二小德育工作调研情况

来源:m.fanwen118.com时间:2022.8.14

寒亭区第二实验小学德育工作调研情况

一、学校德育工作现状分析:

寒亭区第二实验小学是一所具有20多年办学历史的区直小学,现有教学班26个,在校学生1530余人,教职工90多人。学校坚持“养成好习惯,成就好人生”的办学理念,不断研究探索新时期德育工作的方法、途径,积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络,提高学校德育工作的针对性和实效性,整体提升学校德育工作水平。

我校位于运河街与卉香路交叉路口,属于城乡结合部,大多数生源来自于周边几个村庄以及进城务工子女,学生年龄在 6--12岁之间,学生的思想受农村地域性的影响较大。为了全面提高学生的思想道德素质,学校结合学生实际情况,成立了以杨卫东校长为组长,王长伟、马秋娟副校长为副组长,所有行政人员和各班班主任为组员的组织机构。通过扎实开展工作,我校学生的思想道德显著提高,取得瞩目的实效。

二、加强班主任队伍建设,提高班级管理水平。

班主任是学校德育工作的骨干力量,提高班主任队伍的管理水平,是提高学校德育工作质量的先决条件。

1.坚持班主任例会制度。坚持每两周一次的德育工作例会,明确工作内容,不断充实学习目标,使之主题化、层次化、有效化。要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法,融入自己的工作中,做一名“用心”的班主任。

2.开展班主任管理能力培训,促进管理规范化。每学期至少安排一次班主任外出学习。要求班主任平时要认真做好班主任工作记载。指导班主任开好班会,精心设计班会课教案,要求班主任围绕学

生的思想教育、生活指导、学习指导、常规管理等问题开展形式多样的主题班会,并做好主题班会的资料积累。

3.学校每年举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,为“评优”打好基础。每个学期都要组织评比学校优秀班主任,他们的先进事迹在学校的校报予以通告表彰。要求每人每学期都作班主任工作小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。

4.对班主任老师的“倾斜”。学校领导理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任,既在工作中为他们创设机遇,提供锻炼他们能力的机会,积极支持和培养,使他们努力向上;又在政治上给予关心,在生活上给予无微不至的关怀和帮助。在评优评先,表彰奖励,晋级晋职、绩效考核等政策上对班主任适当“倾斜” ,以充分调动每一位班主任的积极性。

三、以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养。

1.狠抓学生行为习惯养成教育。习惯决定性格,性格决定命运。良好的习惯将使每一个学生终身受益。加强学生的常规教育,养成良好的习惯,是学校德育工作的基石。各班充分利用班会结合《小学生日常行为规范》,对学生进行安全教育、爱国主义教育和传统文化教育。并继续从做操、路队、结队集会、卫生保洁等各方面对学生进行全方位的行为规范的养成教育,尤其加强对学生卫生保洁习惯的培养教育,加大检查曝光力度,使存在于学生中的不良陋习逐步根除,并使文明习惯内化为学生的自觉行为。

2.充分利用祖国各种重大节日特有氛围开展系列活动。 通过多种渠道开展多种活动,真正把爱国主义教育深入人心。

(1)在学校教学楼及办公楼内的公共书架上摆放着有关爱国主义的教育书籍,供学生随时阅读,形成良好的爱国主义文化氛围。

(2)每学期各班办以“爱国主义”为主题的黑板报,刊登爱国主义题材的文章材料,对学生进行爱国主义教育。

(3)组织学生观看爱国主义影视片,并开展写观后感比赛。

(4)利用美德少年评选活动,对学生进行爱家、爱校 、爱祖国的教育。

(5)在清明节、六一、植树节等节日中,举办各种形式的活动,对学生进行爱学习、爱劳动、爱祖国的教育。

3.大力开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期,常抓不懈,充分利用班会、班队活动进行教育,规范学生的课间活动, 要求学生在校园内不玩危险性的游戏,以杜绝不安全隐患。与城西派出所联手,每学期为学生上好安全教育课,进行安全讲座,增强学生的安全意识。加强行政领导、教师值日工作,值日教师对当日的师生出勤、教学秩序、卫生状况、两操情况及活动大事进行检查与记录,促进我校良好校风、学风和文明礼仪风气的形成。

