初中学生语文素养综合评价研究

初中学生语文素养综合评价研究

(结题报告)

[内容摘要] 围绕语文课程改革的标准,逐步建构促进学生发展语文素养综合评价体系,采用自评、他评、师评、家长评,设计“语文素养综合评价手册”,全面客观地对学生的语文素养进行评价。

[关键词] 综合评价 语文素养 初中

一、 课题的现实背景与意义

(一)培养“面向世界的人”需要。21世纪已步入知识经济时代,中国已逐渐融入全球一体化发展的潮流。一个能与时俱进的人才必须具有全球眼光、良好的科学人文素养、合作创新的能力以及高超的学习本领。我们的教育要为培养适应领导时代潮流的人才服务,作为评价并促进人才发展的重要环节之一的教育评价当然也应相机而动。

(二)贯彻“人本主义”思想的需要。教育终极目的是“促进每一个学生的发展”,教育的个性化已成为一个公众的话题。关注个体的智能特点,关注个体的发展过程,让每一个孩子都能体验成功和快乐,让每一个孩子都成为人格健全的幸福的人,这些充满人文关怀的理念已经成为教育界的共同呼声。作为教育改革的重中之重——学生的学业评价一定要打破原来一张试卷定终身的做法,关注个体发展的评价改革便应运而生了。

(三)原有的评价方法存在诸多弊端。重结果轻过程,忽视了教育是一个动态发展过程;重视甄别选拔的功能,轻视发展功能,从根本上违背了基础教育的目的;重视量化评价,忽视定性评价和学生主体的评价,使得评价的结果带有很大的局限性,未能从根本上调动评价主体的主观能动性。

二、国内外研究现状及发展趋势

(一)国外的课程评价理论及发展趋势。

国外的课程评价理论经历了三个发展阶段:(1)测验和测量时期(19世纪至20世纪30年代),评价者认为评价在本质上是以测验或测量的方式测定学生对知识的记忆情况和某项特质。(2)描述时期(20世纪30~50年代),认为评价过程不仅要报告学生的成绩,更要发现问题,改进课程教材和教育教学的方案方

法。其中以布卢姆的教育目标分类学的影响最为深广。(3)判断时期(20世纪70年代),该时期把评价视为价值判断过程。许多新的评价理念,如“形成性评价”、“目标游离评价”都是在这一阶段产生的。代表人物是英国的斯腾豪斯。(4)建构时期(70年代~上世纪末),该时期将评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同的心理建构过程,评价是一种民主协商、主体参与的过程。建构时期的评价是与质性评价方法的运用联系在一起的。

如今的评价理念融合了西方各个时期的成果,既有基本目标取向评价,又注重过程评价,同时积极发挥评价主体在评价过程中的作用。

(二)新课标关于评价的理论阐述。

1.评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了不断改进师生的教与学,促进学生的发展。

2.评价的整体性和综合性。学生的语文学业评价应包括识字写字、阅读、写作、口语交际、和综合性学习。评价的领域不能仅限于知识和能力,还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。

3.评价的手段应灵活多样。从不同角度不同层面进行评价,注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价结合起来,以真实地全面地评价学生学业发展情况。

4.评价的主体上,注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长的评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价。

三、课题研究的目标与内容

(一)课题研究的目标

新课程下的学生语文素养评价是语文课程评价系统的主要组成部分。通过该课题研究,确立切合实际的学生语文素养评价体系,以增强语文素养评价的针对性,确立相应的语文素养评价总目标和分段评价目标,以保证语文素养全面评价的正确导向,形成一个比较规范、科学、稳定的语文素养评价的实施整体。“学生成长袋”的完善,也用来真实反映学生在语文素养这一特定发展领域的努力与进步过程,反映学生语文素养培养过程的个性差异。

(二)课题研究的内容

针对本课题的性质,以下内容必然融于课题研究内容之中:

