。例如:youplease!whocan?readaloud!spellit!oncemore!again,please!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。本文由一起去留学编辑整理,转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn/转载请保留出处。
2、此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体,创编一些游戏和活动,使学生在玩中得,乐中学。
3、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实,教态亲切,表情丰富。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。上课的16位老师无不体现对学生的充分尊重,在这样的课堂上学生找回了自信,体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言,使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂,正是让学生的潜能得以发挥,个性得以张扬的重要前提。
二、教师上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。
学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起同学们对英语学习的兴趣。
在这两天的听课中,有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性,为学生营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性,使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此,听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。
三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里,具体表现在以下几个方面.:
⒈上课的重、难点把握准确,“突出重点,突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中,能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
⒉教学步骤清晰,明确,warm-up——preview——presentation——consolidationandextension。每个环节设计合理,符合文本及文本延伸,紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫,层层展开。环节与环节之间过渡连贯,流畅,整堂课行如流水,滴水不漏,完美结合。
⒊上课时,教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如:warm-up阶段,教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢?为了加强与学生之间的沟通,老师们都是从实际,从介绍自己入手。但又不是泛泛,常规性介绍自己,而是结合自己授课内容铺垫开来,既加深了师生之间的了解,又成功有实际转入课堂正题。
⒋上课时,教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不象演员那样只注重自己的情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
5.课堂练习多样化,练习密度大。
教师从认识到实践,根据小学英语教学大纲,考虑教材的内容和形式的实际,结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点,突出听说训练的地位,使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致,培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时,亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习,但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中,在每个教学的过程中,每个老师都能充分利用课堂,珍惜每一分中,提高课堂的实效,也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写,其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话,这么多的练习能够当堂完成吗?可是在授课老师的课中,真的做到了当堂课程全部完成,让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及“先学后教”,英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程,并且教学生,重在培养学生学习的良好习惯,良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑筋,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动,让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式,但是如果照搬运用到自己的课堂中,可能会不行。只有经过自己的思考,结合学生的实际情况,在新课标的指导下,才能让自己的课堂更加有效。
河南省第六届小学英语优质课听课心得
5月15、16两日,我有幸参加了在古都安阳举办的河南省第六届小学英语优质课观摩研讨会,聆听了我省10节精彩的课。此时此刻,无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围,以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课,运用“任务型”教学手段,引导学生在学中玩,在玩中学。教师和学生亲切交流,多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过
学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。字串6
一、教师扎实的教学基本功
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。如郑州的崔吉娟老师,她的语言表达准确自如,教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语音,听起来非常舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉,她的一首老调换新词的歌曲,博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功,她每做一步都是为下一步铺垫,时时刻刻都在关注学生,而不是展示,可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌老师,课堂上富有激情,语言极具感染力,肢体语言丰富,tpr活动运用得很好,这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如安阳的张鹏老师,生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张,学生在这种放松的机警的课堂氛围中,学习效率很高。
二、教学设计灵活、新颖,别具一格
教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多老师的教学思路设计的都很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻,让我耳目一新。崔老师设计各种情景,采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有她的示范表演,所以,学生总能很快领会老师的意图,积极地开始课堂活动,体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,崔老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。
三、教师的个人魅力在课堂上的作用字串
小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣,想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此,老师们拿出了各自的看家本领,各显其能,目的只有一个——提高学生的学习兴趣。如信阳的任萌萌老师,她用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的老师,充分地展现教师的个人魅力,创造良好的师生互动,课堂气氛非常活跃,学生在老师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言,使学生始终处于兴奋状态,课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是任老师的个人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟老师的课获得了一等奖的第一名,通过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动,让我对这节课也有了很深的认识,在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的:
1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来?字串2
2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合,实现从知识到能力、学以致用的教学目标?
3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育?字串5
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