4.加强心理健康教育。面向全体学生,开展预防性和发展性为主的心理健康教育,增强心理健康意识,提高自我发展的能力。设立“心理健康咨询室”通过与学生谈心、评语改革等诸多形式,尊重学生主体地位和个性人格,全面落实 “面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则,提高育人效果。

四、美化环境,陶冶情操,推进和谐校园建设。

校园环境是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋发向上的力量。

要努力净化、美化校园环境,引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

1.精心布置校园环境。充分利用可利用的空间,精心设计, 突出人文主题,努力创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境,让学生在耳濡目染中拓展知识,开阔眼界,启迪智慧,陶冶情操。

2.在美化校园环境的同时,更重视校园环境的净化,时时保持整洁,并有良好的秩序环境:地面无纸屑杂物和痰迹,墙面无球印脚印,无乱涂乱刻乱贴;做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。

3.搞好班级文化环境建设:各班教室张贴物既有统一标准,又充分张扬个性,形成有个性、有特色的班级文化育人环境。

五、密切学校与社会、家庭的联系。

建立学校、家长、家庭三结合的联系网络。班主任发挥家长的积极性,利用“飞信”平台及时与家长沟通。办好“家长学校”,提高家教水平。 通过家长会、 家长课程、家长开放日等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导,及时向家长通报学校各方面的情况,宣传当前教育新理念、新方法,积极详细解释我校的新措施、新做法。

六、存在问题及成因分析:

1.家校合力有待加强。家长多为周边农村的农民子女和外地进城务工人员,平时忙于生计无暇顾及子女的教育,学生的教育缺少比较严重,家庭引导明显不足,造成学生在家与在校有着不同表现,双面性较强。另外,学生缺乏家庭的温暖,给学校教育带来新的、更多的难题。

2. 家庭教育失当造成学生不易管理。大多数品行不良的学生家庭教育失当有很大关系。具体有以下几种情形:一是家庭结构破裂,家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束,容易受外界不良风

气的影响而难以管理;二是部分家长过于溺爱子女,千方百计满足他们的各种要求,使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是部分家庭言行不检,对社会怨气多,对学生负面影响很大;四是隔代教育问题严重。很多年轻的学生家长将子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或照看,离开了父母的教养,失去了应有的管束和控制,难免不良风气侵蚀。

3.学校德育工作水平、科研力度亟待提高。学校班额大,繁重的教学工作压力,给教师对于学生的德育教育带来冲击,教师无法潜心研究德育工作,造成教育方法、方式相对简单,老师不能针对学生群体的时代特征和个性差异,把教师自身知识更新补充和学生的成长发展结合起来,用教师的新思想、新观念、新方法和教师自身的示范作用把抽象的道德说教转化为教师具体的道德行为和德育工作方法, 进而在师生和谐交融中使学生自主、自觉、自动地接受教育。这种现状制约着学校德育工作水平的提升。

4.社会实践活动和德育教育基地严重不足。受“安全、经费”这根弦的制约,学校的德育工作大多停留于说教、停留校内,很多活动特别是实践活动不敢开展,没有切身体验的德育就显得如此苍白。 七、今后努力方向

1.进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。把握重点,创新模式,提高实效。

2.学校的各种德育活动制度化、正规化和系列化,德育工作坚持做好课堂内外结合、校内校外结合。特别是要加强课外德育资源的挖掘与整合,形成合力。

3.注重建立德育工作经验总结、交流学习、不断提高的教研机制,开展 德育研究活动,力争结合学校实际,开展课题研究。

百年大计,在于树人,树人的关键在德育,德育的主阵地在学校。 学校将一如既往高度重视学校德育工作,使学校德育工作和教学工作 并重,均衡发展;同时,在全校营造重视青少年思想道德教育的浓重 氛围,促使我校的教育事业更兴旺发达。