1.研究学生需达成的语文学习素养。

2.本校学生的语文学情分析。

3.在学习理论、总结经验、分析学生的基础上形成科学的语文评价体系。

4.研究评价体系在促进学生语文综合素养的形成中起到的作用。

5.开辟多种途径提供学生展示语文素养的平台。

四、课题研究的过程及结论

(一)制定语文素养综合评价的原则

“为了每位学生的全面发展”,是新课程改革的核心理念和最高宗旨;“让评价能促进学生发展”,应该是评价的出发点和落脚点。因此,对学生语文素养综合评价应遵从以下原则:

1、全面性原则。对学生的评价要从知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行,以全面考察学生的语文素养。

2、过程性原则。加强形成性评价。

3、个别差异性原则。评价中尊重学生的个体差异,允许学生达标有先后,允许二次评价。

4、多主体参与原则。实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合,还应该让学生家长积极参与评价活动。

5、定性评价与定量评价相结合的原则。对学生的学习进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。采用激励性评价,尽量从正面加以引导。

(二)对本校学生的语文学情分析

本课题以八年级学生为主体实验对象,在平时的测试和期中期末的考试中发现本届学生的个体差异比较明显:大多数学生在“语文基础知识与积累”中能认清字形、读准字音、掌握汉字基础意义,但练字和自觉积累词语欠主动;在“阅读”方面对课文的学习较积极,能及时预习并利用早读课读课文,泛读较积极,但让学生精读文质兼美的课外美文,并及时作批注、摘抄的习惯还没有养成;在“写作”方面兴趣不浓,拿到文题后绞尽脑汁,写作的质量就不是很高。

我们在制定评价体系时首先面向全体学生,确定人人通过努力都能达到的基本评价标准;然后针对不同层次的学生提出发展性要求。

(三)确定学生需达成的语文素养内容

语文学习素养(预期目标):有语文学习的兴趣;养成良好的语文学习的习惯,逐步培养自主学习的意识,改变学生语文学习中以单纯的接受教师或课本传授知识为主的学习方式,要求学生能逐步做到独立阅读和写作;在对文章的阅读中,调动自身经验感受品评其思想感情、审美倾向。接受科学精神的熏陶;在积累语文具体材料的基础上,与丰富的人生经验感受结合起来,初步形成关注生命、关怀人生的意识;让学生获得亲身参与,直接体会语文乐趣和借助语文工具进行探索的体验、学会分享和合作;体验发现问题,合作探究,解决问题的乐趣。具有相应的读写听说的技能。

因此本着这一目标,我们又结合本校学生的实际情况,本着“扬长补短”的原则,确定语文评价的具体内容,构建语文评价体系。

(四)构建语文评价体系

我们设计了“语文素养综合评价手册”,每人一册,按“基础知识及运用”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合实践活动”五类进行分类评价,分别制定出相应的评价要素。并且以“自评、他评、师评”三者结合,在阶段小结后,认为家长也是教学评价的可凭借因素,所以又设计了家长对学生语文素养评价的体系,全面客观地对学生的语文素养进行评价。

1、“基础知识及运用”的评价

“新课标”注重对学生语文素养的培养,重感悟和熏陶。但语文双基仍是我们语文教学不可动摇的阵地。

语文双基的评价要素:

(1)书写工整、准确、美观,按时上交练字作业。

(2)借助工具书,准确地掌握生字新词的音形义。

(3)重视课后“认一认,读一读”这部分内容的学习。

(4)按时完成“练习册”中的基础知识作业。

(5)自觉积累词语和文学常识。有教深厚的文学知识或文化知识积淀;词汇库藏比较丰富,且能在语言实践中自觉运用。

2、“阅读”的评价

学生的语文素养的提高,重在平时阅读面的扩大及阅读量的增加。为此,我

们注重学生课内阅读的基础上,增加“课前三分钟阅读”或“演讲”,学生按学号每人每天提供一篇佳作,在上课前赏析讲评。而且把学生的评价设计成评分表,既有具体的评价内容,又有量化的分数,让学生有针对性地提高。并且每月要求阅读名著一本,在真实阅读的基础上,每人必须按时写好读书报告。到课题结束为止,我们已阅读完《朝花夕拾》、《繁星》或《春水》、《骆驼祥子》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文集》、《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《等你在北大》、《文化苦旅》、《名人传》,并都已完成读书报告。“阅读”基本评价要素:

