六年级第二学期语文期中试卷分析报告
六年级第二学期期中考试及阅卷已经结束,纵观本班考试情况,觉得还算理想,达到了预期的目的,现将考试情况作如下分析。
一、试题分析
这份语文试卷包括三部分即:积累运用、阅读、口语交际和写作。试题体现了新课标精神,检测的内容除教材基础知识外,还检测了学生课外阅读情况,题型新颖丰富,有积累,有理解,有运用而且题型比例分配适当,题量不大,难度适中,覆盖面较广,试卷紧扣本学期教学内容,对学生的知识、能力、书写习惯等都进行了考察。整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
二、考试基本情况分析
全班共31名学生,本次考试全部参加,最高分是94分,最低分是30.5分,平均分为74.73分。从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握不错,90%的同学基本得全分,个别同学有失分,如、看拼音写词语中个别同学“醋”、“措”等词语没有写上。按要求选择没有语病的句子这一题失分较多,成语对联个别学生失分比较多,可能是没有理解题意,这类题目平时里练习较少。第二块,阅读训练的第六题里面,写出论语中的名言,出错比较多。作文题目适合孩子们写,孩子们均有话可说,个别书写不工整,其中也不乏优秀文章,感情真挚,作文30分,得分平均在22分。
三、存在的主要问题
1、语文基本功方面:
试卷答题中可以看出,字、词、句基本功的训练还不够到位,词语的意思不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,句子改写失分较多。
2、阅读积累方面:
学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 1
3、习作方面:
个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。有两个学生没有按要求的题目写作文,自己另外写的题目,给判了作文为0分。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
四、今后教学的改进措施
1、继续抓紧语文基础教学。
从本次检测我们很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现,仍有学生的失分较多。究其原因:
①、平时教学中课堂练习题的题量少而简单,没有达到训练的目的。 ②、复习作业布置不能分层安排,对基础知识较差的同学没有强化训练,提高学习的效率。
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。期中试卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理,尝试分层菜单式作业,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。经分析原因如下:教师讲授课文时,不能很好贯彻新课改的理念,没有找中教师与学生的位置,教师讲解过多,学生的主动性得不到发挥,影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生,引导自渎自悟,让学生直接面对文本,用心读书,获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感
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培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。首先要多读书,通过书本看世界,了解生活。其次,教会学生积累写作的素材,通过写日记去观察生活,感悟生活,描绘生活。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、注重积累,提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文,大量的练笔,学会读写的前提。从试卷情况看,课内的积累,课外的拓展,对学生语文素养的提高至关重要,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。
5、认真学习新课改理念,提高课堂效率,研究教学,上好每一节课。与家长沟通,做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
我相信,只要我努力,在期末考试时,我班的语文学习成绩一定会再上一个新台阶!
2015.05.08
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