数学观摩课分析报告

20xx年6月15日，我随北京教育学院王老师等一同在北京市奋斗小学进行了为期一天的课堂观察活动。我们听了两节数学课，并进行了课堂教学、专家与教师互动交流。旨在通过课堂观察和互动交流中了解教师在教学中存在的共性和个性问题，从而从问题入手，确定能统领学校教育教学的校本研究课题，进行行动研究。讲课教师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：

一、教学设计精当，令人耳目一新

我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在逃课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如:在《小数的再认识》这一课的教学中，体会小数的意义是这一课的重点，也是难点。在引入“小数”这一概念时，我们教学时总觉得通过情境的创设使学生自己产生小数的欲望，显得有点牵强赴会，不是学生发自内心的需求。而奋斗小学的刘老师在处理这一环节时，是以先让学生感知生活中的小数，找一找身边的小数引入新课，有所不同的是：在找、识、认的过程中，为小数的意义引入铺下了一道巧妙而又自然的“台阶”，令人回味无穷。体会小数无处不在，自然而然引入认识小数的意义。

二、课堂教学扎实有效，突出知识的产生和发展过程。

上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《分数的再认识》这一课中，教师围绕重难点，设计了一系列的操作活动：画线段、分米尺等方法展现小数意义的内涵，环节目标的细化、落实到位，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂教学充实、扎实、有效。

三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。

讲课教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。超市、钱币以及生活中的实例获取事例，在众多的课中都有所运用。场景不同程度地穿插在课的始终，丰富了课堂教学过程，激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。

四、加强对学生探究能力的培养与训练。

课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。从学生的发展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓”。

新课改强调体验性学习，就是要求学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。如：在《复习100以内数的认识》这一课中，讲课教师先出示情境图：小猪吹泡泡，你认为应该怎么排、专业数呢？给学生留下充分的思考时间

与空间，让学生尽情的思考、研究、探索，学生在自主探索中得出了用排列数数的方法。

在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次听课的教师有一个共同点，在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为他们懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹！

五、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。

课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。在《小数的再认识》、《复习100以内数的认识》这两节课中，老师指导学生进行了一系列的操作实践活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

六、注重营造相互尊重的教学氛围

在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。

教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答，教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维，畅所欲言，不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光，学生在这种目光的注视下心理一直很放松，很平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。和谐和的师生关系、民主的教学氛围，大大提高了课堂教学效益。

总之，通过听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距！！！

 

第二篇：数学院本科生挂课情况分析报告

数学院本科生挂课情况分析报告

基本情况:数学院04～02级学生共有520名，分为数学与应用数学和信息与计算科学专业，共18个班级，其中男生362人，女生158人，党员有80名。

挂课情况：目前共有155人挂课，挂课率为29.8％。挂课科目主要集中在常微分、数学分析、概率与数理统计、离散数学、数据结构、计算方法、C语言程序设计、综合英语、马克思主义政治经济学、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、大学信息技术基础等。西部地区的学生由于基础差，挂课比较多。02级学生05～06年第1学期

截至补考前挂课率统计表2（％）

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通过学生座谈会和学生问卷调查等形式反映出本科生挂科原因有多种。随个人情况的特殊性而不同，宏观上讲是由于自身因素和外部因素两方面所造成具体来说。我们认为有以下几种：

1．报考选择专业的盲目性。学生受年龄、家庭、社会等因素的影响报考高职专，对专科学校的特点了解不深，往往期望值过高。但真正念了一段时间后，激动的心情冷却下来。美丽的梦变成具体的现实后、忽然感到本科生活没多大意思，所学专业也枯燥无味，后悔自己选错了学校或报错了专业、进而对家庭、社会、学校、专业、老师反感而产生厌学心理。

2．受就业制度的改革、就业环境与社会录用人才标准的影响。毕业后学生自己择业。目前连续扩招后毕业生猛增，而几乎所有高校都开设数学专业，这就使就业难度增大。特别是社会用人标准又受众多因素的影响，如学历、性别、身高、容貌、学习成绩、专业对口等，还有权利、关系、金钱等社会因素。使得尚不成熟的学生感到忧心忡忡，对毕业分配和工作心里没底儿。由于对未来缺乏信心，感到前途渺茫。故而失去了学习的动力和信心。

3．课程设臵、教学计划、教材的不够合理。有些专业课程设臵

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基本上还是沿袭80年代未或90年代初的本科院校的教学计划。有些专业课程设臵过细、重复或落后于社会的发展。没有真正突出高职特色—理论够用为度，实践动手加强。某些所学知识日后很少用或用不上，而有些较前沿应用性强的知识学校又未开课，使学生丧失了学习的积极性。

4．教师综合能力不强或专业素质不高。由于各种原因，教师的综合素质和实践能力参差不齐。如果理论知识功底不够深或实践能力不强，讲课就不能深入浅出、生动有趣，不能让学生充分体会到所学专业课程在一线生产中的应用。若教师再对学生不讲究教学方法，只是传道受业而不解惑。学生就会对老师及这门课产生反感，产生逆反心理，导致厌学。

