如何撰写论文

如何写教科研论文

我们今天讨论的教师撰写论文,并非单纯的学术论文,而是就平时习惯所称的“论文”,既教师所写的研究教育教学工作的议论性质的文章。或者说凡是教师撰写的,直接体现教育教学研究及经验介绍的文章概称为论文。

一、教科研论文的意义

1、 科教兴国是我国确立的伟大的战略决策。教育既承担着传承、发展科学的重任,而它自身的进步和发展又需要科学来作为先导。科学的教育离不开教育的科学。广大的基础教育岗位辛勤工作的教师,,承担着繁重的教育教学任务,同时又是教育科研不可缺少的生力军。我们不仅用长期的大量的实践丰富了专业科研人员的思想,提供了创造的源泉,还用自己诚实的劳动检验了研究成果。可以说,没有教师的劳动,没有教育的实践,也就没有教育科研。

2、 教育科研出了成果,教育实践获得了经验,都需要有表述和承载,这就离不开文字工作、撰写论文。于是,写论文又成了搞好科研的必要本领。

20xx年我接受天津市教研室的委托,承担中国教育学会“十五”科研规划重点课题《中小学网络教学模式的构建与优化研究》组织和结题工作(共有24所中小学参加)。这就需要撰写课题中期报告,课题主论文,课题结题报告。课题主论文《网络教学模式的探索与实践》的完成是课题结题的重要工作。我以这一《论文》的写作过程,举例说明如何写教科研论文。起一个抛砖引玉的作用。

二、论文的总体原则

1、立论客观,具有独创性:

文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究中,所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义,并通过独立研究,提出了自己一定的认知和看法。

2、论据翔实,富有确证性:

论文能够做到旁征博引,多方佐证,所用论据自己持何看法,有主证和旁证。论文中所用的材料应做到言必有据,准确可靠,精确无误。

3、论证严密,富有逻辑性:

作者提出问题、分析问题和解决问题, 要符合客观事物的发展规律,全篇论文形成一个有机的整体, 使判断与推理言之有序, 天衣无缝。

4、体式明确,标注规范:

论文必须以论点的形成构成全文的结构格局,以多方论证的内容组成文章丰满的整体,以较深的理论分析辉映全篇。此外,论文的整体结构和标注要求规范得体。

5、语言准确、表达简明:

论文最基本的要求是读者能看懂。 因此, 要求文章想的清,说的明,想的深,说的透,做到深入浅出,言简意赅。

三、教科研论文写作前的准备

要撰写论文前,必须做工作。准备工作愈充分、愈扎实,写作起来就愈顺利,文章质量也会较高。那么,写作前有哪些准备工作呢?一般是四方面:思想理论准备,开展教育研究,进行实际调查,收集积累资料。

1、 做好理论准备

写教科研论文要有一定的理论作指导。从根本上说,这种准备是长期修炼的结果,不能单靠写作前大量阅读,但是要集中研究一个问题,要写一篇文章,临写前有选择有针对性地学一些理论也是很有必要的。它可以弥补过去理论储备不足,使所面对的问题研究的深刻一些,文章的主题更准确一些。

作理论准备并没有什么捷径。一是要多学些教育理论的著作,二是要对教育教学现象作些理性思考,对自己的教育教学实践工作,特别是研究工作,多用理论的标尺去加以度量。

我在写《网络教学模式的探索与实践》前,对建构网络教学模式的时代性,建构网络教学模式的创新性,建构网络教学模式的理论依据,建构主义理论,教学模式,进行资料的收集、学习、研究,20xx年在郑州参加中央电教馆举办《信息技术与课程整合》,北京师范大学的何克抗教授《纵论信息技术与课程整合》《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》使我们清楚理解教学方法、教学策略、教学模式等基本理论,(如何理解“建构主义”,我们认为建构主义理论的核心是以人为本,以人的生活为本,以培养学生知识的自我与主动建构能力为本。在网络教学模式的探索与实践中,处处充分发挥学生的主体地位,时时注重激发学生的创新精神。)

在开会期间我同天津市五十五中的张校长住一屋,他正在看一本查有梁的《新教学模式之建构》,我要过来看,他知道我正在搞这个《课题》,他就把这本书送给了我。这一切为《课题》理论探索打下和好的基础。

2、 开展教育科研

(1) 确定选题

良好的开端是成功的一半。选课题的主要途径有:从我国教育教学发展的方向寻找研究课题,从工面临的突出问题中选择研究课题,从成功经验中提出课题,从教育、教学中的疑点发现课题,从教育、教学研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。获取最佳论文选题的途径是:

