端午节

农历五月初五是中国的传统佳节。端午节又可以叫端阳节，传说那天是中国古代伟大诗人屈原抱石投江的日子。那天爱国诗人屈原听到自己的国家快要灭亡的消息后，悲愤交加、心如刀割，抱起一块石头，纵身跳入江河里。

人们为了纪念屈原每到端午节时，大家就划着船把饭投进江里，可是后来他们发现投入江里的米饭全被鱼吃了。于是，人们就想了一个办法，就是把米放在一种长长的叶子里包成四个角的形状，鱼见了以为是菱角，因为菱角有尖尖的刺，鱼就不敢再吃了。

直到现在，人们一到端午节就吃粽子、赛龙舟来纪念伟大的爱国诗人屈原。外婆也会把长长的、青青的艾条挂在家门口。我最爱吃的就是大肉粽了，特别是高速公路上的绍兴服务区卖的“诸老大”粽子，味道非常鲜美，让我回味无穷。

中秋节

夜幕降临了，吃完月饼，我信步走出家门。

今晚的月亮显得特别大，特别圆。皎洁的月光下，三五成群的孩子们围成一圈儿，拍着手在唱“八月十五月儿圆”的歌儿。

我漫步在公园的林荫道上，微风从家家户户的窗前吹过，送来了月饼和水果的清香味儿。故乡的月夜，多么令人神往。满怀故乡情，我登上公园的最顶端，凭栏凝望渠江水；满怀故乡情，我踏上公园的青石小路??这时，我思潮起伏，不禁憧憬着故乡的明天。

那崎岖的小路变成了立交公路；那百舸争流的渠江，又架起了一座座大桥；那平静的水池已经扩建成供游人游览的人工湖?? 啊！月亮高高地悬挂在空中，我披着银白的月光踏上回家的路，向前走去。

中秋节

中秋节是我最期待的节日。因为每年的这一天到处都充满欢庆和团圆的气氛，街上张灯结彩，人来人往，处处都笼罩在一片欢乐之中。 在每年的这天我们全家人会一起到外面吃团圆饭。爷爷会给我挟美味可口的菜肴，奶奶会给我一个带有祝福的红包，爸爸会送我一只造型独特的小灯笼。享受完一顿充满欢笑声的团圆饭之后，妈妈会拿出精心准备的月饼。有莲蓉月饼、巧克力月饼、水果月饼，我最喜欢的冰皮月饼。看着那些香喷喷的月饼，我早已垂涎三尺了！

我给爷爷挟了一块他最喜欢的苹果味月饼。爷爷一边吃一边乐呵呵地说：“真好吃，真是甜到我心底啊！”听到爷爷这么说，我的心里甜滋滋的。

吃完饭回到家后，我和同学三五成群在楼下花园玩起了小灯笼，还做各种各样有趣的游戏，像老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、传足球等等。我们玩得不亦乐乎！

真希望每天都是中秋节啊！

元宵节

今天是阴历正月十五，是中华民族的传统节日——元宵节！大早起来，我就盼望着时间快点过，因为，晚上在街心广场有燃礼花庆元宵活动。

夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披肩，带着星宝贝们来到天空。原来，它们也是来看礼花的。广场上，人头蹿动，到处都是三三俩俩的人群，我好不容易挤到一个看礼花的有利地势。

这时，天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹，我高兴极了，因为放礼花马上要开始，一个紫色的大礼花直冲云霄。紧接着，许多色彩缤纷的礼花飞上天空。瑰丽无比，有的像绽开的花朵，有的像一把撑开的大伞；有的像串串雨丝；还有的像盏盏小灯笼被点燃。看！一个大瀑布从天而降，真有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼花把天空装点得奇幻而美妙。突然，又一个大礼花“咚“的一声，飞上了天空，这个礼花可和别的不太一样，里面出现了几个红灯笼，徐徐飘落天幕，可真是太神奇了。最后，小礼花也开始燃放起来，色彩各异，分不清是星星还是礼花。

几颗信号弹的升空，宣布了本次活动的结束，而我还盼着天空发愣，似乎还回味着那绚烂多彩的烟花。

除夕

大年三十，年的大幕拉开了，我们就是年的主角。在这一天穿新衣、戴新帽、吃团圆饭、放鞭炮??

