小学三年级语文试卷分析

一、 试卷特点。

三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、 答卷情况。

（一） 基础知识及运用.四十五分

1\看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“疾病”“缩小”等词这些词。还应加强训练

2\比一比组词语

这道题考察了学生对一些较为相近字的区别，第三小题失分较多。

3\给句子中加点字注音,主要训练对多音字的区别.失分较少.

4\给带点字选择正确的解释,学生掌握较好没有太大的失误.

5\选词填空，平静和安静容易混淆。

6、仿例子写体会，都是课本内容，学生很容易理解。

7、根据课文内容填空.都是课文中的诗句,和要求背诵的内容,有些学生出现别字.以至于失分.
第二部分阅读理解有两部分课内阅读与课外阅读共二十五分。

第二部分“阅读”是本试卷的难点，课内阅读主要检测学生的分析能力与概括能力，对段落层次的划分并总结段意，学生失分较多。（三）习作。三十分加二分

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。但是写作的内容是写自己熟悉的花，这些学生并不陌生，所以写起来容易一些,但对文章的结构层次的理解有难度.所以学生写的篇幅不长,层次i不够分明,这也是以后教学中努力的方向.还有书写方面不是很整洁,规范.今后对u学生一定严格要求训练.

三、 今后改进措施。

1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

20##-----2013学年第一学期期中考试

小学三年级语文试卷分析

铁楼小学    谢艳艳

20##年4月24日

 

第二篇：小学三年级语文试卷质量分析第一学期第一次检测

三年级三班语文阶段测试质量分析

王永喜

一、试卷特点：

这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。考察题型多样，考查面广，突出重点，利于了解学生前两单元学习情况。整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。

二、答题情况：

（一）、字词。本次测试，字词方面考查了七个小题，包括看拼音写词语、辨字组词、补充四字词语、变形近字组词、选择正确读音、照样子写词语、选词填空。由于学生考前做了较充分的复习，巩固效果较好，正确率较高，多数同学书写的也很美观，但仍有部分学生书写潦草，写字缺少笔画或笔画错误。具体问题如下：

1、看拼音写词语中学生对“勇气”“胸脯”“蝴蝶”等词拼写有困难，错误较多。

2、辨字组词。错别字现象频繁出现，还有组词不恰当不正确的问题。

3、补充四字词语。闻鸡起舞中的“舞”、绚丽多彩中的“绚”、惹人喜爱中的“惹”、欢蹦乱跳中的“蹦”多出现错误。

4、变形近字组词。学生对形近字的积累不够不熟，做题方法不熟练，用原字组词和写错形近字的较多，失分较大。

5、选择正确读音。还有个别学生不认真拼读，有失分。

6、照样子写词语。书写潦草不认真，红彤彤的“彤”写错的多。

7、选词填空。学生把鼓励的“励”写错的较多。

（二）、句子。句子方面考查了两道题，包括给下列句子加标点和按要求改写句子。有一定难度，加标点是课文原文，学生练习巩固不牢固、句型变换变把字句和被字句，部分学生在变换中没有检查，导致变后句子不通顺，意思表达不明确。

（三）、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要抓住重点学生和重点段落。

（四）、阅读理解。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。我班学生阅读理解能力差，课文学习中的理解肤浅，教师指导费时费力，效果不佳，本次测试的阅读题材一个是课文原段，一个是练习过的内容，但学生仍然记忆不熟悉，错误较多。直接反映出学生缺乏语文理解分析能力。以后在教学中要多加训练。

（五）、作文。本次作文写一个自己最熟悉的人，以前训练过类似的题目，但学生对作文均感到困难，写作不积极，不能够按要求写够字数，写清人物和事件，仍然沿用以前写话的方法来写作文，写作质量较差，作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。

三、成绩分析

从整体成绩来看，我班本次测试，及格35人，及格率78%，优秀26人，优秀率58%，人均分72.7分。我班学生中冯瑞强没有学习基础、成绩提升无望。张骞、冯海龙、张美婷、佟祥龙、王月荣、卫艳、杜瑞娟、张晨、章振、薛凯博、薛攀成绩在60分以下，基础差，习惯差，开学以来重点辅导，但进步不大。成绩70到79分之间的10人，学习还不够认真，独立性不强，还需继续帮扶指导。80分以上的23人，基础知识掌握较好，但阅读和写作能力还需培养。

四、改进措施

教法：

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真研读课标，钻研教材，精心备课，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动，努力提高40分钟的课堂效益。

2、打牢基础，狠抓基本功，特别是要过好拼音关和字词关；识字过程中要结合音、形、意识记，坚持字不离词，词不离句的训练方法，在读写生字的同时，加强习题设计，提高训练效果。做到背诵知识争取人人过关，做到会背会写会用。

3、注重学生阅读能力的培养，特别是在理解课文时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、平时要多培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的质和量，从各方面培养学生的语文素养。将写作训练贯穿在学习中，不到考试临时抱佛脚。

5、加大对学困生的辅导力度，完善帮扶小组建设和活动开展；利用好小组长，组织学生进行小组学习。

学法：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。