(1)每天早晨用普通话准确、流利、有感情地朗读课文或课外美文(时间为15~20分钟)。

(2)用圈点批注的方法自觉做好课文的预习作业,完成相应的课后练习题。

(3)自觉做好阅读课后的整理总结工作,及时完成课后阅读能力迁移题。

(4)选择文质兼美的文章精读(一星期至少2篇),精读作业质量较高。能及时进行精读作业交流。

(5)课外有广泛阅览的兴趣,泛读作业信息量大且有一定的价值(泛读作业每星期至少2篇)。小组交流时积极主动,能按时上交泛读作业。

(6)每月阅读名著一本,在真实阅读的基础上参阅相关资料写好读书报告。

(7)阅读时集中精力,专心致志。每分钟阅读量不少于400字。

(8)养成背诵积累古诗文名篇的习惯。学过的诗文能熟练地默写,日常的语言实践中能自如地运用。

(9)能恰当地运用各种方法阅读语文课本中的不同类型的文章。

3、“写作”的评价

为了提高学生的写作兴趣,根据新课标及学生实际,“写作”基本评价要素:

(1)有较浓厚的写作兴趣。

(2)有良好的写作习惯。平时能自觉积累写作素材;写前打好腹稿,有一定的写作速度;写完后能自觉地进行修改。

(3)同学互批作文时,态度认真,批语评语中肯有见地。

(4)随笔和课堂作文的平均成绩。

(5)级各类报刊杂志上发表的文章篇目。

4、“口语交际”的评价

评价学生初中阶段所应具备的基本的听话能力——口语交际的理解过程,即:能耐心专注地倾听,能根据对方的话语,表情、等理解对方的观点和意图。 “口语交际”基本评价要素:

(1)与同学相处和谐快乐,生活言语文明得体。

(2)课堂交流积极主动,声音响亮,表意清晰,有自己独到的见解。

(3)口语交际活动(如三分钟演讲)中的表现或成绩。

5、“综合实践活动”的评价

根据新课标及学生实际,“综合实践活动”基本评价要素:

(1)参与意识强,准备工作充分。

(2)活动成员之间合作愉快且有成效。

(3)善于发现活动过程中的新问题,且能创造性解决问题。体现出较强的创新能力。

(4)小组综合实践成果展示及评价。

在集中评价的过程中研究评价体系在促进学生语文综合素养的形成中起到了哪些作用并开辟各种途径提供学生展示语文素养的平台。

(五)评价手册的具体操作方法

在形成评价手册的具体评价内容的基础上,对学生语文综合素养的质的评定,往往是把形成性评价与终结性评价结合起来,教师及同学通过观察学生对学习专题与学习方法的选定过程,学习成果的展示,对某一学生的学习方法与合作交流能力、语文实践能力及语文创新能力用叙述性语言进行记录。在评价过程中,鼓励学生对作品进行描述和体察,强调关注同学的优点和长处。学生本人也要自我反思作出评价,以寻求进一步努力的方向。当然,也进行量化的分数评定。质性评价特别重视日常的观察和资料的收集,在此基础上对学生语文素质的发展变化作出符合实际的判断。

经过一段时间后,再运用“家长评价表”,注重家长对学生的学习习惯,学习方法的督促,并让家长对学习的内容有所了解。总之,这样的评价手册人手一份,以“自评、他评、师评、家长评”互相结合,全面、客观地对学生进行具体评价。