吃过晚饭，全家人一起包饺子看春节联欢晚会。新年的钟声敲响了，四面八方的鞭炮声此起彼伏，不绝于耳。短信拜年已经是现代人不可或缺的一种祝福方式了。

除夕夜还有守岁的习俗，古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。

除夕之夜

除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐乎，贴了对联又挂年画；噼哩啪啦的鞭炮声就像在锅里炒芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就像北京天安门举行盛大的庆祝会似的，穿过了大街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得如同白昼。家乡的除夕之夜到处洋溢着一派喜气洋洋的景象。

夜幕降临了！等候多时的我和姐姐高兴地拿出了“万花筒”。我兴冲冲地拿了焰火和打火机，准备放焰火。我们放的第一炮是“一啸冲天”，随着一声巨响，天空顿时如同白昼，好壮观哦！紧接着是“天女散花”，所谓天女散花，顾名思义，那一定是非常漂亮的场面。你看，果真不出所料，仙女们在天空中把一篮子花毫不怜惜地撒向人间。那些花在空中飘飘悠悠，美丽极了！刹时，空中成了五彩缤纷的世界。我和姐姐高兴得手舞足蹈。随后，我们又放了“降落伞”、“七仙女”、“百花奔放”??

 

第二篇：三年级上册语文作文备课

第一单元习作

一、 写作内容：写一写自己的课余生活。

二、习作指导

1、 导入：在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。

2、 生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳??

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛?? 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家??

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生??

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、作文讲评：

这次习作是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，所以作文讲评主要以鼓励为主。

１、 总结这次习作做得好的方面：

（１）选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求。

（２）能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（３）语言较为通顺流利。

２、 读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

３、 总结这次习作存在的问题：

（１）详略不够得当，叙事过程写得较为简单。

（２）没有写出自己的感受收获。

４、出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第二单元习作

一、 交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近

人，或善于思考，或诚实

守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现的问题修改自己的习作。

4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

五、作文讲评：

这次习作是写熟悉人的一件事，注意观察身边的人和事情，发现他们身上的优秀品质。提高书面表达能力。

1.这次习作做得好的方面：

（１）能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（２）选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求

（３）语言较为通顺流利。

2.读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3.总结这次习作存在的问题：

（１）不能抓住人物动作和神态、语言进行具体描写。

（２）详略不够得当，叙事过程写得较为简单

4.出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第三单元习作

一、 谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

六、作文讲评：

这次习作的形式是写一篇秋天的图画。这幅画可以是图片，也可以是自

己画的图画。一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是秋季活动的场面。

1、总结这次习作做得好的方面：

（１）大部分同学字迹写得较正规。

（２）能把内容写清楚，观察仔细。

（３）语言较为通顺流利，能运用所学词语。

2、读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3、总结这次习作存在的问题：

（１）层次不够分明，结构不完整。

（２）没有抓住秋天的特点进行生动的描写。

4、出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第四单元习作

本次作文要求：

搜集有关中华传统文化的资料，如：文字、图片、实物等。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。

一 写什么：

a) 写中华传统文化。

b) 写中华传统文化中最想告诉大家的那个方面。

二 怎么写：

1.搜集有关中华传统文化的资料。

2.选最想告诉大家的那个方面写。

三 提示：

1.传统文化包括：精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；古老的民族艺术，如戏剧、国画；宏伟的古代建筑，如故宫、长城；美丽的神话传说，如女蛙补天等。这些内容都可以写。