1、选择你有浓厚兴趣,而且在某方面较有专长的课题。

2、在不了解和了解不详的领域中寻找课题。

3、要善于独辟蹊径,选择富有新意的课题。

4、选择能够找得到足够参考资料的课题。

6、善于利用图书馆; 图书馆的自动化、网络化为读者选题提供了便利条件。

(2) 收集资料

确定选题后,接着便是收集与课题相关的资料这是研究的基础,也是论文写作的基础成功的研究者都善于吸收别人的研究成果。收集资料的内容主要包括:该课题研究的历史和现状,主要研究成果,研究的重点,研究的方法,存在的问题。

收集资料的主要途径有:从图书期刊中,从互联网络中,从教育教学实践中,通过教育调查和实验去获取资料。

教学实践是论文写作的基石,教学一线的经验是我们研究的基础,现在提倡的校本教研会更贴近我们教师的实际工作。

我们在《课题》时,搞了大量教学实践活动,在天津市教研室的支持下,在天津市五十五中举办《中小学网络教学模式的构建与优化研究》论坛,全市近百所学校300多人参加了《论坛》。并进行优秀网络课说课比赛和优秀网络课的展示评比活动,在活动中特别要求教师对自己建构的网络教学模式的实践情况进行说明和解释。

(3) 进行实际调查

调查就是亲自深入实际,有目的的、有步骤地对某一客观对象进行认真考察、了解情况的工作方法。它是获取科学研究资料的又一重要途径。开展教育科研活动,要掌握丰富的生动的客观情况,往往需要进行调查研究。要撰写调查报告,更是离不开通过实际调查去获取材料,没有调查在前,根本就不可能撰写调查报告。(一般教科研论文的模式大体可分为三种:实验报告、调查报告、学术论文。在此我们仅讨论学术论文)

(4) 筛选梳理资料

就撰写论文而言,上述的开展教育科研活动,都是积累写作材料。这次筛选梳理资料,是过去收集积累资料基础上的提高,也是资料的条理消化吸收的过程。这些资料按其载体来分:文字资料、图表资料、音像资料。

筛选梳理资料包括:阅读、思考、整理、翻查

我们学校网管中心有一个640G的资源库,包括图片资源和录像课视频都存这里,通过筛选梳理资料复制到搞写作的电脑里,这也是消化吸收的过程。

四、教科研论文写作提纲

在论文的写作过程中,一般都要求编写提纲。从写作程序上讲,它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲,它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇,就是组织设计论文的篇章结构。因为论文的写作要用大量的资料,较多的层次,严密的推理来展开论述,从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此,构思谋篇就显得非常重要,于是必须编制写作提纲,以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲,就能纲举目张,提纲挚领,掌握全篇论文的基本骨架,使论文的结构完整统一;就能分清层次,明确重点,周密地谋篇布局,使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料,决定取舍,最大限度地发挥资料的作用。

写作提纲如同建筑师设计蓝图,又像画家作画,先勾画大的轮廓,再勾细部,然后再描绘。有了提纲,文章就可按顺序从容地写下去。规划好总的结构层次,全文分几个部分,每部分写什么内容,如果设小标题,还应把标题拟出来,这是编写提纲主要任务。从总体上划分了部分以后,再要安排每部分各写多少字,突出哪个重点,各部分主要选哪些材料,用哪些名言警句。有的人写短文不写提纲,其实他并非没有提纲,怎么安排早已在头脑里考虑成熟了,只是没有写出来罢了。这叫做“胸有成竹”。

我的论文是这样安排的:

1、 建构网络教学模式的意义

(1) 建构网络教学模式的时代性

(2) 建构网络教学模式的创新性

2、 建构网络教学模式的理论依据

3、 网络教学模式设计的思路

(1) 学习活动、环境和媒体传递的设计

(2) 建构网络教学模式探索与思考

4、 网络教学模式的探索与实践

(1) 课题论坛

(2) 说课比赛

(3) 作课比赛

5、 网络教学模式探索中的启示

(1) 在创新发展中,注重继承性

(2) 在研究教学案例中,注重多样性

(3) 在网络教学模式实践中,要注重过程

6、对网络教学模式探索与实践的展望

五、教科研论文的写作

1、 题目 科学论文都有题目,不能“无题”。题目一般不要超过20字。题目大小应与内容符合,尽量不设副题。题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。

