四一班学生谈话记录
(一)
学生姓名:徐思宇
时间:9月7日
地点:办公室
形式:沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况:
大脑反应灵活、基础一般,热爱劳动,个性、自尊心强。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,父亲在今年意外身亡,母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐,在家不太听妈妈的话。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
(二)
学生姓名:王浩
时间:9月11日
地点:班上
形式:班会检讨与个人看法
该生基本情况:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底
子浅,有懒惰的陋习。
谈话过程:
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:长处与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。
结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)
(三)
学生姓名:邓斌
时间: 9月19日
地点:办公室
形式:与其交流和本人谈话
该生的基本情况:
身体素质差,经常性头痛,以病假为由旷课超过一个星期。 谈话基本过程:
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 ② 使其明白自身价值和班级荣誉。
③ 展示班上同学对他的看法与期望。
④讨论将来的打算及计划。
电话得知(明显受到感染!据家长反映,在家已大有进步!在校表现以大有改观。)
(四)
学生姓名:刘洋
时间:9月27日
地点:办公室
形式:批评与引导
该生情况:懒惰、性格冲动、喜欢和同学闹矛盾、成绩差。
谈话内容:
引导,要求,与家长通电话。
(五)
学生姓名:胡何冰
时间: 10月9日
地点:办公室
参与人:家长、本人与班主任
该生情况:学习基础差,学习缺乏积极性,家庭作业经常不完成。 过程:
希望得到家长的配合,在家关注她的学习,同时要求她每天认真完成好各科作业。
(六)
学生姓名:朱振涛(全班的“重点人物”)
时间:10月16日
地点:办公室
形式:谈话
该生以前记录:
打架、骂人、以大欺小、懒惰、学习基础差。
背景:家庭注意不够,家教较松。
谈话起因:与同学打架。
过程:
①其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
(最近在几个方面有大进步
(七)
学生姓名:何金忠
时间:10月23日
地点:教室
形式:谈话
谈话过程:
由于严重不讲卫生而造成与同学关系紧张,为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。
③及时改正。
④想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!
(八)
学生姓名:黄学彬
时间:10月30日
地点:办公室
形式:谈话
谈话过程:
①? 让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子,做事要积极,在班级树立好榜样。 ③多给表现自己的机会。
(九)
学生姓名:罗宇龙
时间:11月1日
地点:办公室
形式:谈话
该生记录:
不爱劳动,天天逃避扫地。
①? 你有没有看过值日生安排表?
②劳动的意义,帮助其体会帮助他人,快乐自己。
(十)
学生姓名:
时间:月11日
地点:办公室
形式:谈话
谈话过程:
(十一)
学生姓名:王杰忠及家长
时间:4月16日
地点:办公室
形式:谈话
谈话记录:
家长:首先,我表示歉意,给老师和班级添了麻烦!感谢老师对孩子的帮助,对老师岗位的辛苦表示体谅。(用歉意和感激开口,比较容
易沟通)
老师:比较开心地接受了我的开场白,十分热情地开始了我们的交谈。 家长:然后,我客观的评价孩子,承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气,经常被我管教,我有时会体罚。然后引申到,男孩子普遍好动,希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态,表示虚心探讨、共同配合努力)
(十二)
学生姓名:郭文娟
时 间:11月6日
地点:办公室
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生认识态度
通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果
(十三)
学生姓名:陈锦强
时间:11月13日
地点:教室
谈话目的:努力学习,完成作业。
谈话要点
一、你为什么要来学校读书(提高认识)?
二、父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度:
一、认识了是为自己读书,不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
(十四)
姓名:肖宇
地点:办公室
时间:11月22日
谈话目的:鼓励继续努力学习。
谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题,提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:
很高兴,愿继续努力学习。
(十五)
学生姓名:陈飞
时 间:11月29日
地点:办公室
谈话目的:了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点
一、 你感觉有哪些不舒服?
二、 上课为什么老是无精打采的情形?
三、 你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
近段时间晚上没睡好。
与学生谈话记录谈话记录
学生姓名:王高伟(现任班干部中的纪律委员)
时间:3月15日
地点:办公室
形式:沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况:
大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
学生姓名:贾子俊
时间:2月25日
地点:班上
形式:班会检讨与个人看法
该生基本情况:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。
谈话过程:
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:长处与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。
结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)
3、学生姓名:贾智星
时间:3月1日
地点:办公室
形式:批评与引导
该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容:
师:社会上流行的东西好吗?
生:好!很吸引人。
师:流行感冒好吗?如果好,也来一回?
生:(无言)
师:吸引人的东西很多,不一定要用这种方式┅┅
生:(似乎略懂)。
师:列举多种事务进行开导,要融入集体等。
4、学生姓名:曹金铎
时间:3月20日
地点:办公室
形式:谈话
该生以前记录:
近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了老师。 ①状态不是太稳定。
②为什么学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量。
5、学生姓名:王莹
时间:3月26日
地点:教室
形式:谈话
谈话过程:
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张,为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。
③及时改正。
④想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!
9、学生姓名:董永鹏
时间:3月30日
地点:办公室
形式:谈话
谈话过程:
①? 让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子,做事要积极,在班级树立好榜样。③多给表现自己的机会。
10、学生姓名:董松富
时间:4月6日
地点:办公室
形式:谈话
该生记录:
不爱劳动,天天逃避扫地,轮到男生松富和另外一位女生值日,教室卫生还没有整理好,其他同学就让松富帮忙搞卫生,可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了,但却不情不愿,很不服气。
①? 你有没有看过值日生安排表,你们这一组为什么会多安排
一个人?