五、课题研究的成果

发展性语文素养综合评价注重被评价者对评价结果作出分析和判断,在此基础上对自己的学习行为进行反思和调控。在教师的指导下,学生依据一定的评价标准,对评价结果所反映出来的重要信息进行整理和分析,就会发现哪些方面有所长进,需要加以巩固和发展,哪些地方还不足,有待改进;学生可依据评价结果,调整自己的学习态度、学习计划和学习方法,确定自己的学习重点,不断校正目标,向理想的目标迈进;学生通过及时自评反馈,发现学习中的不足,在教师和同伴的帮助下激发自身努力学习的动力和学习热情,增强信心。课题实施一年以来,我们感到该年级段学生的语文学习发生了不少可喜的变化。尤其是学习的主动性、自主性大大提高了。对“读一读、写一写”里面的字词以及文章中的生字难词,粗知大意了解梗概,概括文章主要内容,摘录优美语句,背诵经典诗文等等,学生都知道这些要求是自己应该且能够自主地做好的事情。学生已阅读了12部作品,并都已完成读书报告。坚持课前美文阅读或演讲,坚持每周的随笔,及寒暑假的作文集。各年级在期末的区统一考试中,语文优秀率、平均分、合格率都名列前茅。

通过研究,也提高了教师自身的业务修养,科研能力比以前提高了一个档次。本课题组教师围绕着这一课题积极撰写论文,并以论文的内容指导平时的教学评价。

六、课题研究的反思与探索

语文评价的目的是什么?当然是为了了解学生学习的情况、老师教的情况。了解这些情况又是为什么?当然是为了改进教、改进学,促进学生的发展。

可是,在现在的评价往往变了味,过于注重选拔和甄别,以为评价就是“考试”,“考试”就是为了知识谁好谁差,然后可以选拔人才,可以排名次,以为排名次就可以刺激学生学习。在这样的情况下,一方面,学生怕考厌考,老师却乐此不疲,以至于“考”成了老师的法宝;另一方面,学生行考应考,老师指导考试,应试成了教学中的重要项目、中心环节,甚至成为教学的目的。老师的教和学生的学都是围绕应试而进行的,怎么能促进学生全面地和谐地生动活泼地发展?

评价,其实还有一个重要的目的,就是检验课程,以利于改进课程,改进课

程也是为了促进学生的发展。

从一切为了学生出发考虑语文评价,就应该注重以下方面:

1、提倡积极的评价,防止消极评价。充分发挥评价的激励功能、鼓励成功。相信每一个学生都有发展的潜力,爱护每一个学生的自尊,激发每一个学生的上进心。可以设计出不同项目、不同程度的达成目标,让每一个学生都找到自己的亮点。承认学生发展的差异,考虑学生不同的起点,注重分析每一个学生的进步。防止公布分数、排名次等方法的负效应,不能因为评价而刺伤学生的自尊。

2、既重视形成评价,也重视终结性评价,而更重视形成性评价。重视学生学习语文过程的实际情况,及时校正学习过程中的问题,而不能只是看结果,更不能以最后一张试卷来评判学生学习的情况。

3、不应只重视教师对学生的评价,更重视学生的自评和互评,甚至可以让学生家长参与评价。学生的自评与互评,有利于激发学生的自尊、自信,有利于学生之间的合作共处,相互尊重理解、取长补短,有利于学生认识自我,也有利于学生的自主学习和自我完善。

4、应充分考虑语文课程的特点,不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。充分考虑语文课程改革的新思路,建立起新的适应语文课程改革的评价体系和月制度,不能用老办法来评价新课程,更不能用老办法把新课程逼到老路上去。

本课题研究为语文评价提供了强有力的原动力,也为今后的语文评价实践提供了带有示范性的模式,但是我们觉得还有一些需要改进和完善的地方:

1、如何使“评价”模式更加贴近学生的实情,使学生评价体系得到更好的发展。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学、改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。因而评价要根据学生的不同情况,设计出个性化的评价,使每个学生都有不同程度的发展。