题目是对文章内容的高度概括和说明。一般说题目分三种类型,

一是问题式篇名,多为论述的问题,,如《试论??》,《简谈??》,《??初探》,《??研究评述》。

二是结论式篇名,多为作者的研究结论,往往采用肯定句式,如《教育信息化是学校发展的必由之路》,《教学实验只能是准实验》等,这类题目旗帜鲜明地表达作者的中心思想。

三是范围式篇名,如《关于校园网建设中存在的几个问题》,《实施网络教学的一些思考》等,这类题目往往比较笼统,论述的问题比较广泛,一般研究者应尽量少用或不用。题目有两个方面的作用,一是反映论文的内容和作者的思想,引导读者去发现和把握论文的要领。二是资料编辑,文献检索的主要依据。

题目是全文的眼睛,好文章应有一个好题目,论文,经验介绍等文体的题目要求简短,明确,一般是能直接揭示文章的题材,观点为好,让读者一看题目就能明白你是就什么问题提出了怎样的看法,为读者阅读提供了方便。

论文写作一般是研究课题完成之后进行,论文可以以整个研究课题的成果作为题目,科研课题和论文的题目是一致的;论文也可以以课题研究的部分成果为题目,这时科研课题和论文题目是整体和局部的关系例如??.(见论文集)

2、 署名 科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的作者是指对选题、论证、查阅文献、方案

设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应该是能解答文章的有关问题者。

3、 摘要和关键词 规范严肃的论文都要有摘要和关键词。摘要,主要围绕文章的中心内容和主要观点,如研究目的,主要方法,结果和结论进行客观的阐述,一般以200-300字为宜;应采用第三人称的叙述方式进行概括,提炼和评述,避免用“本文人为”,“作者指出”等词语,也不需对文中观点进行评价。关键词是反映文章主题内容的词或词组,一般每篇文章可选3—8个关键词。关键词必须是规范的科学名词。4、 引言 又称前言,绪言,引论,导语,序言等,是论文的第一部分有“凤头”之称。引言主要阐明所研究课题及目的意义,研究课题的时代背景,课题研究的理论意义和实践意义。引言是引人入胜之言,很重要,要写好。

引言适宜写得简短。短是相对全文而言的。如果全文很长,引言自然也可相对长一些。如果全文共2000多字,引言一般就不要超过200字了。引言太长,就会影响整体结构的匀称,给人头重脚轻的感觉。传统的文章结构称为“凤头,猪肚,豹尾”,意思是开头要小要精美,主体部分要展开,要丰富,结尾也要

5、 理论基础 要写出立题依据、基础、背景、研究目的。

一, 建构网络教学模式的意义

1, 建构网络教学模式的时代性

2, 建构网络教学模式的创新性

二, 建构网络教学模式的理论依据

三, 网络教学模式设计的思路

1,学习活动、环境和媒体传递的设计

2,建构网络教学模式探索与思考

网络教学模式的探索与研究是一个过程。教师在各自教学中建构网络教学模式,都有这样一个过程,由粗坯型——修改型——稳定型,这和任何事物发展规律是一样的,由粗浅——不完善——完善。

6、 实验结果 应高度归纳,精心分析,合乎逻辑地铺叙。应该去粗取精,去伪存真,但不能因不符合自己的意图而主观取舍,更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所取得的数据,在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因,不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下,同一时期的实验数据一并废弃,不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适合于这一篇论文,可留

作它用,不要硬行拼凑到一篇中。行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图,可以不用图表的最好不要用图表,以免多占篇幅,增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代,不要随意丢弃。

7、 讨论 是论文中比较重要,也是比较难写的一部分。应统观全局,抓住主要的有争议问题,从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理,而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论,表明白己的观点,尤其不应回避相对立的观点。讨论中可以提出假设,提出本题的发展设想,但分寸应该恰当,不能写成“科幻”或“畅想”。

四, 网络教学模式的探索与实践

1, 课题论坛

2, 说课比赛

3, 作课比赛

8、 结语或结论 应写出明确可靠的结果,写出确凿的结论。文字应简洁,可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。

五, 网络教学模式探索中的启示

1. 在创新发展中,注重继承性

2. 在研究教学案例中,注重多样性

3. 在网络教学模式实践中,要注重过程

结束语另起一段

对网络教学模式探索与实践的展望

六、实践、是写作的基石

马克思指出,“人应该在实践中证明自己思维的真理性”教科研也是在实践中生成和发展的,其真理性也靠实践来验证。实践更是教科研的发端和终结。其研究课题来自教育、教学的实践需要,其过程依此是发现问题,研究问题的来龙去脉,然后提出解决问题的对策,而研究的最终目的也是要建立科学的、系统的理论,以指导实践,所以我们要重视实践。没有实践就没有可靠的研究成果,也就没有论文写作。实践是论文写作的基石。

七、创新、是写作的灵魂

论文的创新是其价值所在。文章的创新性,一般来说,就是要求不能简单地重复前人的观点,而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性,这是

