人教版六年级上册数学期末试卷分析
一、背景分析
本年级人数64人,64人全部参考。通过本次检测,本级学生两极分化极其严重,数学非常薄弱的有2人,不及格的有4人,中等水平的将近26人。
二、整体情况分析
1、综合情况分析
本次检测平均分只有79.29分,反映了本级学生的数学综合水平处于中等水平,两极分化较严重,36.83%的学生数学素养较好,都能在90分以上,而6.25%的学生不及格,并且有4.17%的学生成绩在40分以内,平均分就难提高上去。说明学生的知识掌握不够全面,系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析
本年级的学困生已成现实,难以改变,因为他们的基础知识实在不行,属于特儿内。10.42%的学生思维水平不是特别高,相对于优等生来说理解会慢点,不够灵活,但耐心讲解,他们也能掌握好,这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析
本次检测较以往,有如下改变:一是解决问题的比重适度降低,几乎涵盖了本册重点知识,分值只占20%;二是口算题量增加,强化了口算能力的重要性;三是注重了知识习得过程的考查;四是注重知
识的全面理解。
三、试题具体分析
1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看,还算可以。除了第二大题,每个大题的答题率都在70%之上,只有解决问题的第4个题目不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%,难能可贵。其余较好的有计算、操作题,正确率都在80%以上。本次的解决问题比上学期要好,答题率都在70%左右,有关计算的习题也算可以,都在90%左右。答题情况较弱的是列式计算,这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。
2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析,以便科学合理的反映本班答题情况。
项目一:填空。(18%)
失分原因:一是知识点记忆不深刻;二是转化意识不强,如第12小题,把9/10米长的绳子平均分成3份,每份长( )米,每份占全长的( ),失分较多,理解不透。
今后教学要加强:一是知识形成的展开过程,更加重视直观教学;二是基础知识的回忆和理解;三是讲究策略和方法。
项目二:判断。(26%)
⒈考点:倒数、圆的认识、百分数等。
⒉答题情况:答题率在60%,几道习题应该不难,平时教学都有讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。
⒊失分原因:学生对知识理解不到位,没有形成整体观,缺乏辨
析能力。
⒋今后教学:一是要加强概念的理解和知识点的落实;二是培养学生综合分析数学知识的能力。
项目三:计算。(22%)
相对于数学学科特点,计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、列式计算等。
⒈考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、化最简单的整数比等;
⒉答题情况:一是口算的答题率有90%,其中满分4分有25人,其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答题率在73.13%,方程总分4分,平均分在2.6分左右。
⒊失分原因:一是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序,但往往由于粗心结果错误较多,对简便方法掌握不够,原因在于不能先观察数据特点进行合理计算;二是解方程的能力不强,尤其是稍复杂的方程。
⒋今后教学:一是更加突出计算能力的教学,找准机会培养学生的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;二是突出乘法分配率的教学,尤其是方程。
项目四:操作。(14%)
⒈考点:画圆、对圆的认识并计算圆的周长,用数对表示位置。 ⒉答题情况:一是大部分同学能正确画圆,并能准确标出圆心、半径、直径,尤其是能正确计算周长。二是用数对表示位置非常好,
答题率在98%。
项目五:活用知识,解决问题。(24%)
⒈考点:问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算。
⒉答题情况:一是分数乘除法解决问题的答题情况较好,正确率都在90%以上;二对百分数解决问题学生掌握还是不够好,其中的数量关系掌握不透彻,如:第1小题,这类型的题平时做过很多,也讲解的很多,这种强调要把原价看作“单位1”但是很多学生还是把现价看作了“单位”计算。
⒊失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析,尤其是百分数解决问题;二是有关利息的计算,学生存在读题不准,看错数字,计算出错等问题。
⒋今后教学:一是加强数量分析的理解,帮助学生正确找到习题中的数量关系,寻求解决问题的方法;二是注重周长和面积的理解,正确计算;三是概念的落实。
四、今后教学建议:
1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度,当然首先要夯实基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细
讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍,使他们稳定在八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观,在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系,落实各个知识点,充分发挥知识的作用,开展思维训练,一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。如圆面积的推导过程,我们只注重面积的推导,而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见,备课缺乏系统观,要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值,进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握,尤其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。
4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题,让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力,最终建立解题模型,发展学生的思维能力。
七年级期中数学试卷质量分析报告
分析人:王月中 刘万忠
20##年 11月6日
1.试卷的总体评价
这次数学试卷紧扣《数学课程标准》,试题在考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。
2.试卷题型结构
试卷分选择题、填空题、解答题及附加题,共25小题,考试时间120分钟,总分102+18(附加题)=120分,选择题占30%,填空题占32%,解答题占40%
4.学生得分实况
5、学生答题典型失分原因分析
(1)对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。
(2)审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。
(3)解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。(4)“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。(5)“做数学” 的能力差,即动手实践 、合情推理和创新意识的训练不到位。
6教学建议
(1)重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。
(2)转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。
(3)教师教学中要抓实双基,还要培养学生的思维能力,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。
7各班考试情况
七年级(1)班35人,平均分71.03分, 合格率51.4%,教者:王月中
七年级(2)班32人,平均分63.88分,合格率40.6,教者:刘万忠
七年级(3)班34人,平均分57.26分,合格率32.35,教者:王月中
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