5．考试方法的局限性。目前我院专业课考试大部分分数还是在笔试试题，考试方法是闭卷考试。这种考试表面上看。学生公平竞争，成绩真实，纪律严明。但从另一方面考虑，试卷题目过死，不易出发挥题、创新题、讨论题、操作题，使有特长的同学施展不开手脚。再有，只差几分导致重修使得学生心有不甘，重修替代补考，多花费用同时学习的科目增多，使学生心理和精神压力过重。

6．学生自身综合素质低。受到社会及周围环境的影响，认为只要拿到毕业证就行。60分万岁、61分浪费。胸无大志，不思进取，得过且过。甚至贪图享受，崇拜金钱，抽烟、喝酒、谈恋爱、打架等，由于思想空虚而厌学。

7．学习跟不上。部分学生由于入校前基础差，或者一年级时贪 4

玩儿使得多门课程没有学好，重修过多，后续课程跟不上。丧失学习的动力和信心。

8．由于学校各职能部门分工不是非常明显，辅导员大多数时间都在花费在日常的管理杂事中，导致没有更多的时间创新工作，精力和责任心的问题使得自制力不强的多数中游同学没有得到及时经常的沟通、鼓励和管理，学习的积极性迅速下滑，惰性上涨，逐渐靠近后进学生行列。

为加强学风建设，提高学生的综合素质，在学院党政领导的高度重视和精心规划下，结合学院实际情况，学院逐步建立、健全的院级领导班子听课、辅导员老师与班级导师辅导、研究生党员担任本科生班主任指导、学生会与分团委监控、班级干部扶贫等五个层次的学风建设工作体系，采取针对性的措施，我院学工队伍本着“重教育，严管理，高要求”的工作理念，具体落实学风建设的各个环节和工作要求。通过抓好“早读与晚自习，课内学习与课外研读”四个环节，对全院不同情况的学生进行针对性培养，努力营造出学生健康成才的学习生活氛围。

针对学院的实际，学院采取了针对性措施。

1．高度重视新生入学教育。从新生入校伊始，学院就将入学教育前移到新生一跨进校门就开始，贯穿于学校迎新工作、军事训练、大学生生涯规划设计以及随后的学院集中教育的各项环节中，将入学教育作为一项全程性、长效性的工作来开展和管理。学院统一部署，细致安排：精美的欢迎标语和新生手册，热情服务的学生接待员和新 5

生班主任，展示着我院学生的形象和精神面貌，教会新同学如何与人为善、关爱他人，让新生亲身感受到充满人文关怀的校园环境，减少心理上的陌生感。

2.建立一支优秀的学生干部团队。一个好集体的建设离不开一支优秀的干部团队。我院严格干部选拔程序，全体学生干部全部竞聘投票产生，竞聘方式给学生以发展和服务的平台，04年级干部13个职位86人竞聘。一批素质好、热情高、责任感强、服务主动的优秀学生加入学生干部队伍。实施“一周一讲评”制，实行目标管理。即每周组织一次学生干部会议传达工作、交流经验、评议现象、布臵工作等。指导学生开展工作，确保学生日常教育管理工作有序进行，健康发展。

3.充分发挥党员的模范作用。健全学生党员工作制度，规范党员监督与管理，实行党员综合量化评定。支部创建了一系列的工作制度，这些制度包括：《在学生中发展党员工作的实施办法》、《数学与计量经济学院学生党支部工作手册》、《关于研究生预备党员担任本科生班主任的实施意见》、《数学与计量经济学院学生党支部党员考核标准》和《数学与计量经济学院党支部建设目标及考核标准》、《数学与计量经济学院学生党员管理细则》。同时，为了切实密切联系群众，党员同学经常深入到同学中，倾听同学们的意见和呼声，运用多种工作方法，协助学院做他们的思想政治工作。密切联系群众，做到“三带三联”，所谓“三带三联”，即:带领带头完成各项工作，发挥党员模范作用；带领带头参加实践活动，提高同学综合素质，带领带头学政治、 6

学文化，营造良好学习生活环境。党员联系入党积极分子；党员联系“帮带”对象（帮扶挂课生）；党员联系帮带班级。

4.创新工作机制，实现研究生党员与本科生班级互动双赢。20xx年11月我院正式施行《研究生预备党员担任本科生班主任的实施方案》，由学生党支部选派12名预备党员分别担任03级、04级12个班的助理班主任。对选派的研究生预备党员明确职责要求、工作任务与目标；建立定期工作培训、汇报制度；印制了工作考评表,工作有制度、有计划、有落实。方案实施至今，已有近50名研究生党员参与此项活动，本科生年级已覆盖全院本科生。研究生党员下班担任本科生班级助理班主任，实现了“大同学牵手小同学”的双赢局面，充分展现了研究生党员与本科生学习的互动效果，实现了思想政治工作的双赢。

5.认真落实班级导师制，加强大学生的专业思想教育。学院还紧紧围绕“抓教风 促学风”这一主题，59名教师深入学生班级、寝室，指导大学生开展大学生生涯规划设计，加强专业学习，拓展能力训练。通过班级导师的工作，现在班风优良，学风浓厚，师生关系更密切。