由科学研究的目的决定的。从根本上说,人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域,学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此,研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说,学术论文如果毫无创造性,就不成其为科学研究,因而也不能称之为学术论文。

八、学习、是写作的源泉

学习是教科研论文写作的源泉,学习借鉴前辈的经验,学习借鉴其他学科的成果,学习借鉴同行的方法,会使我们走的更顺利,使我们学科发展的更好。信息技术学科是一门新兴学科,历史短却充满活力,它没有传统思想的束缚,没有陈腐观念的制约。我们的教师都是充满活力的青年人,好象一张白纸,好画最美丽的图画。如何画好这幅图画,我们更需要学习。

九、修改、是写作的重要组成部分

一气呵成写好论文后,是要反复修改、干锤百炼的。不仅自己应该反复锤炼,还应请有关人员提意见,最后还要通过编辑部请相关专家审阅。修改时凡是属于写作规格和篇幅方面的问题应按刊物规定的要求修改。作为论文作者,自己辛勤努力取得的实验数据当然十分珍惜,总希望在论文中尽量表达。但审稿者旁观者清,往往提出一些合并或删除的意见。这时作者应该冷静考虑,该列入的列入,不必列入的不要列入。写文章只有“删繁就简三秋树”,才能“领导标新”地开出“二月花”。审稿者也常会对所论观点提出意见。这是需要认真推敲决定是否采纳修改的。作者毕竟对自己的工作已有过长期实践和思考,逐渐形成了观点。应该说这些观点是有相当根据的。只要言之有理,述之有据,可以对审稿人的意见进行解释,保留自己的观点。但有时作者自己处于局部,想法越来越钻牛角尖。审稿人从更高的角度宏观审视,一针见血地指出立论和观点中的问题,这种情况也是有的。这时作者就应该认真思考意见的实质,调整思路,反复推敲,决定取合。既不固执已见,也不曲意迎合。抱着探讨真理的态度,相互交流,共同提高。

 

第二篇:如何撰写论文心得

《如何撰写教学论文》心得体会

写论文,是教师提升专业水平的有效途径,是教师自己能够把握的成长方式。通过学习写论文,下面结合我的观点,谈一下体会。

一、要在学习和积累上动脑筋

学术论文是学习和研究的阶段性总结,它既是教研成果的反映,也是学习成果的体现.为了能够写出高质量的学术论文,必须收集一定的信息,积累足够的资料,必须具有一定的专业知识水平和理论素养.因此,要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓,在学习和积累上多动脑筋.

1.资料的积累

撰写学术论文,离不开参考资料.在研究某一个问题之前,应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作,搜集尽可能多的背景材料,这样才能发前人之未发,成前人之未成.

2.知识的积累

知识积累过程的本身就是一个完善自身的知识结构、智能结构的过程.丰富的知识积累,是撰写学术论文的必不可少的物质基础.要积累知识,不仅要动眼看,动脑想,还要动手写,将有用的东西记录在案,以便克服遗忘,真正变成自己的东西.

3.经验的积累

在教学实践中,我们创造了许多成功的经验,探索出了不少有益的规律,萌发了许多想法和感受.对这些想法和感受,都应随时做好记录,使之积累为论文创作的富贵财富.

二、要在选题和撰稿时下功夫

通过学习和积累、研究和探索,为我们的论文写作奠定了基础、创造了条件.为了能够真正写出高质量、高水平的学术论文,十分需要的就是在选题和撰稿方面狠下功夫.

1.从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中,筛选出符合自己的教学实际和研究专长的典型问题作为论题,加以研究,撰写成文.

2.在教学实践中,注意细心观察,勤于思考,就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感,加以提炼,将其上升到一定的理论高度,形成论题.

3.通过认真阅读书刊杂志,在综合、借鉴别人科研成果的基础上,受到有关论点和问题的启示,发现论题,总结经验、推陈出新,发表自己与众不同的见解.

总之,发现问题的关键在于“留心”.只要平时留心,注意积累,好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的.一旦有了想法,就要立刻记下来,为以后进行筛选或提炼论题做好准备.

一分耕耘,一分收获.高质量的论文不是想写就能写出来的,它饱含着作者的汗水、心血和智慧,它是作者用了若干个学习和思考

的夜晚,牺牲了若干个节假日熬炼出来的.撰写论文难,发表论文更难,但并不是高不可攀的事情.只要肯动脑筋,肯花功夫,每一位勤于学习积累、善于研究探索的教师,都能够写出高质量的学术论文来.

