六年级语文毕业模拟考试试卷分析 20xx年6月4日，学校组织第二次月考的同时，组织了六年级升学模拟考试。我班参加考试的人数是28人，及格27人，及格率96%，优秀率60%。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：

一、试题的特点

本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占43%，阅读理解运用占27%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。补充词语一题，考察学生的词语积累与运用，按要求改写句子，判断正误，积累填空，注重学生的语言积累与分析运用能力。第二部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第三部分是习作，贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。

小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、写字，查字典，以及归纳文章的寓意等这些内容都体现了语文的工具性。试题面向全体照顾了全体同学，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。

二、学生答题分析

在第一部分积累与运用中，从卷面来看考查学生字词、句子、积累运用、综合性学习等，考查面广，失分较多的就是字词、古诗词积累运用。出错原因基本功不扎实，汉语拼音功底太浅，古诗词记得不熟不准，错别字较多。在第二部分阅读与理解中，学生对于文章内容的品析理解不够深入，未能读懂文章，知识停留在文字表面上，语言概括能力薄弱，对文章没有自己独特的感受。只是从文中摘抄句子，纵观学生试卷，此题答题情况较为不满，需加强学生对文本理解方面的训练。第三部分习作贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求，试卷中有不少亮点，例如学生的书写量越来越高，都能写满。开篇点题过渡自然，表达真情实感，文末能深化主题。但也有个别学生出现偏题现象，如叙事没有详略之分。重点不突出，不能较好的使用标点符号以及不能合理的分段，书写不规范。有待于在以后的教学中加强训练。

三、今后努力的方向：

这次模拟考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努

力：

1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；

4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；

5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；

6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；

7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发自己的真情实感来；

8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

9、要指导学生掌握必要的解题技巧；

10、规范学生答题。

太 安 镇 中 心 小 学

六 年 级 一 班 二零一四年六月十一日

 

第二篇：六年级语文毕业试卷分析2

六年级语文毕业试卷分析

厚禄乡宋塘小学六年级 教师 江丽

20xx年小学毕业语文卷，按照《语文课程标准》的要求命题，坚持由考查知识转化为检查能力的命题原则。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。下面就试题抽样情况、学生答题情况及对今后教学的启示等方面作点分析，谈点看法。

一 、试题特点

本卷分为五大板块，共14个大题，综合考查了学生各方面的能力，全卷考查的五大板块，知识点及分数见下表。

综观这份试卷,体现了以下特点：

1 内容结构稳中求变，稳中出新。与以往几年毕业会考试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性、难度提高了。①整体保持稳定 “口语交际”、“ 填空题”、“ 改错题”、“短文阅读"、“习作”五大版块稳定不变，分值改变。②注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。

2 很好地渗透了新课程理念 ①强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在背诵运用中分值明显增重，要求学生写出"抒发爱国情怀”的诗句，描写思乡思亲人的诗句，描写冬日雪天的诗句，按课文原文填写词语。命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在语段阅读中，要求学生写出表达了怎样的思想感情，如：朱莉亚认为的“奇迹”是什么③在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。

3、“4、把成语补充完整，并按要求写在横线上：褒义词、贬义词”这种考法就脱离了《语文课程标准》要求的考法，让学生难以辨认的是答题要求是“倾盆大雨”这个中性词让学生不知道写在哪里。

4、 作文半命题贴近学生的生活，，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。

三 学生答题得失分析

尽管今年毕业考前几大版块都是些基础题，都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个满意的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。

下面就学生答题情况作些分析

一、口语交际 注重考查学生记忆理解、对已看过的书的记忆和运用。学生答题情况较好。

二、按要求写字、词、句。这个题目分四部分，第一部分读拼音写组词是对学生字音、字型的考查，所有题目都选自六年来学习的教材内容，相对容易题，学生答题情况较好。失分的主要原因是错别字，极少数学生对课文中要掌握的一类字掌握得不太好，记忆不牢。

第二部分是让学生选字填空，学生答题情况较好。第三部分是按要求写成语。从卷面看，同学们犯了难，普遍失分较多，究其原因有两个：一是成语的积累量较少，读题理解能力较差，如“由课文中事物和人物联想到的成语”，有的同学看到人物名字便概括人物特点不知所云。第四部分是按要求写句子，主要考查学生的课内外积累运用从卷面来看，此题同学们得分较好。这部分失分较多的是第三小题根据左顾右盼的不同意思造句，学生对犹豫不决、右面看看，左面看看区分不清。造句言不达意。

第三部分课内外积累，所考查的题目均出自小学语文教材，照理说，一般是不应该失分，但我查看了部分份试卷，只有7个满分。失分的主要原因主要有以下几个方面：一、课外阅读量少。二、不会理解记忆，对课文的概括能力差。

在阅读思考中，重在考查学生对原文句子的分析，理解，得分情况较好，有一部分学生得满分，可见有些老师在授课时涵盖面较广，学生功底扎实。其中第三小题是一道具有开放性的试题强调学生的个性体验，张扬个性阅读，学生多数能写出真情实感。

四、习作，写作范围宽松，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感；二是内容丰富多彩，颇有创新意识；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之作，视野不够开阔；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是写作技巧欠缺，部分同学连最起码的“首尾呼应，过渡自然，衔接紧密，结尾点题”都不清楚，写出来的几句话如一盘散沙；四是字迹潦草，书写不规范的作文较多，错别字现象仍较普遍。针对这些情况，以后要进一步重视规范书写习惯的培养与指导。

当然，通过一张考卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这几年乃至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外，如何从小学生学习母语的

规律出发，设计好命题形式和内容，使命题更能客观地反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需要深入研究的系统工程。总之，老师们要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

20xx年我乡小学生毕业水平检测已经落下帷幕，我校不论成功或失败，都已经过去。语文教学值得研究和探讨的有很多，在全县各校百舸争流的新形势下，我希望我校今后能坚决贯彻教育局关于全面提高教育教学质量的指示精神，发扬优点，总结经验，积极探索，努力工作，来为新课程改革掀起一朵晶莹的水花，为提高学校教学质量，促进我校基础教育事业的飞速发展作出新的贡献