小班教学案例反思
小班教学案例反思一:小班活动《我的小小手》案例与反思
活动设计背景
小班幼儿对于小手所表现出来的本领能够感知,但由于年龄的关系,语言的表达能力和概括能力比较差,无法准确说出来,本次活动,设计了看看、说说、做做等环节,鼓励幼儿大胆表达、大胆表现,幼儿通过语言表达说出手指的本领,培养幼儿的想像力.语言表达能力。从而让孩子在游戏的快乐中感知自己的小手,培养幼儿的动手能力。
活动目标
1、知道自己每个手指的名称,体验它们的作用。
2、变换手的各种动作,对自己的手感兴趣。
教学重点、难点
说出每个手指的名称和手指的本领
活动准备
1、手影图片如:小鸡、小狗、小猫、小兔子等。
2、铃鼓、图书、手帕、皮球、玩具等物品。
3、调好的广告颜料,画有树干的图画纸。
活动过程
(一)、猜猜谁来了?(激发幼儿的兴趣)
(放图片),你们看看是谁来了?(手影:兔子、鸟、狗等等)
(二)、认识小手
1.你们知道这些小动物是用什么做的吗?
2.教师:(在手心里画一个妈妈的脸),这是手妈妈,她有几个手指宝宝?
他们都很能干,你最喜欢哪个手指宝宝?你用他做什么事?大拇指,他可以表扬人。这是食指,你们会用食指来指东西吗?试试看,门在哪里?(孩子
指)再逐一介绍:中指可以弹琴,小拇指可以和朋友拉拉勾,无名指可以在折纸的时候帮助我们。
小结:手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝,它可以帮我们做许多的事。
(三)、小手的本领
1、教师:你的小手会做什么事?(会拍球、穿衣服??)
2、教师:除了这些事还会做什么?小朋友们看看周围有什么东西,你去玩玩。(在各个角落里放有铃鼓、书、手帕、皮球、玩具等物品)。
3、幼儿在玩时老师引导:你的小手在干什么?引导说清手的动作:如:我的小手在敲铃鼓、我的小手在叠手帕、我的小手在拍皮球等等。
4、老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。(招招手)这是什么意思?(再见或不要)
5、我们再让小手做一件新的事情:为大树变树叶(手印画)老师指导幼儿在作画时注意不把颜料弄在衣服上。
老师:我们的小手这么能干,一定要好好保护它,勤洗手、剪指甲,那我们去洗手吧!
教学反思
1、幼儿在整个教学过程中都是有浓厚兴趣的,积极的发言。
2、认识各个手指名称时孩子们对大拇指和小手指头的名称脱口而出,其他三个手指头
的名称就不清楚了。
3、说到手指头的用处时孩子们模糊了,我设计的是说出每一个手指头的用处,这一点孩子们在学习中是有一定的难度的。
4、幼儿体验小手的用处,动手操作物品,充分的调动了幼儿的积极性,只有让孩子亲身感受了才会让孩子知道小手的用处。
5、通过给大树画上叶子的手印画,丰富了幼儿的想象力。
6、如果再上一次这节课,我会把引入部分调整为,手指儿歌开始。
7、在谈到手的用处时尽量出示一些图片来加深幼儿的印象。
>小班教学案例反思二:幼儿园小班孩子“爱咬人”的案例分析和教学反思>>(867字)
案例叙述:
因天气原因,在晨间活动中,我们安排幼儿进行桌面玩具活动,一开始,大家玩的都很好,每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭,这时瑞瑞跑过来对我说:'老师,甜甜咬我',我一看,瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的'牙印',对于这样的'投诉'我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通,希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。
案例分析:
甜甜属于外向型的小女生,但也特别的喜欢被人宠爱,每天总是抱着老师和妈妈,不肯放手,老师走到哪,就跟到哪,但在活动中,确非常喜欢咬小朋友,对于自己的'东西'格外小心,不许别人碰触。
教育措施(教育效果)1、与家长沟通,请家长配合我们,在家多督促教育孩子,告知孩子咬人是不对的。
2、告知家长,孩子可能处于'口欲期',可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品,如磨牙棒等。