2、由于学生语文素养综合评价充分体现了教学的民主特征,教师的个性化如何在语文评价中得到充分体现,是本课题进一步研究的又一重点。

3、如何在评价过程中,把定性与定量最佳地结合起来运用;如何把课程、教学与评价整合起来,运用日常的课程活动达到对学生的成绩进行评价,运用评

价反馈来促进语文教学的改革。

4、如何以课堂为主战场,教师在教学的实践活动中提高学生的语文素养,并且在语文课堂上指导学生学语文,利用已有语文资源学习语文,指导学生养成良好的学习习惯,教师还需想办法,添措施,在行动上落实,有效果。

参考文献:

1、陆志平.《语文课程新探》.东北师范大学出版社,20xx年6月,第一版;

2、朱芒芒、王 红.《初中语文教学评价》.东北师范大学出版社,20xx年7月,

第一版;

3、《语文教学与研究》.20xx年第一期,秦训刚《论实施语文新课程评价的三个

跨越》;9页。

4、《语文教学通讯》.20xx年12月,杜发德《对“成长记录袋”的制作思考》;56页。

6、《语文教学通讯》.20xx年5月,丁学东《面对新课程,语文学科应如何评价》;

62页。

 

第二篇:初中学生评语大全

该同学活泼可爱,为人坦诚。 运动场上的她是那样的给人以精神和力量。班上的功劳薄里留下了她的大名。该同学有较强的班集体荣誉感,有一定的号召力,能把老师交给的任务完成好。学习也开始变得勤奋起来,尤其是本学期在不断地超越自己。看着她的进步,老师打心眼为该同学高兴!非常感谢该同学的父母对她的培养!

该同学思维敏捷,自尊心强,学习努力,成绩较好。 开始不大适应毕业班的学习节奏, 可下半学期以来,该同学各方面进步都很大,该生爱说爱笑,每次作业都完成得不错。学习成绩优秀,拔尖,尤其是本学期在不断地超越自己,是一位品学兼优的好学生! 继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学是一个品学兼优的好孩子,有一定的组织能力和责任心,能协助老师管理班级,是老师的得力助手,在同学中有很高的威信。她聪明,活泼,善于开动脑筋,勇于探索,富有进取心的好学生。她热爱班级,乐于助人,并能知错就改。理想钟爱每一个爱学习,会学习的人。相信最终的胜利一定会属于她!

该同学是一个很有个性的小女孩,有一口流利的普通话伴随着该同学那甜美的笑容,能力很强,常常能帮老师做很多事情。在学习上,她毫不马虎,课堂纪律方面也比以前好,能够认真听讲,积极发言,和同学相处也好多了,开始有了自己的朋友,学校的生活多姿多彩,老师希望该同学尽快地适应,把自己融入于学校这个大家庭中,拥有一个属于自己的美好生活!

该同学是一个品学兼优的好孩子,有一定的组织能力和责任心,能协助老师管理班级,是老师的得力助手,在同学中有很高的威信,爱劳动,讲卫生,爱护环境,学习认真主动,积极思考,大胆发言,课堂练习独立迅速完成,思维开阔,老师很喜欢她。经过四年的努力,相信她一定会成功的!

该生乐观豁达,为人坦诚。尊敬老师,与同学和睦相处 ,热心助人,集体荣誉感强。上课能积极举手发言,动脑思考,有一定的创新思想, 对待自己的工作认真负责。 学习非常勤奋,成绩优良,尤其是本学期在不断地超越自己,是一位品学兼优的好学生。

诚实、文静是该同学良好的优点,能积极参加劳动,努力为班级争取荣誉是该同学优秀的一面。该生开朗活泼,争强好胜,集体荣誉感强,乐意为班级办事,给人留下深刻印象,特别是在班级的集体活动中,发挥出了十分出色的才能,让大家刮目相看。集中思想,努力学习,是她最大的特点!

