六年级语文质量分析报告

成绩统计

二 试卷分析

本次六年级语文调研试题，紧扣《语文课标准》，紧紧围绕小学语文高年级的三维目标并结合当前社会现实进行命题。其间，既注重对学生基本知识的考察，又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累，理解，体会，感悟，归纳，概括，运用，又注重学生情感，态度，价值观的培养。更注重引导学生关心祖国，关心人民，把个人命运与祖国的发展紧密联系起来的爱心之心。试题依据了教材而不唯教材，迎合了当前我国的社会现实。力求较全面地评估学生的语文素养。具体表现在：

1.,口试与笔试相结合，内容更广泛，全面，更有利于全面评估学生的语文素养。

2, 试题细而活，内容覆盖面广，题量适中。比如第一大题的基本知识点中，就包含了八个单元。每个单元涉及了3—4个知识点。第二大题的基本能力点精选了每个单元的2---3个能力点外，还覆盖了小学学段的其他能力点。

3, 试题的难易程度把握比较适中。由易到难，既能面向全体学生，又能突出“优中差”兼顾“学困生”符合学生的认知规律，我镇六年级学生平均分在 ，优秀率 ，及格率在 。

4, 注重基本知识的考察。一是重点考察学生对同音异义字词的理解区别使用，重视对生字，新词的掌握与积累，对综合实践活动参与性的考核（重视对名师篇的积累与理解，如，第一大题的第5小题，让学生默写《春夜喜雨》的前4句，并理解其春雨特点。）二是注重同一个字在不同的语言环境中读音的判断，借助汉语拼音识字（如，第一大题的第3小题），写字的考虑学生对同音字，形近字的区别使用（如，第一大题的1小题）

5 ,基本能力的考察力度大，特别注重对字词的理解，同一字在不同语言环境意思的理解，判定（如，第一大题的第1小题），让学生能在句子中或课文中理解词意（如，第二大题的第2小题），让学生根据意思写成语进行意思上的细微区别。另外，试题还重视佳句，佳作的积累理解和运用，如第二大题的3小题。

6, 阅读题的选材包含现代人面对物欲横流的社会人生价值观的取向，具有很强的时代性，生活性，教育性。设计的 6个小题紧扣情感这一核心，以“我”的情绪发展变化为主线，在做题过程中，让学生的思维逐层展开，情感慢慢被激发，最后得以升华，明白“心灵的眼睛”的含义，最终自我感动，自我判断，从而完成人生价值观的自我定向，达到文道完美统一的境界。

7, 作文以自己的“发现”为题，进行自主写作，这一命题最具有学生生活的现实意义。学生在组织选材时，不断的对自己的成长过程的收获进行分析整理，思维不断的碰撞，情感不断的激发，会更加留心观察周边的生活，用心去看，去感受，去热爱生活，热爱科学。

三 卷面分析

1,从考卷结果来看，学生失分量不大，但失分十分复杂，分散在各个小题，第一大题，1写同音字组词（4分，人均得分2.5分，得分率62.5%）学生对“贩”卖、“撼”天动地、广“泛”中的字感到生僻，无法写对，故失分多。

2, 看拼音，写词语（8分，人均得分7分，得分率87.5%）因为答案定错“滥砍滥伐”定为“乱砍乱伐”

