“徐师一附小数字化校园建设与应用”调研报告

辛跃武

根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-20xx年）》、《江

苏省教育信息化三年行动计划》和《徐州市教育信息化三年行动计划》，学校领导班子在假期多次开会研讨根据学校实际特制定了徐师一附教育信息化三年规划。

发展目标：

以强烈的责任感和超前意识，将学校信息化建设的工作上升到学

校整体建设的高度，从学生素质评价系统切入，完善教育信息化管理体系，全面实现对学校各项工作的信息化管理，建成以课程资源和自主学习资源为主的数字化教学资源体系，加强学科教学与信息技术深度融合的探索与实践，实现教与学方式的变革，全面提升师生的信息

素养，提高学生运用信息技术自主学习、探究学习、协作学习的能力。

重点工作：

一是搭建学生素质管理全面评价系统，打破考试成绩的单一评价

模式，塑造学生健全人格提升学生基本素质，方便教师因材施教、培养学生综合能力，科学、有效地对学生综合素质分析，客观地对教育质量进行评测

二是推进信息技术与教育教学深度融合，改革传统的以教师为中

心的教学结构，形成以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新为基本模块的“导学一体”教学方法，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，深入实施“学讲计划”，培养学生信息化环境下的自主学习、协作学习的能力。

统一规划

在实现网络校校通和优质资源班班通的基础上，力争实现“网络学习空间人人通”，进一步开发和利用好教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，实现科学化、精细化管理，实现教育过程的全面信息化，提高学校管理水平和效率。

分步实施

第一实施阶段措施：（20xx年9月—20xx年8月）

1、搭建徐师一附小学生素质管理评价平台。

2、搭建徐师一附小集团自主网络培训平台，规范网络培训平台的行为，制定相关的培训制度，使教师教育信息化培训常态化。

3、搭建小组合作评价平台。

4、采用课例研训的方式，初步推行“导学一体”教学方法。 素质平台：将所有已有日常检查项目转化为素质评价系统的某个模块，系统自动检查、抽取、统计其中数据，无需增加教师负担。

集团培训：徐师一附小教育集团成立后，网络团本培训也应运而生，徐师一附小教育集团依托局网络培训平台，开辟了专门的集团培训空间。网络学习平台的搭建使集团内的老师，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现教育和终身教育的需求。

集团内老师已经先后在9月份学习了叶斌校长的《徐师一附小三年教育信息化规划》，10月份学习了鼓楼区学讲语文、数学、英语、

科学四节课，11月份学习了鼓楼区学讲语文、数学、英语、科学四节课可视化教研，12月份的《小组如何合作交流》课堂实录。

通过网络服务器——云盘建立教学资源库，包括媒体素材、各学科试题库、课件、优秀案例、论文文献资料、微课、应用软件、资源链接目录。同时，集团内教师开展网络教研、网络备课，达到协同学习共同发展的目的。

小组评价：把学讲与信息技术融合，解决各学科教师评价积分的难题，每个班周一班队会用十分钟的时间，以各小组积分为依据，开展互评、自评，树立榜样，寻找差距，你追我赶，引导共同进步。每班去掉了原来个人学习评比栏，换上了小组评比栏，以此强化学生的团队合作意识，把个人的表现与团队的表现融合一起，

导学一体：课堂教学方式变革是自主学习之后的课堂组织形式的必然选择。有了微课等配套教学资源后，我们在课堂教学改革中就可以采用“导学一体”教学方法。以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，在三大模块中，“任务单”和配套学习资源（含“微课”）是学生自主学习的支架。根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。

第二实施阶段措施：（20xx年9月—20xx年8月）

1、 新增和调整学生素质管理评价平台内容和考核标准。

2、 理论和实践操作考评的结果纳入绩效考核。

3、 “导学一体”教学方法的教师达到50%。

第三实施阶段措施：（20xx年9月—20xx年8月）

1、 自选培训内容，实现教师自主专业化发展。

2、 教学现场会，汇报和交流数字校园建设情况。

3、 形成《徐师一附小学生素质管理评价平台管理办法》。

4、 物联网技术进入校园管理使用。

树立前瞻谋划意识 机器人物联网进课堂 信息技术新课程标准中，将机器人作为小学选修科目，我校依托徐州市青少年宫的优势资源，开展机器人社团活动，让有兴趣的学生体验“采集信息—处理信息—控制动作”的基本过程，培养学生的逻辑分析能力和实践操作能力，并且积极组织优秀学生参加各级各类比赛。其次，我校将在3年内建成机器人实验室和物联网实验室各1口，实现物联技术的图书馆，搭建学生校园轨迹系统并投入正常使用，3D技术的初步应用等，提升教育信息化水平，紧跟时代发展的步伐，让每一个孩子都能步入崭新的信息化时代。

保障措施：

1、组织保障

成立学校信息化服务中心，加强协调统筹 ，将原有的电教中心改制为学校信息化服务中心，作为学校教育信息化领导小组的常设机构，主持教育信息化日常工作。 建立由校长为组长，各有关科室负责人参加的教育信息化工作领导小组，理顺管理体系，明确信息化建设的分管领导，明确各有关部门的职责。