2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间,避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。
教学反思:
孩子爱'咬人'是二三岁幼儿常有的行为,也是很多家长和老师头疼的问题,但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去'咬',这些都要从分析幼儿的年龄特征出发,寻找孩子爱'咬人'的根源。
分析孩子爱'咬人的'根源:
从生理上说,孩子在2-3个月时会有一个'口欲期',在这一阶段,孩子会通过口咬去接触外界事物,从而获得一种满足,如果这时,家长阻止了孩子的这种行为,在二三岁甚至更长的时间里,孩子会养成'爱咬人''爱啃指甲'的行为,有时成年后也会出现这种情况。
二三岁的幼儿还处于模仿期,情绪很不稳定,易激动 ,当甜甜与别人挣抢玩具时,自
然的就习惯用'咬'去解决问题。
通过以上分析,我想在以后的工作中,遇到这类问题时,可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点,再找出问题的根源,这样才能更好更快的解决问题。
>小班教学案例反思三:幼儿园小班案例分析反思之幼儿自己进餐>>(544字)
情节描述: 阳阳是我们班的开心果,活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手,就是等着爷爷奶奶来喂他,不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个办法改变阳阳的这一行为。今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭,可是阳阳就看着这份饭菜一动不动,突然我看到了眼前的旺仔小馒头(阳阳非常喜欢的零食),于是我就跟他说:“你今天自己吃饭我就奖给你小馒头。”他犹豫了一下,点点头。
评价分析: 据小班的年龄特点,大部分孩子在家都养成了衣来伸手,饭来张口的习惯。刚离开家人的照顾很多幼儿还不是很适应。作为教师的我们应该正确理解幼儿的行为,然后根据问题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程,千万不能批评,这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员老师注意不要一次性盛的过多,给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多交流、沟通,以便家园一致,促进孩子的进步。 所思所悟: 现在的幼儿都在优越的条件中长大,这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家长学校、家长开放日或者家园联系栏,告诉家长几个有效的方法,如:学小兔、大嘴宝宝等,让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯;告诉家长孩子自己吃完时要及时给他表扬,如小红花等。希望在家长和幼儿园的一起努力下,让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯,当然也适当改变幼儿的挑食习惯。
>小班教学案例反思四:小班教学活动《公鸡》案例与反思>>(482字)
活动设计背景
让幼儿对颜色有初步的认识,感知儿歌的韵律。
活动目标
1、幼儿愉快地参加活动。
2、 幼儿学习儿歌并理解儿歌的内容,感受儿歌的韵律。
3、 幼儿会背诵儿歌。
教学重点、难点
1、幼儿对颜色的认识。
2、 幼儿背诵儿歌。
活动准备
1、“儿歌”:《公鸡》(幼儿用书)。
2、配套CD《公鸡》。
3、 电视机、投影仪。
活动过程
一、儿歌引入。
二、 欣赏幼儿用书中的画面,提问帮助幼儿理解。
1、画中你看到了什么?
2、 这只公鸡长的怎么样?
3、 现在是什么时候?
4、 公鸡的嘴里有什么?它为什么要吃个牡丹花?
5、 在这幅画中你看到了哪些颜色?
三、学念儿歌。
1、请幼儿倾听儿歌。(老师完整地念一遍)
2、 提问:孩子们,你们觉得这首儿歌怎么样?