3,选择正确的读音（4分，人均得分3.5分，得分率87.5%）学生把“瓜蔓（wan）”选成“man”。

4,找错别字，并改正（2分，人均得分1.8分，得分率90%）。

5,积累与运用（4分，人均得分3.8分，得分率95%）少数学生对春夜喜雨的特点用句子中的哪一个字来概括，不能准确理解。

第二大题 1.选择正确的义项（4分，人均得分3分，得分率75%），部分学生对“改善中美关系”的“善”无法正确判断。

2,理解词意（3分，人均得分2.3分，得分率77%）学生对词意理解的不透彻，不全面。

3,理解句意，体会感情（6分，人均得分5分，得分率83.3%）少数学生对表达的感情无法与作者产生共鸣，体会不到位。

4,根据意思写词语（3分，人均得分2分，得分率66.7%）因为第二句的意思有比较多的近义词，而答案只限定“连绵不断”一个，所以失分比较严重。

5,补充句子（4分，人均得2分，得分率50%）失分极为严重，原因是题目要求上按画线部分句式补写，可没有画线的句子，很多学生不理解，不明白，做错，甚至不做。

6,写排比句（4分，基本都做对了，对排比句式的特点把握很准。）

第三大题，口语交际，（5分，学生均能对小明的做法给予正确的评价，对于利给了肯定，弊给了劝解。）

第四大题阅读，《心灵的眼睛》（20分，人均得分17.5分，得分率88%）学生失分主要是对短文所揭示的深刻道理理解不透彻，答题肤浅且不全面。

第五大题，作文，写自己的“发现（30分，人均得分26分，得份率87%）”55

四 主要成绩及存在的问题

1,学生对基础知识掌握牢固，大多数学生已能进行字。词句的归类，积累理解和运用，但在词语的理解和词性的把握上再下些功夫。

2 ,学生的基本能力有所提高，但偏远的村小与街办学校差距比较大，农村孩子的能力让人担忧，这也许是学校合并，人员流动造成的原因。

3,学生的阅读能力和作文能力虽有提高，但步子就设计太小，太慢。学生的错字多，语言表达不够流畅，不会灵活运用所学词语去表达自己的目的，心中积累的资料太少。

五 改进建议

1, 在落实基础知识的 同时，注意引导学生对知识的理解，积累和灵活运用、

2,在阅读教学中要树立大因为教学观，将课堂延伸到课外到生活到社会中去。

3,农村小学应加大课外阅读量，教师应尽可能的向学生开放信息来源，拓宽学生知识面，推进学生的能力提升。

4, 作文教学应扎实的开展，除了教会学生收集素材，整理选用外，更要在平时把读说写结合起来，促进其语文素养的提高

5 同时也希望区教研室对试卷的进行严格把关，对答案的正确率达到百分之百

 

第二篇：六年级语文期末质量分析

20XX-20XX学年第一学期

六年级语文期末质量分析报告

一、 试卷综述

综观这份卷子，我觉得学生应该考得不错，因为整套试题没有偏题，怪题，出题很平和，从基础知识的字，词，到句，段，有课内知识，也有考察学生课外知识的积累，这些题型，我们平时也反复练过，没有考出好成绩，一方面是学生不认真的原因，但重点责任在老师，不是说练过的题学生就都会了，不要过高的估量学生的能力，毕竟是小学生，老师必须严格要求每一个学生，特别是基础知识，必须做到一个一个过关，特别是后进生，必须耐心辅导，让他们感受到老师对他们的关心和帮助，而对于优秀学生，不能让他们饿着，对于一些有挑战性的题型，开发他们的思维，提高他们的能力，这样成绩才能整体提上去。再者，平时严格要求学生把字写工整，让学生养成认真，塌实的学习态度。

这套试卷共有三个大题，出题很平和，知识点很全面，基础知识包括了字，词，句，以及阅读短文分析和习作练习，其中也夹带着课外知识的积累，阅读能力和逻辑思维能力的体现，同时，试卷体现了大语文的特点。

二、学生答题分析

第一大题中，“拼音、组词、修改病句、按要求写句子”这几个小题学生掌握得很好，但是选恰当的关联词填空，对于“无论······都”、“尽管······也”、“即使······也”这几个关联词不能正确区分它们的用法，第8题按要求填空，学生掌握得不好，如“---------------，明月何时照我还？”“-----------------，后天下之乐而乐”，这两题都没有学生能写正确。

“阅读理解”这一大题学生做得不好。有些学生做题不够仔细，从文段中找出疑问句和反问句都没有划到。在第二题阅读中，加“标点”、“解释词语意思”、“什么是露珠精神”这几个问题学生理解都很差，总的来说，学生的理解能力不强。

“习作”。这题能把内容写具体，能表达出真情实感的学生并不多，一部分学生只能记流水账，语言平淡，还有几个学生没有完成作文

三、今后措施

一次的失败不是永远的失败，从那里跌倒就从哪里爬起，今后我在教学中一定吸取教训，总结经验，把成绩提上去，争取在下次考试中取得好成绩。我觉得今后应从以下几方面注意：

1、 严格要求学生的书写，必须做到工整，干净，规范。

2、 端正学习态度，培养学生塌实，认真的学习态度。

3、 抓基础知识，万丈高楼从基础开始，让学生牢固掌握书本上的生字，词语，句字，正确书写字，词是学习文章的基础，字词掌握不牢，阅读就不会正确分析，文章就不会写好。

4、 帮助学生分析阅读，平时多读书，常言说：书读百遍，其意自现。在读书时，指导读法，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累优美语句。通过一段时间的训练，我想学生的阅读能力会有显著提高的。

5、 多进行一些小作文练习，作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。

20XX年1月13日