②劳动的意义,帮助其体会帮助他人,快乐自己。
③教室卫生你做过几次,教室卫生是谁在做,你想过没有。
11、学生姓名:董飞扬
时间:月11日
地点:办公室
形式:谈话
谈话过程:
班主任:你和老师说说,你有哪些优点?
学生声音很轻,看得出很紧张:我没有优点。
班主任:怎么会?难道你真的觉得自己没有优点吗?
学生:好像没有??
班主任:可是从同学和其他任课老师那里得知,还有我平时的观察,老师觉得你的优点还比较多的,那我先帮你来找几点。
班主任:你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架,没有奇怪的发型衣服,打扫卫生总是积极举手。你看,都已经四个优点了。那你和老师说说,你有什么特长?
学生:吹口琴。
班主任:平时喜欢干什么?
学生:下棋。
班主任:你看还说自己没有优点,已经很多个了。还有这些优点你看有没有,按时交作业?认真听课?及时订正错误?
学生:上课是认真听课的,但有时会开小差。作业按时交的,错误的地方也会订正,但是有些题目并不是真的懂。
12、学生姓名:张登科 家长
时间:4月16日
地点:办公室
形式:谈话
谈话记录:
家长:首先,我表示歉意,给老师和班级添了麻烦,让老师受累,让班级分数受损很不安!感谢老师对孩子的帮助,对老师岗位的辛苦表示体谅。(用歉意和感激开口,比较容易沟通)
老师:比较开心地接受了我的开场白,十分热情地开始了我们的交谈。 家长:然后,我客观的评价孩子,承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气,经常被我管教,我有时会体罚。然后引申到,男孩子普遍好动,希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态,表示虚心探讨、共同配合努力)
老师:老师批评我不要体罚,认为男孩子普遍好动是天性,解释当天发生的事情,说罚站只是一会儿,说孩子认识到错误就结束了。 家长:接着,我委婉的表达想法:这孩子淘气的同时,有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里,每天被批、被罚,会丧失进取积极性,是不是能赏识教育,或者处罚激励相结合?(委婉表达观点,和老师共同商议)
老师:表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他,看到一点进步就会表扬。但同时说,好象表扬多了,有时孩子也麻木,要掌握火候!
13、学生姓名:董浩明 家长
时间:4月24日
地点:办公室
形式:谈话
主题:交流学生情况
我从董浩明爸爸的电话中得知,董浩明在家里根本不听妈妈的话,爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事,白天很少呆在家里,晚上才回家。他父亲还说,董浩明的记忆力十分强,数理很清晰。但他的作业质量很差,书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时,父亲有些失望。
我安慰他,我的心愿和他一样,也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时,我告诉他,考试的范围也较广泛。
我建议他,多鼓励他的孩子,要肯定他的长处和优点,对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他,可以让董浩明认真对待自己的学习,还要多读课外书。
14、学生姓名:于俊超家长
时间:4月27日
地点:办公室
形式:谈话
主题:交流学生情况
于俊超是从外校转来的一个学生。我在开学不久,就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
记得第一次上《科学》课时,我给同学们讲冷与热的知识。于俊超知道的知识可真多,有些出乎我的意料。我当时问他,你是怎样知道这些知识的呢?他告诉我,他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。
后来的语文课,他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料,他的文字表达能力并不是很出色,他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过,他在第二单元的语文测验中,拿到了97分的好成绩,这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎,需要认真改进。
15、学生姓名:史可可
时间:5月4日
地点:办公室
形式:谈话
主题:交流学生情况 可可妈妈:刘老师,你好!可可从开学没多久就闹着不跟XX坐,说他老是用胳膊肘顶她,写作业时老是故意将椅子往她这边移,导致她无法做作业等,请老师观察一下看情况是否属实,适当的时候可否考虑给她换个位置,谢谢!
老师回复:可可妈妈,你好。看了你的短信,下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她,XX是个很积极上进的孩子,虽然个人习惯不好,但是个好学生。
结果:于是我说服可可让他们又坐在一起。
16、学生姓名:于欣欣
时 间:5月9日
地点:办公室
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生认识态度
开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果
17、姓名:董爱娟
时间:5月14日
地点:教室
谈话目的:努力学习,完成作业。
谈话要点
一、你为什么要来学校读书(提高认识)?
二、父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度:
一、认识了是为自己、为祖国读书,不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
18、姓名:董文君
地点:办公室
时间:5月18日
谈话目的:鼓励继续努力学习。
谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题,提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
很高兴,愿继续努力学习,作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。
19、姓 名:董萌萌
时 间:
地点:
谈话目的:了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点
二、你感觉有哪些不舒服?
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
近来总是没有力气。 经常感冒,患病。 效果:
去县医院检查果然有白血求增多之兆。
20、姓名:
时间:
地点:
谈话目的:近段时间没有完成作业
谈话要点
1、 你为什么没有完成作业?
2、 每天放学回家你都在干什么?
3、 家里有没有人辅导你学习?
学生认识态度
以后放学回家先写完作业,再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。
效果:
没有出现不完成作业的现象。
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