三、怎样积累素材

教师的职责是搞好教育教学工作,而撰写或发表文章则是更高层次的追求;它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章,需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程,只有勤于积累、精于思考,才会有东西可写,并能写出具有一定水平的文章来。

首先,要善于学习,养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片,写教后感。相对而言,制做卡片灵便实用,卡片积累多了,就有可能成为很有价值的写作素材。积累资料的途径很多,主要有:1.多看多读,从阅读中扩大知识面,发现理论与实践的结合处,更重要的是在阅读的过程中发现新课题,产生素材的灵感。

2.深入学生,对于教学第一线的教师;课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所,学生询问的问题,反映出来的问题是我们的第一手资料,这些资料往往引发我们去思考、去研究,深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。3.坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结,也可以说是教师对自己从设计——实施——效果的反思或心得体会,它是我们以后教学中的路标,是撰写教学科研论文的参考资料,勤作卡片,卡片的内容主要是对学习和工作中碰到的一些优秀题目、命题结论及学生反映的问题等及时进行卡

片摘录。其作用主要在于素材的积累,作为资料以备日后写作时查用。总之,材料的收集一是靠平时的研究成果的积累,二是从大量的参考文献、资料中去寻找,三是从报刊杂志中去摘录,四是从工具书中去查看。

其次,在积累资料的过程中,要精于思考,积累到一定程度时,要做整理和综述工作。思考的过程,就是对思维材料进行整理加工的过程,在思考中发现新课题,产生素材灵感,使表面的东西得以深化,零散的东西变为整体,孤立的东西变得联系起来。

四、写什么内容

教学研究方面可写的内容很多,可分为调查研究,实验报告,经验总结,理论研究专论等多种类型。对我们从事教学第一线的教师来说,可以从以下几个方面去写:

1.对基础理论方面的研究。例如:对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新;对已有的命题作适当的推广或移植;对课本上某些错误进行分析校正或是站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。

2.对教学实践经验总结方面。教师在日常的教育教学工作中,总有这样那样的,或大或小的体会,总有自己的得意之处,要善于及时总结,去粗取精,去伪存真,由感性认识上升到理性认识。

3.对学生心理研究方面。如职业高中学生学习的思维特点和规律,差生的转化;各科教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等),常见解题错误分析。

4.学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证,及一些学科思想和方法的运用等。

5.课程、教材、教法的试验性研究方面。目前,我国城乡有许多学校助教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业数改等方面的研究,这些方面的体会、成果很值得一写。

6.“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能,也可以是教师日常生活中的绝招,“一绝”并非绝无仅有,主要是教师的特点特长和特色,它具有相对性。

7.激励学生非智力因素方面的研究。

8.当今应试教育向素质教育转轨的研究。

五、怎样撰写稿件

1.选题。

选题就是确定题目,这是写作中首先碰到的,也是最主要的部分。题目选择是否恰当,直接关系到作品的“命运”,所以,课题的选择必须考虑到以下四个方面。

(1)选择要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考,并认真研究,有所收获,取得了研究成果的,才有可能考虑写作,没有实践基础或虽有实践但无收获体会,是写不出好文章的。

(2)是否有新意。无论写什么文章,关键都在于有新意,如果深层次的创新一时做不到,那么可以接着别人的工作往前迈一小步。所用题目应该体现当前教学研究的动向,特别是大家都没有思考到的空白点,所写内容最好是大家都关心的“热门”内容,对于别人已用过的题目,一般不宜再用,如果受到别人所用题目的启发,对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解,而需要再用的话,用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。

(3)素材和论据是否充足。

(4)选题不宜过大过宽。题目过大了,势必精力分散,道理讲不清说不透,最好是取某一个小问题、某一个问题的侧面来写,把道理说清楚,使人们看后得到启发,受到教益。

论文的题目一般都采用肯定式,有时为了吸引读者,也可用提问式的题目。为了引伸主题,或者对某一事实必须在标题中加以说明,还可以在题目的后面再增添一个副标题。

2.拟定写作提纲

确定了题目,并有了充足的索材和论据,也不要急于动笔,可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲,提纲是帮助作者整理思路,指引你如何取舍文章的内容,是将要写成的文章的骨架,它起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。

3.写作初稿

提纲拟定以后,就要抓紧时间写作初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写,最好一次就完成,初稿写成后,不要急于定稿,先把它搁置一两天,然后再很快地重读一遍,看表达是否清楚,计算是否准确,推理是否严谨,更正明显的错误,改正字迹模糊的地方,等三、五天以后再全面修改定稿。

4.修改润色

文章的修改润色,主要从以下四个方面进行:一是结构修改,二是词句修改,三是审定图表和数字符号及字母的大小写,四是重新写题目。

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