6.辅导员经常与学生谈话、与家长常联系，做学生的良师益友。“谈话”是教育学生的重要手段之一，针对不同学生，设计好谈话内容，以警示或激励学生健康成长。并且实施多层谈话制，即班级党员——研究生党员班主任——辅导员老师。新生入学召开家长座谈会，学期末，给家长邮寄学生成绩通知单和信，平时经常与家长保持联系沟通，既谈优点，也谈缺点，让家长对小孩全面了解，真正成为联系 7

学生、家长的桥梁，成为家长信赖的朋友。

数学与计量经济学院 2005-11-17

1、打好迎评优秀战

我院总体要求：全院师生要热爱学校，人人有责，严肃纪律，全员遵守，态度对应效果，细节决定成败。优良学风的形成靠的是全体同学从自身做起，从一点一滴的小事做起。而优良的学风则是保证教学质量，提高同学们学习积极性的前提。对于数学院的同学来说，学习数学正是一种磨砺我们坚忍不拔的毅志，形成“严谨、思维、理性、分析”的过程。我院高度重视优良学风的培养，积极投身到学风建设中来，努力营造一个积极向上，紧张活泼，比学赶帮的学习氛围！在“百优”的带动下，通过数模协会、学生评教、习经验交流活动等一系列优良学风创建活动取得了显著的成绩。

围绕创建优良学风建设目标，推进专业思想的培养和教育。 除 8

了以晚自习、旷课抽查等形式确保学生良好学习习惯的养成外，我院通过一系列措施开展各项活动。活动简介：“从我做起，创建优良学风”签名活动；增加教学互动，创建优良学风”论坛；学习经验交流会；“老师，您辛苦了！”尊师重教活动；“开好一次寝室会开好一次主题班会”活动；“一周一星”活动；“阳光之家”寝室文明建设活动；学生评教座谈会；充分发挥寝室长的作用 把学风建设推向一个新的水平；创建优良学风大家谈”——召开“班长·团支书”联谊会 ，“爱我湖大，兴我湖大”演讲赛、征文赛。并以专业为基准，开展了多种学术活动。本学期成功举办了知识竞赛，大大增强了学生专业学习的热情；同时结合专业开展社会实践活动，推荐学生组队参加三下乡活动，大大丰富了同学们的学习内容，激发了专业学习的热情。2004级学生信息三班截止目前为止，只有一个同学挂一门课。据教务办统计，学院学生重修现象大辐减少。

健全考勤制度，开展“自查、自评、自纠”学风建设活动。良好的学风学纪是保证学生正常学习和健康成才的前提。针对我院学生实际情况，我们一方面加强学生干部作风建设，强化学生干部的责任意识和形象意识，另一方面健全、完善学生考勤制度，狠抓学生“三早”（早起、早操、早读）工作，颁布并实施了《数学与计量经济学院学风建设措施》和《数学与计量经济学院学生综合素质考评方案》。始终坚持了开好“四个会”（班会、学生干部会、全年级大会、全院老师会），达到了沟通信息、齐抓共管的目的。同时，还加强监督措施，形成了情况反馈机制。每次上课由班干部负责考勤，经任课老师核实， 9

并在考勤本上登记、签字，再由院学生工作办公室的教师随时进行抽查，在无特殊情况下保证学生上课出勤率100%，学生作业的上交率达到100%。学生学风督查小组常抓不懈，院学纪学风建设成效明显，师生满意。

为了进一步加强学风建设，我院深刻总结过去所出现的问题，并吸取教训，自我反省，自我更正，以个人、寝室、班级、年级、专业为单位，深入开展“自查、自评、自纠”活动。坚持“标本兼治，纠建并举”的方针，在着力解决自查中反映的突出问题的同时，加强管理，强化监督，动员年级所有同学，人人参与学风建设及“自查、自评、自纠”活动。我院成立了纪律督导委员会，每个年级都有自己的年级分会，并按“谁主管谁负责”的原则，落实责任，狠抓落实，形成统一部署。

此次活动还要求每一位学生都写一份关于自己以后大学的学习和生活的详尽计划，以避免类似以前的错误或再次迷失方向。从学生自身来说，通过自查、自纠，同学们说出了自己的心里话，对过去生活懒散表示了后悔。通过审查自身的缺点后，他们积极找出原因，制定改正的步骤。通过制定关于自己未来发展方向的计划，树立了学习的目标，找到学习的精神源泉。大一到大四的到课率，早、晚出勤率都有显著提高。

寝室的学风风气较多以前有了很大的改观。早睡早起，互帮互助的创造了良好学风，多个寝室晚归晚睡的现象几乎为零。班级整体学风更上一个台阶，每个班级都依靠自己的情况树立了追赶的目标，全 10

班同学同心同德、共同进，每个班级到课率都达到98%以上。每个寝室、每个班级的学风的进一步提高必然使年级的整体学风朝着积极、向上、进取的方向发展。这点可以从授课教师反馈的信息来看，上课到课率提高了，记笔记的多了，讲闲话的少了，下课问问题的人多了，作业抄袭的少了等等。

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