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该同学是一个各方面都比较优秀的姑娘。 她是我们班的财政部长,干得很地道。老师同学都很满意。 她严于律已,知道珍惜时间。该生爱说爱笑,每次作业都完成得不错。学习成绩优秀,拔尖,尤其是本学期在不断地超越自己,是一位品学兼优的好学生! 继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学开朗活泼,争强好胜,给我留下深刻印象,特别是在班级的黑板报工作中,发挥出了出色的才能,让大家刮目相看。上课积极发言,作业认真完成,书写端正,学习成绩优异,尊师爱生,乐意为老师办事,是个品学兼优的学生。作为班级的团支部书记,为班级团支部被评为“区先进团支部”作出了贡献!

该同学是一个文静、可爱的孩子,有着出色的表演才能,表演的古筝让好多人望尘莫及。她思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑。学习成绩一直都很好,在班里是一个听话的好女孩。在课堂上也能积极发言,作业也完成得较好,总的一句话,学习认真,成绩优良。工作中,认真负责,四年的数学课代表,老师和同学非常感谢,她是一个强者、胜利者!

该同学是一个性格开朗、活泼,十分可爱的女孩,让我高兴的是她的进步很大,虚心接老师的教导,克服了自身的随意性,变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业,反应能力不错,学习上很自觉,老师相信只要她信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!

该同学是一个文静的女孩,平时总是沉默寡言,在课上老师却能发现她专注的神情,感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业,是一个很乖巧的学生,其他方面表现也很好,多练、多问,继续努力,老师关注着她的每一点进步。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,能虚心接受老师的教导,自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习积极性有一定的提高,看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。本学期该同学的成绩有了可喜的进步。希望该同学能再接再厉,坚定信心,持之以恒,有迎难而上的勇气,不断改进学习方法,加强知识的记忆,多练多问,我相信她一定会在中考取得更好的成绩。

该同学是一个很有修养的女孩,对待同学总是谦虚友好,对待学习总是毫不怠慢,对待困难总是坦然应对,她能严格遵守班级纪律,热爱集体。上课时用心听讲的神情,让人感到该同学的专注、认真。一开学老师就发现该同学的作业干净又整齐,该同学的字清秀又漂亮,看她的作业真是一种享受。充分发扬她的优点,奋起直追,赶上或超过别的同

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学,老师将感到无比高兴。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学有较强的应变力和适应力,善于调整自己的知识结构,学习踏实,表现较好,该同学能自觉遵守学校的各项规章制度,学习目的明确,态度端正,正确对待学习上的不足,严格要求自己,遇到问题敢于向老师请教。学习成绩有一定的进步,平时能积极参加体育锻炼。能与同学友好相处,团结好每一位同学。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学为人正直诚恳,尊敬老师,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度。工作上,作为卫生委员,班级经常获得流动红旗有你的功劳。能认真负责地完成老师布置的任务,起好带头作用,看到课堂上,她那专注的神情,老师也感到欣慰。学习上的进步,老师和同学们都看在眼里,同样也为她感到高兴。多多努力,永不停息,勇攀高峰!

该同学能自觉遵守学校的各项规章制度,尊敬老师,积极参加体育锻炼,有较强的集体荣誉感。学习态度有进步,对知识的掌握和运用有明显提高,成绩进步较快。希望今后改进学习方法,加强基础知识学习,克服各种困难,争取在中考有更好的成绩、更大的进步。

该同学具有优秀的品质,遵守纪律,热爱集体,爱好学习,讲究卫生,他认真做好每一节课的笔记,课堂上那专注的神情,让老师感到该同学对知识的渴望,该同学那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!学习成绩有较大的进步。思维严谨,考虑问题周密是他的优点,数理化竞赛中屡次获奖。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学尊敬老师、团结同学、关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,这是老师最满意的,虽然家离学校较远,但都能坚持到校,在此说声辛苦了!纪律观念强,作业认真,成绩理想。多读书、勤思考,是他的优点。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学思想纯朴,诚恳,同学关系好,热爱集体,乐意助人是该同学的美德。他头脑是聪明的,富有想象力,在学习文化课上的潜能充分发挥出来。上课认真听,课后认真复习,对学到的知识灵活应用,因此该同学要注意思维能力的培养,从多角度多方面去思考问题。这对该同学成绩的进一步提高有很大的帮助。继续努力吧,一定会成功地到达彼岸!