2、经费保障。

争取政策支持，加大教育信息化资金投入力度，加大各网站平台建设及软件的采购和开发的资金投入，根据软件(包含网站平台)建设发展的需要，每年要做好资金投入预算，保证软件建设、培训资金的及时到位。

3、机制保障。

建立相应的机制，稳健推进教育信息化建设，为保障学校教育信息化总体目标的实现，落实信息化各项具体任务和要求，由校领导直接挂帅、中层推进、教师实施的管理机制，分工明确，层层落实，并形成相关激励、考核制度，以确保学校信息化工程顺利进行。

4、 校企共赢

学校合徐州华网公司签订了战略合作协议，华网的软件产品无偿给学校提供使用，并提供软件的更新维护上的技术支持，

学校将在使用中不断完善软件的功能，实现校企共赢模式。将教育信息技术有效地融入到我们的课堂教学中，必将推进课改的进程和深度，使我们的课堂更具有高效性，我们真诚的期望，信息技术这种先进的教学手段走进附小七彩的课堂后，从附小里走出去的孩子不再单薄与贫乏，不再浮躁与空虚，以宽厚的生长点和扎实的基本功守望一生的纯真与美好。

 

第二篇：数字化校园建设调研报告

现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。

下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍

一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。

为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。我校还专门设立了“信息技术处”这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者

二、学校园网数字化硬件系统建设

1、教学及校务管理系统

各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。

2、数字化图书馆建设

加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理；增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。

3、公共资源服务平台建设

建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。学校充分利用FTP服务器方便宜操作的优势，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面教育资源网；

4、多媒体应用平台建设

学校购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。内容涵盖学校管理、网络资源、电子图书、信息发布、知识资源及电子图书等内容，为学校管理、师生的学习和交流提供了强大的平台。

5数字化校园建设的技术支持

学校将建成百兆到桌面、技术先进、高速、稳定、安全的校园网络。学校各教室、办公室全部设有网络端口、提供一台公用计算机和打印机，并设置专业服务器，安装教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件等。

6电子实验室建设

(1)计算机教室系统

在原有设备基础上，20xx年9月，学校新购置高档海尔品牌计算机30台，组装服务器一台、教学用机一台，保证了计算机教室和高效运行。

(2)多媒体教室系统

学校设有高标准多媒体会议室、公用多媒体教学教室和多媒体教学班共9个，配备教学用机、投影设备各一套，并接入校园网。

三、数字化校园软件建设

1加强数字化信息化教育教学模式的研究，提高教学质量。

在教学中，为了真正发挥数字化手段优势，提高课堂教学效率，学校注重教师对数字化教学手段的研究，一线教师人人掌握了现代教学教学手段，熟练运用计算机多媒全技术用于办公和教学。

2培养适应信息化教育的师资队伍

随着寿光市教育网的开通，远程教育资源和网络资源丰富多彩，信息传递速度快，教师之间的交流与讨论不受时间、空间的限制，给教师的教学和教研提供了便利的条件和丰富的资源。我校校园网上建有教师备课系统和教研论坛，教师可以高度共享信息资源，利用便利的备课系统和教研论坛开展教学教研工作。教育信息化开阔了教师的视野，丰富了教师的知识，方便了教学教研工作，提高了教师教学教研效率和水平。

为了提高教师利用数字化段教学的水平，充分发挥数字化设备优势，在教学培训中采取集中培训、自主培训、技能大比武，网课评选项等措施在教师中开展“以多媒体计算机辅助教学”和“信息技术与课程整合”为主的现代教育技术培训。通过推荐和介绍运用信息技术的优秀教学范例，展示信息技术的魅力，激发教师对信息技术的浓厚兴趣。有计划地安排学习内容，按照由易到难、由点到面的程序进行有重点、有层次的培训，每个阶段结束时都进行了相应的认知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保证了培训效果。建立了与普及推广信息技术相适应的教学常规管理制度，鼓励教师学以致用，把应用信息技术的过程同时作为信息技术学习提高的过程，在实践中提高自己。同时把信息技术的学习与新教育理念的学习结合起来，通过技术手段的更新来带动教育观念的更新，促进教学方法的更新和人才培养模式的更新。

3开足开全课程，加强学生信息技术知识的掌握

学校安排充足的信息技术课程，保证每周1节信息技术课，且上机操作时间保证在80%以上，以此使学生对信息技术有深刻的认识，树立信息意识，提高计算机、网络操作能力。

在教学中，通过讲解和上机实践，使学生掌握常用软件的使用，并提供网络在教师指导下健康学习，增强对网络文化的认识能力和利用能力，让每一位学生在网络上“安家”，通过网络来表达自己的情感，传递、交流自己的思想，体会做为一个社会人在网络上享有的权利和义务，最终达到提高信息素养的目的

经过一段时间努力，学校数字化建设有了很大的进步，教学设备的应用更加科学化，实际化，教师现代化教育教学水平不断提高，学校教学出现质地飞跃，但也存在许多问题，如教师的数字化教学水平还需进一步提高，真正实现数字化教学手段和课堂教学的融合，学校将加大资金投入，更新硬件设备，为数字化教学提供保障。将“数字化校园的建设”与学校教育教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作有效地结合起来，把我校建设成为一所现代化学校，真正实现我校教学的信息化，数字化。