第一周的教学反思
本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学,其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿的艺术素养、还有展示植物的种子让幼儿走进大自然等等,给我留下了非常深刻的印象,使我在这些活动中有一种新的教学体验。
从这些活动中,有效地训练了孩子的语言表达能力、动手操作能力、走进大自然的观察能力,尤其是画鱼和设置秋游的画面这种艺术表现形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力,以取得最佳的教学效果。因此教师的示范与引导幼儿的观察尤为重要,示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧,提高短期内作画水平;观察是幼儿学习绘画的重要方法,在教材确定之后,课前或课堂上有目的的观察,引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点,体验活动的感受,欣赏美好的事物,把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,幼儿就“有物可画”;在和幼儿交谈的同时为幼儿创设宽松开放的环境,将绘画构思先表达出来,将绘画情景描述出来,不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力,提高绘画兴趣,而且能使幼儿相互学习和借鉴,资源共享,更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的不足,从而使幼儿“有物想画”。幼儿绘画能力千差万别,教师应及时进行个别示范,帮助其树立信心,勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿,教师应成为引导者与合作者。教师评价与幼儿评价相结合。评价作品的过程,也是幼儿再学习的过程。教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合,才能防止片面和偏颇,起到尊重幼儿创作成果,全面教育幼儿的作用。一幅作品完成后,幼儿往往会根据题材内容和创作经验,迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来,语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述,激发了大胆表现的欲望,训练了口语表达能力,同时,孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。 因此,在评价幼儿作品时,要时刻注意保护幼儿的创意,尊重幼儿的情感处理,每一幅画没有好坏之分,只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性,能表达作者的天性和对生活的感受,哪怕只是其中一点,教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励,要让鼓励的语言“普洒”每个孩子身上。
总之,自由创作空间的扩大,可有效提高幼儿绘画积极性,促进孩子们手脑并用,随心所欲,大胆表现,较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展,孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!
开学第一周
本周是开学第一周。这学期我又回到一年级与孩子们一起共度人生。看到现在的小朋友,脑海里不断浮现三年前的情景,当时的孩子与现在的孩子一样天真、活泼可爱,不同的是现在我教的这个班只有一道门有点不习惯,但这没什么关系。与学生、家长相处了一周,发现有些家长确实是非常重视孩子学习,每天放学后都有很多新鲜的问题,我与叶老师都非常乐意为他们服务。一年级数学教材更新了,内容减少了,难度下降了,但是对我们老师的要求提高了,课本有些练习是比较灵活的。刚开学,我们不着急讲新课,本周主要是训练常规。通过一周的训练,孩子们的坐姿排队都有了不同程度的提高。
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