该同学性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,自觉遵守校规校纪,爱好体育锻炼。老师对他最满意的是,学习刻苦认真,善于思考,勇于进取。经历艰苦的磨砺时,该同学不失奋斗的勇气;享受荣誉的赞美时,他不沾沾自喜。在班里从不张扬,总是默默无闻的,但这并不影响他在同学们心中的威信,因为该同学用自己优秀的学习成绩证明着该同学的实力。相信成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

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该同学能团结同学,能遵守校规校纪,有较强的集体荣誉感,在每次献爱心活动中都能起到带头作用。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动,他头脑是聪明的,严格要求自己,学习成绩理想。不懈追求、不断努力,虚心学习,大胆向老师请教,是他的优点。一定会在中考取得更好的成绩。

那双黑亮的眼睛,透射出该同学的机灵。该同学喜欢开动脑筋思考问题,有一定的分析能力。他严于律已,懂得自觉,老师祝贺该同学!看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。他能按时完成作业。掌握了一定的学习方法,掌握的知识牢固,思维能力提高很快。他具备优等生的一切条件,继续努力吧,一定会成功地到达彼岸!

该同学为人诚实,与同学关系相处不错。在老师同学的眼里,他是一个可以信任的人,平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习上,不断地向成绩好的同学学习,成绩有一定的进步,课堂上肯动脑筋,大胆发言,珍惜每一次锻炼的机会。相信只要信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!

该同学朴实、聪明、大方,能自觉遵守学校的各项规章制度,平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。他喜欢开动脑筋思考问题,有一定的分析能力。点点滴滴的进步,老师都看在眼里,喜在心头。以他这样聪明的头脑,将来一定会有所作为。继续努力吧!一定会在中考取得更好的成绩。

该同学思想纯朴,待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体。能自觉遵守学校的各项规章制度,自觉抵制各种不良思想。看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。他的作业总能让老师满意,写字方面进步较快。学习上有很强的自觉性,在数学竞赛中屡次获奖。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学是个懂礼貌、明事理的孩子,虽然不爱言语,对事物却有自己独到的见解,思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑,学习成绩一直都很好。他能积极参加文体活动,严格遵守班级纪律,热爱集体,团结同学。再接再厉,百尺竿头更进一步。他一定会在中考取得更好的成绩。

该同学尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体,所以大家都喜欢该同学。能严格遵守学校的各项规章制度。思维灵活,接受能力较强,勤于思考,敢于创新。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。今后如果能注意分配好学习时间,各科全面发展,均衡提高,相信一定会成为一名更加出色的学生。

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该同学是一个特别有才华和聪慧的男孩,他有一颗善良包容的心,能够和每一位同学成为好朋友,也能时时为别人着想,体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢他,把事情交给他,老师很放心,因为他会完成得很好,在学习上,能积极思考,开动脑筋,大胆发言,随时提出问题,书写工整,语言表达能力强。老师在为他骄傲的同时更愿意成为他的好朋友!

该同学为人正直诚恳,尊敬老师,团结同学,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度,有较强的集体荣誉感。看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。遇到问题敢于向老师请教,他的作业能令老师满意,本学期进步较快,继续努力吧,老师深深地为他祝福!

该同学是一个思维灵活、朴实的孩子,平时总是默默地做事、任劳任怨,待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,乐意助人是该同学的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足,严格要求自己,遇到问题敢于大胆向老师请教。基础知识掌握牢固,学习努力,成绩优良。百尺竿头更进一步,相信一定会在中考取得更好的成绩。

该同学性格活泼开朗,总是带着甜甜的笑容,能与同学友爱相处,待人有礼,能虚心接受老师的教导。能遵守纪律,喜欢开动脑筋思考问题,有一定的分析能力。点点滴滴的进步,老师都为他感到高兴,利用最后的时间,努力冲刺吧。

该同学是个踏实、稳重、有礼貌的男孩,诚实守信,平时总是默默地做事、任劳任怨,待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,乐意助人是该同学的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足,严格要求自己,遇到问题敢于大胆向老师请教。继续努力吧,老师深深地为该同学祝福!