3、 老师教幼儿念儿歌。(用动作辅助念)
4、 幼儿和老师一起念儿歌
四、表演儿歌。
老师边念儿歌边和幼儿一起做动作。
五、跟着CD一起巩固儿歌。
老师和幼儿跟着CD学公鸡一起动一动。
附儿歌。
红公鸡,
绿尾巴,
一天到晚不回家,
晚上回到家,
还要吃个牡丹花。
教学反思
通过活动,幼儿能感受儿歌的韵律,诵读儿歌。能认识一些颜色:红色、黄色、白色、绿色等个别幼儿还需反复诵读儿歌,认识颜色。
教学案例反思(一)
排队
幼儿园的孩子自律能力较差,每天上厕所、户外活动、放学前的排队成了我最头痛的一个环节。当我说请小男孩、小女孩排队时,孩子们就像疯了一样。有的孩子连自己的椅子、书包都顾不上整理好,就挤到排队的地方。经常都会听到孩子抱怨到“老师,好挤哦!”“老师,她挤我!”特别是班上有个小男孩每次都想在最前面。我问他:“为什么你总是想排第一个呢?”他说“站在前面离老师最近,而且可以最先出去”。后来我告诉他,如果每个小朋友都排第一,那后面没人了哟!老师以后看那个小朋友表现最棒,就请他排第一好不好。他很乐意的接受啦。
想不到,在这个小小的排队中还有那么多的内涵,看来孩子小小的脑袋中还真藏着不少的秘密等我们去发现呢。老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。对于孩子排队的问题,我也总结了以下几点方法:
1、可以看谁表现好,就谁站第一。
2、可以轮流站第一。
3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。
教学案例反思(二)
爱打架
我们班的孩子最近老是跑到我身边说:“老师,有人打我”。然后很快就会有其他小朋友说“老师,是某某小朋友打的”。刚开始我把他叫到我的面前问他原因,又让他给被打的孩子道歉。但是后来我发现他打人的次数越来越多,几乎每次课间活动他都会上演这一幕,这让我很郁闷。有天中午,我利用课间时间把他叫到我的身边,我认真和他说了一下,他告诉我他每次玩的很开心就想打人,我给他分析了原因。告诉他,当你打人的时候,你就去帮助老师做事情。后来我也和他家长交流了这个问题。父母也在家里帮助他改正,慢慢的就好很多啦。对于孩子爱打人我也做了以下分析:
孩子模仿能力强,爱模仿,平时喜欢看一些攻击性的电视、电影。然后去模仿,所以老师和家长就要为孩子合理安排课外时间,并且引导孩子团结同学,关爱别人。
现在的孩子在父母、爷爷奶奶的宠爱下长大,习惯了别人围着自己转。如果别人不配合他,他就会动手打人。这就要像家长多做工作。同时也告诉孩子打人并不能解决问题。
教学案例反思(三)
我不睡觉
张喻寒怎么又不睡,该怎么办呢?这个问题一直困扰着我。每天他在幼儿园和小朋友玩的很开心,但是每天午睡的时候,我去看他,他都没睡着,问他原因,他就告诉我说,“老师我睡不着,老师我不想睡觉”。我总是提醒他,希望他快点睡着,可是每次都一样不睡觉。和他的父母页反应了好几次,家长的态度就是睡不着就不要让他睡嘛。只要不影响别人就好啦。但是良好的睡眠,是保证身体健康的根本,而且孩子下午还有活动。 后来我每天在课间活动时,尽量的安排他一些活动,消耗他的精力。而且告诉他如果睡的比较乖,起来会有什么活动。渐渐的孩子能够睡着啦。对于孩子不睡觉我做了一下分析:
1、孩子在课间活动时过于沉寂,还有太多的精力,导致孩子睡不着。或者孩子在课间活动中过于兴奋也会睡不着。所以老师要合理安排课间活动。
2、孩子在离开父母后会产生焦虑的心理。所以老师要尽快的引导孩子熟悉并喜欢幼儿园的生活。
3、孩子在家没有养成良好的睡眠习惯。所以老师要和家长配合,做好孩子的习惯养成。
教学案例反思(四)
面对内向不讲话的孩子
我们班有一个小朋友,刚进入班级的第一天我就发现她不愿意参加任何的活动,不主动和别人交谈,也不和别人去玩,老师点名她也不会回答。有一次,班上的孩子都在玩“赶小猪”的游戏,就她一个人站在旁边看着,不说话也不去参与。我把她叫她我的面前,她就只知道哭,然后也不说话。我也和她的家长进行了沟通,家长反映她在家里都比较活泼。后来在每次有问题的时候,我都请她起来回答问题,并针对她的回答做了评价。针对这样内向的孩子我也做了一定的分析归类:
1、孩子不熟悉环境,怕生。对于这样我们老师要个孩子建立亲密的师生感情,让他们感到被关心、呵护的温暖。
2、有的孩子在特殊的环境教育下长大,性格会比较内向。所以老师要尊重孩子的个性,因人施教、循序渐进。对于这样的孩子要有耐心,从生活的细微点滴去表扬孩子,激发孩子的自信。
3、教师还应该与家长密切配合,与家长保持教育的一致性。对孩子的情况做出及时的分析与反馈。
教学案例反思(五)
拿别人的东西
在一次课间活动后,有一个孩子突然跑到了我的面前,告诉我:“老师,某某小朋友拿了我面包”。当时我把那个孩子叫到了我的面前,告诉他别人的东西不能够去拿,他也保证以后不会去拿别人的东西啦。可是,过几天后又有一个小朋友告诉我说:“老师他拿了我的东西”。当时,我很生气,把那个孩子叫到了自己身边问他,可是他怎样都不承认是他拿的。为了避免我冤枉了他,我还打电话去和家长求证,家长有没有给他钱,家长也否认这个事。如果这样的事情发生在成人的身上可以说是偷窃,可是幼儿园的孩子,我们可以说他偷吗?对于这个事情,我和孩子认真的谈了这个问题,并且知道了原因,同时也告诉孩子这个事情,是不对,如果你改了那么老师以后还是会继续喜欢你的,孩子最后留下了泪水,之后再也没发生这样的事情了。对于孩子出现这样的情况我做了以下分析与反思:
1、孩子年纪小,好奇心重,不能拿别人的东西的概念还未形成。所以老师在遇到这样的情况的时候,就要告诉孩子别人的东西,自己不能拿。如果和喜欢,可以请别的小朋友给你看看,但是要争的别人的同意。
2、孩子的合理需求没有得到满足,只要拿别人的。有的孩子的家长为能给孩子准备好上幼儿园所需要的东西,所以孩子只能够去拿
别人。所以在遇到这样的情况时,就要请家长配合,请家长为孩子准备好上幼儿园要用到的东西。
3、家长的迁就,让孩子养成了自私,对于别人的东西,想要就要去拿的习惯。对于这类的孩子,老师要为孩子改掉这个习惯,引导孩子明白别人的东西,自己不能够去拿。同时也要家长配合为孩子改掉这个坏习惯。
教学案例反思(六)
《吹泡泡》
在本次教学活动中,我设计了引导幼儿进行儿歌的创编与仿编的活动。在活动开始的时候,我引导了孩子进行吹泡泡的游戏,孩子们的积极性都比较高,喜欢参与到活动中来。在孩子进行儿歌的朗读的时候,孩子们也能够很好的进行。
当活动进行到儿歌的仿编的时候,就比较的困难和棘手啦。孩子在仿编时,总是不得要领,转不过弯,围绕着自己的固定思维说,思维受到了限制,联想不到其他的物品。在孩子出现这一问题时,可能是我的引导出现了偏差。我只是准备了动物的图片,而没有进行其他的准备,让我们的孩子没能更加系统的认识到其他的物品。
通过本次的教学活动,我深刻的认识到,直观教具对孩子的影响。启发孩子的思维需要借助直观的教具。通过观察认识,能够充分调动调动孩子的积极性,让孩子在不知不觉中学习到需要学习的知识。
教学案例反思(七)
对于上课坐不住的孩子
班上有一个孩子,他在上课时,很难集中注意力,是个“坐不住的孩子”,有时他会去打扰周围的小朋友,从而打断老师的教学活动。对于他这样的行为,他周围的孩子都不想和他一起坐。我最开始的时候就批评他,可是效果不是特别的好。后来我改变了方法,改用批评和表扬并用。当他有那么一点坐好了我就表扬他,还为他树立一个榜样。对于这样的孩子我也做了一定的分析:
1、教师的教育方式产生的消极后果。有时教师对于这样的孩子会采取孤立的做法,这样会使孩子越来越反感,反而问题得不到解决。对与这样的孩子教师要弄清楚原因,然后帮助孩子树立秩序感。对于这样的孩子要有耐心,要给他一定的时间去改变,去适应。
2、环境造成了孩子无法集中注意力。有的孩子由于身边的孩子影响了他,所以无法集中注意力。那么老师就要及时的发现。同时也要利用集体的力量帮助孩子纠正,改掉这样的习惯。同时教师也要随时关注他,让他对一些发言的机会,这样孩子注意力不集中的机会就少了。
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