2.传统文化内容很多，可以选一个方面写。对所选的这个方面，可通过多种途径，如查资料、课外阅读、看影视资料等，多方面了解，掌握素材。

四．作文讲评：

1.本次作文，学生把自己平日阅读的历史上的名人故事写了下来。大部分学生把故事写得很完整，介绍具体生动，也非常有意义。

2.有几个学生故事写的不够好。事情没有介绍清楚，有点乱。

3.写的不好的学生重新读故事，然后再写。

第五单元习作

一、习作要求

这次习作要求学生写自己去过的地方，也是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。

二、具体操作

教师可根据教学的实际情况来决定，在进行口语交际时，想学生做习作方面的提示。

三、写前指导

1 引导学生说一说自己去过的地方有什么吸引人的地方。

2 那里的景物有什么特点？

3 同位相互说一说自己的收获 。

4 集体交流。

四、提示

1.抓住这个地方的特点，展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

2.引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。

五、学生誊写

教师巡视指导，在写法上给予指点。

六、相互交流

写好后，让学生读一读，改一改。

七、作文讲评：

这次作文要求学生写自己去过的地方，也可以写想去的地方，教学中引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。

1总结这次写作好的方面。

A学生能够根据习作的要求进行作文。

B选材的范围比较广泛，有的学生写自己去过的地方，有的写自己向往已久的地方。

C写作的过程中能根据所去地方的景物特点进行描述。

D大部分学生能做到详略得当，只抓住了两三处景物的特点写作。

2这次写作中存在的问题：

A有的学生选材不够恰当。

B写作时没有抓住景物的特点进行写作，文章体现不出所去地方的吸引之处。

C作文的中心思想不突出。

3选取几篇优秀范文读一读。

4 总结这次作文的不足之处。

第六单元习作

一．写作内容：

教学目标：想象作文，编写童话故事

二．写作指导：

教学过程：

1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学

生创设充分的想象空间。

2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发

生的事。

3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

4、 动笔写故事。

5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出

存在不足，提出修改意见。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

三、作文讲评：

这次习作是学生第一次写想像作文，重要的是调动学生习作的积极性，所以作文讲评主要以鼓励为主。

１、 总结这次习作做得好的方面：

（１）、选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求。

（２）、想像大胆合理。

（３）、语言较为通顺流利。

２、读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

３、总结这次习作存在的问题：

（１）、有的作文情节不够有趣。

（２）、有的作文没有突出中心思想。

4． 修改作文。

第七单元习作

一、习作要求

本次习作，是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

二、习作指导

1 首先要确定这次写作的内容。你调查的是哪一方面的内容？采用了什么方法？在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？

2 激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕环境保护做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法？是否愿意把交流的内容写下来？

3 选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

4、鼓励学生自由表达和有创新地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中的交流的内容写下来。

三、教师引导学生写作。

1、生拟定提纲、评议。

2、生起草。

3、生交流，互相修改。

4、师生评议，就学生习作中存在的问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励。

5、誊写文章。

四、作文讲评：

这次习作是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解的情况，也可以写在学习活动中发生的有趣的事情。

1.总结这次习作做得好的方面：

（１）、能看到社会上存在的破坏环境的一些现象，能提出自己的想法。 （２）、能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（３）、语言较为通顺流利，字迹较正规。

2.读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3.总结这次习作存在的问题：

（１）、保护环境的措施写得太少。

（２）、思路不够清晰，写得太乱，层次不分明。

第八单元习作

习作要求：

这次作文，要在口语交际的基础上，用一二件事，写写父母或他人对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间和他人之间的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸妈妈或同学听，请他们提提意见，再认真改一改。

1.写什么：

写事；

写一件或两件事；

写的事情要能表现出父母或他人之间的爱；

也可以写发生在自己和父母之间和他人之间的感人的事。

2．怎么写：

在口语交际的基础上，先说后写；

要表达真情实感；

把事情写下来后给爸爸妈妈或同学听，请他们提提意见；

认真修改。

提示：

事情的起因、经过、结果是事情的重点，作文中必须把重点写清楚。 作文讲评：

这次作文，学生写的比较成功。都能写出一件或两件具体的事来体现亲人之间的爱或给于陌生人的关爱，中心比较突出。

1选材不错，范围较广。有的写父母给予自己的爱，有的写自己给予别人的爱，有的写陌生人之间的关爱等等。

2重点突出。大部分学生能把事情的原因 经过 和结果写清楚，且事情的经过写的较详细，有细节描写。

存在的问题是：几个学生事情写的太平淡，轻描淡写，中心不突出。 教师当面指点。