两句话的随想

——摘自大学课程书本《小学数学教学论》笔记

第一次接到“写数学读书报告”的任务时，着实迷茫。拼命地在脑袋中搜索着曾经读过的书籍中有关于数学方面的书吗？没有，真得没有。怎么办？只能找本现成的读一点是一点吧。于是，当天晚上就找来了大学时的一本课程书《小学数学教学论》，翻看了起来。记得当时上这门课程时，还没有任何实习的经验，存理论的听讲实在没有给我留下多大的印象。翻找笔记，也少得可怜。只是记下了几句简短的话，想必当时肯定是触动了心弦的，只可惜没有多写些感想。只是现在读来，还是有一些感想，便记录了。

第一句：圆周率的发现与计算，是因为有人用圆做车轮，于是有数学家进行研究。

我想，这里的“有人”肯定不是一位数学家，或许他甚至不会用专业的话语解释为什么选择了圆来做车轮。但是他确实以最好的方式解决了车轮的问题，那是人的生活经验的发展来刺激人类思维的发展，在实践中寻找最佳答案。数学的学习不也正是一个发展进步的过程吗？每个人的思维发展进度是不一样的，所以我们不可以要求我们的孩子都在同一个水平。一个班级中必定会有一些后进生，而他们对今天所学不能很好的接受与掌握，是有着许多的阻碍因素的，或许是没有集中精神听讲，或许是思维发展还匹配不上知识的高度，但请我们的老师们耐心对待他们，摆正自己的心态，相信他们会有一天跨上这一个台阶，来到更高的一阶，这只需要时间。

第二句：黑猩猩的抓香蕉是一种顿悟，是一种整体的反映。

我不记得当时老师的教学情境是怎么样的，我或许是断章取义得记下了这句话吧。“顿悟”一词的感受，我相信很多人都体会过。做某一件事，学某一知识，刚开始没能掌握好，但突然有一天的一个瞬间，顿悟发生，完全掌握。就像做附加题一样，突然之间，正确的方法会在脑海中出现，于是像进入世外桃源似的豁然开朗，光明无限。但其实，黑猩猩学会抓香蕉不会是做一个梦之后就顿悟的，他在学会之前肯定有一个不断练习，重复操练的过程。在我们的数学中，训练与练习是非常重要的。并且对于小学阶段的孩子来说，具有趣味性和吸引力的练习是一种快乐的学习，当孩子们自己有欲望拿起笔来操练时，我们的教学就真得完美了！因此，习题的趣味性和生活性应是我们教师在日常的习题设计和习题选择中尤为注重的方面。南浔区“有效作业”的提倡正是体现了这一理论。

这次对于写数学读书报告的尝试，既让我体会了一把新鲜感，接触到了一个新的知识点，同时又让我有机会重温了一本“旧书”，感触虽不多，但回忆满满，足矣！

谢谢大家的耐心聆听，谢谢！

练市小学 姚根美 20xx年10月18日 南浔区教师专业发展培训

 

第二篇：数学读书报告

数学读书报告

看完了一本书,名叫《数学与艺术——无穷的碎片》.这本书包含了十个章节,参考文献以及索引三大部分，是我从未见过的创新.

这本书深入浅出的介绍了许多数学与艺术相结合的内容,通过二百幅插图以及二十多幅彩图,介绍了许多优秀作品和不少艺术家,数学家的奇闻趣事.

读完这本书,我得到了许多收获.比如,我知道了什么是四维图形.因为书上说:一维图形是由一个点移动得来(长度），二维图形是由一维图形移动得来，三维图形是由二维图形移动得来（体积），那么四维图形肯定是由三维图形移动得来的.而且，我还由此认识了超立方体，他当然也是四维图形，或者说它是超三维图形.

比如,我还通过试验得知:一维图形有2个顶点,二维图形有4(2×2)个端点,三维图形有8(2×2×2)个端点,四维图形有16(2×2×2×2)个端点.而这四个数,刚好功成了一条比值为2的等比数列.这也证明了超立方体的16个端点与32条棱的性质,也能说明:这些□维图形之间,有着奇妙的关系.

此外,我还知道了某个物体是否具有"二片性".一般的,没有缺口的,没有皱褶的凸几何体(例如球或鸡蛋形)具有两片性.然而,某些非凸的几何体也具有两片性,例如削去了有柄那一半的甜瓜,或削去了有柄那一半的梨.

虽然这本书还有太多我不明白的东西,但是我仍然喜欢它.