第二篇:二小德育工作中存在的问题和未来的方向 2900字

二小德育工作中存在的问题和未来的方向

在德育处工作转眼已经三年,现在我谈谈关于当前二小德育工作存在的问题:

1评价机制不全,教育观念转变困难重重。

教育唯分数论,育人观念淡化。一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上,学生?一俊遮百丑?的现象比较普遍。部分教师只顾教书不管育人,将“教书”和“育人”分割开来,忽视了学生思想品德的培养。

德育机构健全,工作后劲不足。虽然设置和配备了专门的德育机构及工作人员,专门负责全校德育工作。但是在唯分数论的指挥棒下,自觉或不自觉地尽量减少了活动时间,充当起了可有可无的和声的角色,生怕他们过多的德育活动会冲撞了应试教育这个主旋律,招致任课教师和学生的反感。

德育内容滞后,重大节而轻小德。在当前德育内容中,极多的注重政治立场,共产主义远大理想,热爱祖国等大的思想理念的培养,而较少地重视行为习惯,理解尊重,交流合作等细节品行的养成。

心理教育刻不容缓。比如:不迷信权威与尊重老师,讲义气与诚实,爱与责任的冲突及价值选择,而传统思想政治教育中对这些心理问题涉及较少,甚至对早恋现象,金钱观等敏感问题采取逃避的态度。 2 教学与实践脱节,学生参与体验不足。

德育教学以灌输和考试为主,缺乏学生的亲身参与体验。

由于一些教师没有摆脱陈旧的教育教学理念和过去的模式化教学方法的影响,仍然固守传统的学科本位的教学,把生动复杂的德育 教学活动局限在固定狭窄的框架之中,只注重学生对学科知识的灌输和考试。以学科考试分数作为教育得失的唯坐标,而不关注学生在教学活动中的情感体验,学习方法的习得,学生自我发展能力的提升,创新思维和实践能力的形成。为了保证教材知识点的传授,有的老师简化或干脆省略掉课堂探究学习活动。尊重学生的主体性,让学生参与和体验德育的探究过程就完全成了一句空话。

说教代替实践,学生德育生成能力薄弱。虽然新一轮中小学教育教学改革也提倡开展丰富多样的综合性实践活动,“有效地发挥各种课程资源的育人价值,促进学生的主动学习,综合学习,探究学习,实践学习,培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力”。 但是,受现行班级授课制,教育体制的制约,德育实践探究活动是难以在有限的课堂教学时间内完成的。教师开展课外实践教学的工作量繁重且效果难以评估,严重影响和制约师生开展实践探究活动的积极性,使得很多老师的思想品德教学干脆回到最省事的 “ 一颗粉笔一张嘴”的传统方法上来。这种完全在教室里培育出的德育之花,往往是经不住现实的风吹雨打的,在现实的利益诱惑或独善其身的两难选择面前,他们往往毫无招架之功,只有缴械投降的份。

3、学校教育与家庭社会脱离,德育资源缺乏必要整和。

品德教育只是整个学校,家庭,社会教育中的一个方面,从来不可能孤立地只存在于学校课堂教学之中。而目前的品德教育却存在学校教育与家庭教育社会教育严重脱节的现象,没有建立一定的学校家庭和社会的沟通交流的长效机制,影响了德育资源合力的形成和发挥。

4、在德育教师队伍中,德育干部忙于学校管理,一线的班主任忙于班级管理,无暇参加上级培训,校本培训也只是流于形式,因此从整个德育教师队伍来看,多数教师只凭经验干工作,工作方法也是极其简单。甚至少数教师,师德败坏,不能行为示范,在学生中造成极坏的影响

