六年级数学2011-2012第二学期期末试卷分析

一、试卷特点:

此学期六年级数学试卷，题型多，涉及面广，平时学习及检测中遇见的题型也多。这份试卷亮点较多。题目比较灵活，试题较好地体现出新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。

1、内容全面，覆盖广泛

本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。涉及小学部分的试题复习内容比较多。本套试卷共分六大题，题型包括填空、计算、选择、判断、实践操作与统计、解答题等六种不同类型,覆盖了四大板块的知识内容,试题内容全面。

2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

二 、试卷分析:

1、知识与技能，包括填空、直接写计算结果、求未知数解方程、简便算法、选择、判断六个部分。

（1）填空题。该题型考得较细，学生失分较多，特别是第1、10小题。

（2）求未知数。即求方程、比例的解。要根据四则运算关系进行变换，求出等式中的未知数。本题错得稍多的是第八大题中的4小题。学生不会灵活地解比例，主要是未看清题目用哪个量来计算（应用面积的量）。这说明学生的计算尚不过关，或者说太粗心了。

（3）计算。包括两部分，一是要求能简算的要简算，并写出简算过程。本题不是学生不会做，不是不懂得计算法则、不懂运算顺序，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，做对了第一步错了第二步，做对了其他几步，又错了结果。该简算的也没有写出简算的过程，学生计算的准确率不高。但每题的分值又高，因此，对考试成绩有很大的影响。尤其第（1）（3）小题学生不会转化，更谈不上正确的计算，是失分最高的一题。二是文字题，列式计算，要求根据条件列出算式并进行计算。许多学生式子列错。

（4）直接写出得数考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本题大部分学生完得较好，但第1小题中（12）小题失分较多。

(5）选择题。该题型主要是考查学生的计算与应用能力，错得较多的是第3、4、5、6小题。

（6）判断题：该题考查了对基本概念的掌握，错的较多的是第3小题，不会求面积的比。

2.操作题 ：

小学阶段的画图要求不高。我们设想把理解题意、正确画图、观察、判断

结合起来。本题错误率为45%，学生出现的主要问题是不能根据要求正确画图，大部分学生忽视了所给的操场平面图这个条件。

3、综合与探究，考察解决实际问题的能力。

本题在部分学生的眼里总是“老大难”，看了就头痛，有的根本就不愿意去做。其实本次测试的应用题跟以往相比相差不大，没有太复杂的知识隐藏其中，只有第4小题有点偏难。在以后的教学中，我们要根据不同的知识特点以及学生基础层次，采取不同的呈现方式多练多做，加深学生对知识的理解，提高学生的计算能力和分析、解答能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力；对于阴影部分的面积，大部分学生失分较多，主要原因是学生不会将图形进行转化。

三、答题情况分析

1、基础知识不够扎实

大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。如：填空题第6小题考查的是比例的基本性质，部分学生对比例的基本性质理解不透；第3小题考查的是分数、百分数、比的意义，大部分学生不知道怎样表示；判断题第3小题，学生对百分数概念理解不够，第六大题解决问题全对学生没有。

2、空间想象能力、实践操作能力差

试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。主要考查的是学生的操作、想象能力，但大部分学生做题时缺乏操作和想象过程，致使对题目所考查的知识点不知所云。

3、良好的数学学习习惯没有完全养成

审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头

绪，粗心、不认真。另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

书写较差。部份学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷教师无法看清。画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。

4、综合运用知识及分析能力较差

试卷中解决问题的试题稍有点难，要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。大部分学生不会分析、解决计算。

四、今后教学中的努力方向和改进的措施

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、重点抓基础落实。

在教与学的过程中，狠抓“双基”放在首位,潜心钻研《课程标准》，有意识引导学生回归教材，帮助学生构建起初中数学的基础知识,以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。

2、加强学生运算能力

加强运算能力的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓展延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。

3、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生,在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主

动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练.

4、培养学生良好的学习习惯和态度，让学生从“学会”到“会学”，从“要他学”转化到“我要学”的习惯。

五、本套试卷答案错误较多

第一、试卷答案多出有错： 一大题1、3 二大题3 三大题4

四大题2

第二、第七大题操作题第一问与第二问所涉及的条件问题有出入。

 

第二篇：六年级数学试卷分析6

2010—2011学年度下学期徐睦小学六年级数学试题

分析和评价

徐睦小学 韩明君

一、总体评价

本次数学试卷难易适中，题量稍大，充分考虑到大部分学生的掌握程度，即有照顾到后进生的基础题目，又有考查能力的提高题，从题量和时间安排上来说.，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

二、质量分析

1.取得的成绩

本年级共有134个学生，及格率达到90%以上，优秀率能达到80%。其中满分有两人。

2.存在的问题

（1）从填空题、判读题、选择题的出错情况来看，说明学生对基础的掌握不够全面，尤其是后进生，在理解和掌握的程度上还不到位；计算题的出错率也不低，说明学生在计算技巧的掌握上还不够娴熟；应用题的答题情况看，学生的理解能力还有待提高。

（2）学生的书写还不够认真，有不少题目也是书写不仔细，涂改模糊造成的。

三、教学改进建议

1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

2010—2011学年度下学期徐睦小学六年级数学学生

答题情况统计