谈谈对学生进行学习心理辅导的体会
培养小学生良好的心理素质,是当前推行素质教育的一个重点,现在的小学生心理素质比较脆弱,受不了一点挫折,这对他们未来的学习和工作是十分不利的。特别是学习困难生,更需要我们倾注爱心,帮助克服心理障碍,促使其健康成长。
在课堂教学中,我们必须掌握学生学习的心理特点,并做到因人而异,因材施教,以促进他们良好的心理发展和良好的智能形成。针对学习困难生的各种心理因素,在课堂教学中,我们可以从以下四个方面着手,努力克服学生学习心理的各种障碍。
一、呵护学生、激发兴趣
兴趣是人在活动中的一种认识倾向。它受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手,以激发学习困难生学习的兴趣,一般来说,学习成绩较差的学生,对教师有一种胆怯的心理,他们上课时怕教师提问,怕教师看他,课后担心教师找他。为了消除他们的惧怕心理,教师要以期待的目光,温和的语言对待他们,使学困生感到教师可敬可亲;才能使他们在课堂上重拾自信。如我们班的何仲贤同学,他在上课时经常把头低下去,不敢正视教师,生怕教师提问他。我经过了解,原来是因为以前的教师提问时,他答错了,教师说:“这么容易你都不会做,真笨”。后来我鼓励他说:“以前的教师怎么看你,已经过去了,现在我是绝不会这样看待你的,我相信你一定能学好的。”从此,这位学生上课能大胆积极发言,成绩也有了较大的进步。
二、实行民主教育,为学生创设一个宽松的学习环境
在课堂教学中,不仅包括教师对学生的期望和要求,也包括学生对教师的期望和要求。强调单方面的要求是难以实现教学目的的,要让学生有足够的发表自我见解的机会和时间,使师生之间能彼此沟通。同时注意发现学困生的闪光点,引导他们领略解决问题的愉快,欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲,才能使他们对学习发生兴趣。教师对每一位学习困难生都要有一种耐心的期待,要引导他们自己和自己比,要看到自己的进步,使他们相信自己,从而不断进步。
三、充分发挥非智力因素的作用。
良好的行为习惯要受认识、情感和意志的支配和制约,但是人的正确认识、健康情感和坚强意志一旦变成人的自觉行动,就会促进良好行为习惯的形成。学习困难生虽然在学习上存在有做懒惰的思想,但他们在其他方面的思维还是敏捷的。因此,在教学中首先要让他们明确学习目的,培养坚强的意志。有的教师总认为学生年龄小,知识基础差,总想帮他们扫清一切学习障碍,课堂上讲得过细,没有留下学生思考的余地。长此下去,便会养成学生的懒惰思想,一碰到稍有困难的题目,便想得到教师的提示,这种做法既不利于学生思维的训练,也不利于学生意志的培养,为此,在课堂教学中不宜包办代替,要给学生留有提出问题和独立思考的余地。同时鼓励学生质疑问谁,提出不同的见解和意见,这样不仅可以激发学生的学习热情”,使学生的非智力因素得到培养,还可以培养学生思维的创造性,从而促进智力的发展。
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