《网络与生活》实践活动报告

咸丰县民族实验小学 田莉

网络是当今世界最主要的通讯工具之一，因其快捷、方便、灵活、丰富的优势，迅猛渗透到社会生活的各个领域，走入千家万户。网络给社会带来了巨大的效益和经济效益，改变着人类社会的发生方式和生活方式，推动了社会进步。上网可以娱乐，可以收发电子邮件，可以经济交易，可以查找资料，读新闻，也可以提高人们的工作效益，网络几乎成为了人们生活不可缺少的一部分，对当代社会产生着重大的影响，它正改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，尤其对我们的青少年学生影响更大。为了让孩子正确认识和使用网络，我们开展了相关活动。现活动总结如下。

一、活动背景及意义

近年来，随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入孩子们的生活。无论对孩子们当前的学习还是今后的发展都将产生极其重要的影响。网络以其亦真亦幻的虚拟现实、信息资源的快速共享、引人入胜的互动情境，展示了美好的数字化乐园，极大地满足了孩子们的学习、娱乐需要和社会化要求。孩子学习参与网络活动，丰富的网络资源可以学到许多书本上没有的知识，缩短与社会各个方面、世界各个角落的距离。然而网络文化是一把双刃剑，当孩子们在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的同时，也对他们的身心健康带来了许多负面影响。有的因迷恋于网上游戏而影响学业；有的因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己而模仿“黑客”行为??这些问题给我们敲响了警钟：鼓励孩子学习使用电脑和网络，不只是要他们学一门知识，更主要的是让孩子们永远保持好奇心，并有信心和能力来解决他们遇到的问题，但我们必须高度重视网络文化给孩子带来的积极影响和负面影响，切实加强对孩子的思想品德教育和网络道德教育。

二、提出主题

本次活动的开展，是继鄂教版四年级下册《品德与生活》《通信王国探秘》学习后的延伸。从社会生活环境看，网络已走进老百姓的家庭，成为现代人生活必不可少的学习、娱乐工具，成为人们生活的一部分。 从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们的鉴别能力尚很稚嫩，充斥着大量的不文明、不健康甚至

黄色有害的信息的网络世界对他们来说充满诱惑，有一定的危害。针对上述情况 ，特组织本次活动。

三、活动对象

507班58名同学。

三、活动目标

五年级学生正处于儿童期向少年期的过渡阶段，他们开始有主见，对新生事物好奇心强，初步掌握了一些上网的技术，开展此次活动，可以让学生通过活动，正确认识网络，了解网络的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。利用典型案例与学生共同分析，摒弃空洞的说教，让学生分析沉溺网络游戏的危害，以游戏活动的形式培养学生的甄别能力，揭示不文明上网的危害，知道沉溺网络游戏的危害，培养文明上网意识。

四、活动过程

（一） 明确活动主题

（二）选定活动内容、成立活动小组、制定活动计划

（三）分组开展活动、收集资料

（四）整理资料

（五）活动成果汇报

（六）活动评价与小结

五、活动总结

本次活动历时20天，由于五年级的学生已经有了一定的活动经验，因此从选定活动主题，到成立活动小组并制定计划，到小组活动，以及整理、汇报、小结，教师虽未全程参与，但都全程指导。

（一）教师方面：学生面对浩如烟海的信息资源需要在较短时间内做出选择，这就需要得到教师的有效指导。在本次活动中，教师除了在学科教学中充分利用网络，还利用学校现有的网络资源，在课余时间对全体学生免费开放和使用，为学生创造在学校上网的机会。并选择一些适合学生的网站（如校园网、雏鹰网、童网、迪思尼网、儿童文学网、民间故事网、科普网、儿童英语乐园等）收集在收藏夹中，让学生在这些健康网站上“冲浪”。除此之外，在本次实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断

探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。

（二）学生方面

在本次活动中，孩子们的表现令人惊讶，他们仿佛一夜之间长大了。他们所表现出来的组织能力、学习能力、协调能力、处理问题的能力、活动能力等，都 超出了老师的预期。他们能正确对待电子邮件中的垃圾邮件与不良信息邮件病毒，在信息下载过程中会辨别信息真伪，并能尊重和保护知识产权。