该同学能尊敬老师,团结同学,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度,平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习上,该同学能做到认真刻苦,成绩进步较快。课堂上,他回答问题时那种反应的速度和独到的见解实在令老师佩服。能充分发挥自己的聪明才智,努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

那双黑亮的眼睛,透射出该同学的机灵;他喜欢开动脑筋思考问题,有一定的分析能力。严于律已,学习有一定的自觉性,老师祝贺他!看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。该同学能按时完成作业,字迹工整。他有一定的学习方法,思维能力较强。该同学本具备优等生的一切条件,老师相信他会在中考取得好成绩!

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该同学平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动,有较强的集体荣誉感。性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,能虚心接受老师的教导,自觉遵守校规校纪。学习积极性有一定的提高,老师也感到欣慰。本学期学习成绩有了可喜的进步。再接再厉,坚定信心,持之以恒,迎难而上,不断改进学习方法,加强知识的记忆,多练多问,相信你一定会取得更好的成绩。

该同学有较强的应变力和适应力,善于调整自己的知识结构,能自觉遵守学校的各项规章制度,学习目的明确,能正确对待学习上的不足,严格要求自己,遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。再接再厉,坚定信心,持之以恒,迎难而上,争取在中考取得好成绩!

该同学是一个开朗聪明的孩子,尊敬老师,团结同学,责任心强,工作认真,关心集体,积极参加体育锻炼,爱劳动,环保意识强,爱护公共财物,聪明机灵,思维开阔,语言表达能力强,有强烈的好奇心,对问题有追根就底的毅力,诚实勇敢,学习自觉,上课积极举手,大胆发言,有个人独立的思想,学习成绩优良,继续努力,争取更大的进步!

该同学是一个很要强很自信很有个性的孩子,常常有较出色较独特的见解,悟性很高。认真专注地做每件事情,经常有惊人的表现,比如画画、回答问题、表演节目等。他有恒心和毅力,学习成绩进步较快。扬长避短,衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你,相信未来的天空会最美!

该同学为人正直诚恳,尊敬老师,团结同学,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度,抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感。看到课堂上,那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。本学期学习成绩有了可喜的进步。再接再厉,坚定信心,持之以恒,迎难而上,继续努力吧,老师深深地为他祝福!

该同学心地善良,脾气温柔,活泼可爱,为人坦诚,接物待人春风扑面。看到课堂上,该同学那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。每当我看到该同学工工整整的作业,就忍不住停下来欣赏,刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确,态度端正,成绩一直保持优秀。记忆力好,自学能力较强。作为班长,能带动班级中其他的同学,共同取得进步!

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该同学有较强的应变力和适应力,善于调整自己的知识结构,学习踏实,表现较好,该同学能自觉遵守学校的各项规章制度,学习目的明确,态度端正,正确对待学习上的不足,严格要求自己,遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。他的聪明才智促使他思维开阔,该同学喜欢自由空间,能在自由空间里发挥出他特殊的才能,因为他真的很棒!

该同学是一个有上进心的孩子,能虚心接受他人意见,知错就改,尊敬老师,喜欢帮助老师做事情,热爱集体,关心爱护集体荣誉,热心助人,坚强勇敢,爱劳动,讲卫生,积极参加体育活动,上课积极举手发言,学习进步明显,能刻苦耐劳,课堂练习完成情况较好,继续努力,争做一名优秀的中学生!

该同学是一个多么聪明可爱的男孩,有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点,那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言,面对难题毫不畏惧,独到见解也一次次获得大家的好评,他的丰富的创造力,如果再加上勤奋学习,就一定会成功的!利用最后的时间,冲刺吧,争取考上一所理想的学校!

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