二 有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径

1 改革评价机制,促进德育观念的转变。

要真正使中小学德育取得实效,还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况,切实实施素质教育。当然,德育素质教育并不是反对考试。而是要求教师转变德育观念,尊重学生的主体地位,采用探究性的方法,提高学生学习的效果。在课堂教学中,教师应该注重激发学生的学习动力,让学生从学科或生活的问题出发,通过形式多样的探究活动,历经探索过程,获得理智的情感体验,积累知识和学习方法。具体表现为:在教师的指导下,发挥学生的主体作用,通过发现问题,提出问题,进行假设,收集资料,进行分析,解决问题。实质上是实验,操作,调查,信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,是学生获得知识,形成技能,发展情感与态度,形成价值观与人生观的过程。

发挥少先队,团委,政教处等德育专门机构的职能,开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动,让学生受到德育熏陶。比如:少先队可以组织“讲卫生”,“爱环保”“文明礼貌从我做起”等主题日活动;政教处利用校会,各种比赛,操行评定等机会对学生进行养成教育。只有这些中小学德育机构真正运转起来,通过日常工作和各种活动的点滴积

累,积土成山,积水成渊,我们的德育工作才能多一份保证。 中小学学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神,民族

气节,理想壮志等“大德”的教育外,也应该重视学生在日常行为,文明礼貌,沟通与交流,理解与尊重,等“小节”方面的教育。并且可以适时地沟通二者的关系:由于我国整体人口素质低下,我国虽然是一个人口大国,却远远称不上是一个人才强国。现在,一部分中国人虽然有钱了,但是他们到国外旅游,却意外发现一些国外景点并不太欢迎中国旅客。究其原因,原来极少数中国游客随地吐痰,乱丢垃圾,在公共场合高声喧哗等不文明行为严重破坏了中国游客的整体形象,就是这些公民素质的“小节”甚至影响了一个国家的形象。 切实加强中小学生的心理教育。由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期,他们的人生观价值观尚未定型成熟,加上目前社会我国正处在社会转型时期,各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作,对于一些用传统方法不能解决的德育问题,采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子,心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。

2 采用探究性学习方法,鼓励学生参与德育实践。

采用探究性学习方法,要求教师在教学设计和实施中,找到教学与学生生活的结合点和切入点,引导学生用探究性学习的方法进行德育教学。教师要跳出教学方式单一,知识传授基本靠“理论灌输”,“死记硬背”的层面,充分激发学生的积极主动性,通过质疑,判断,比较,选

择以及相应的分析,综合,概括等认知活动,在各种观点的碰撞,争论中学习德育知识,发展品德情操。

“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要被点燃的火种。”

(2)教师应鼓励学生在学习,生活,交友中积极参与各种德育实践,培养学生的德育生成能力。例如在学习中质疑探究的勇气,坚忍不拔的毅力;在生活中“勿因恶小而为之,莫因善小而不为”的操守;在交往中“与人为善,与人为伴”的意识,明辨是非的能力。鼓励学生参与环保活动和义工劳动,做一些力所能及的小事,培养“欲扫天下先扫一屋”的个性精神。

3 整合各种资源,优化育人环境。

学校可以通过开家长会,举办家长培训班,聘请法治副校长,德育辅导员定期到校上课等方式,提高中小学德育工作的丰富性和感染力。通过参观访问,充分挖掘当地红色纪念场馆,养老院,戒毒所,监狱等潜藏的德育教育资源,“使教学跨越课堂,跨越校门,帮助学生实现间接知识与直接经验的结合”(3),掌握比较完全的知识,从而提高教学效益。同时,学校和当地政府执法部门还应当对网吧,游戏室,书摊等进行检查清理和规范整治,优化中小学生成长的育人环境,用开放性的德育观念和优良的德育环境促进孩子健康成长。

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