六、活动反思

（一）活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。实践活动的主体是学生，活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

（二）实践活动中教师的指导作用不容忽视。实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。实践活动时，先要教给她们活动的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何收集、选择、整理资料。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好活动日志，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。

（三）实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问

题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，所以我们必须把主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

（四）实践活动中要面向全体学生。实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。教师在过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定。

（五）实践活动应取得家长的支持。

在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此在实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。此外，还要注意争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

本次实践活动已经告一段落，但我们的探索还将继续。我们要在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，结合学校教育，协同

社会力量，进一步提高学生辨别是非的能力，尽可能充分利用网络这一媒介来进行我们的教育教学，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

 

第二篇：科技实践活动

科技实践活动报告

--科学用电，平安、节能在你我身边

鄢陵县陶城镇初级中学

20xx年10月

科技实践活动报告

--科学用电，平安、节能在你我身边

随着人民生活水平的不断提高,各种电器出现在人们的家庭中,家庭用电的总功率大幅上升.这样以来，科学用电就显得十分为重要。科学用电是指在安全用电的基础上，通过提高终端用电效率(指推广使用节能型用电设备、养成节约用电良好习惯等)和优化用电方式(指合理调整用电时间，避开高峰时段用电)，在完成同样用电功能的同时减少电量消耗和电力需求，同时采用电能替代其他低效率、高污染能源，提高电能在终端能源消费中的比重，达到提高生活品质、节约能源和保护环境的目的所进行的用电活动。就目前情况来看，人们对安全、经济用电还不够重视，为了让更多的人从思想上意识到安全、经济用电的重要性，并付诸到实际生活中去，我们陶城镇初级中学在此次科技实践活动“节能、环保、安全”的基础上开展了以“合理用电，平安、节能在你我身边”为主题的科技实践活动。

一、活动的目的及意义

1.通过本次活动让同学们了解科学用电对人类生活和社会发展的重要意义，让学生周围更多的人明确在使用电能时都应遵循安全、节约、合理的原则，知道安全用电是科学用电的首要前提，节约用电是科学用电的目的所在，合理用电是科学用电的实现途径。，从而提高他们的科学用电意识。

2.通过本次活动，让学生积极参与到社会调查中去，增强他们的团体合作意识，培养他们发现、探究、解决问题的和能力。

3.通过本次活动，让同学们知道科技知识的重要性, 从而激发起同学们学习科学、热爱科学的兴趣。

二、活动成员

本校八、九年级同学，孟二霞、娄丽娜、李素云老师

三、活动的具体内容

学校组织开展科学用电知识讲座以及科学用电知识竞赛活动，发动学生在各个班级举办“节电伴我行”演讲活动。组织学生宣传安全用电常识，收集并宣传节约用电方法。

活动步骤

1、准备阶段

（1）八月底对全校师生进行科学用电宣传。

（2）组织学生通过学校图书馆，网络媒体以及相关报刊杂志等平台，了解科学用电的重要性。

（3）上网查询科学用电相关资料。

（4）采访当地群众对节约用电的看法。

（5）制定优秀创意方案、收集科学用电金点子等。

2、实施阶段（9月中旬--10月中旬）

(1)把收集到的数据统一整理、归纳, 形成能代表共性的可行性报告。

（2）办以“科学用电”“节电伴我行”为主题征文、手抄报，演讲比赛等活动。

（3）班级开展科学用电小组讨论，并在校外开展相关调查访问。

（4）各小组在指定区域进行实地调查,并如实记录。

3、分析、总结阶段

（1）各小组进行交流与合作。

（2）学生小组分析调查资料、撰写调查报告、心得。

（3）发起科学用电倡议书，发动学生查阅资料，撰写科学用电小论文。

通过组织开展形式多样，内容丰富的科学用电科技实践活动，一方面向学生进行节约用电科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立节约用电的意识，用他们的行动唤起全社会行动起来树立科学用电的意识，也是让学生在活动中学会研究性学习。