《一个小村庄的故事》

教学目标： 1、会认 “郁、澈、湛”等9个生字，会写 “森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

学情分析:

三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备了一定的自学能力。通过前两课的学习，学生的心中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。教学中让学生结合生活经验谈阅读感受，同时教师适当点拨，使其深思明理。

教学重点、难点：

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，引导质疑

1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？??）

二、初读感知，读文识字

1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。

认读词语：

山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水

裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明

3.查字典或联系上下文的方式理解词语。

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

4.说一说：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字

1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。

2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”

“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。

比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。

3.工整地抄写生字及词语

第二课时

一、 复习导入

1、 用生字卡检查学生生词掌握情况。

2、 说说课文讲了一件什么事?

3、 提问:

有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？

二、品读课文，走进村庄

1.体会早先村庄的美丽。

（1）出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香??说说这是一个怎样的地方？）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人们的思考。）

2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段

（3）说说破折号的作用。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

三、把握重点，理解课文

小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？

(连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大??

（1）“一年年，一代代”说明什么？

（2）两个“不断”又说明什么？

（小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处

（1）指名说说“咆哮”的意思。（本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、课内外结合，拓展升华

1.小村庄的故事告诫我们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会收到大自然的惩罚。

2.学完了课文，你想对小村庄的人们说些什么?

3.你还知道身边有哪些破坏环境的人和事?

4想象写话。

板书设计：

一个小村庄的故事

美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水??）

锋利的斧头 （房子、家具??）

什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

 

第二篇：人教版三年级下册第七课一个小村庄的故事教案

7．一个小村庄的故事

教学目标

1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

课文重点：第3、4自然段

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

读说结合训练点：小村庄变迁 的过程和原因

感情朗读训练点：最后一自然段

教学准备：课件

预习设计：

导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。

可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！

1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。

2．联系上下文，解释下面的词语。

郁郁葱葱： 湛蓝深远： 咆哮： 裸露：

3．概括课文主要内容。

按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

4．读课文，思考下列问题。

（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

（2）对比句子。

①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？

（3）结合课文内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？ 文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，写在下面的横线上，并谈谈你的理解。 （4）学了课文，我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！

。”

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，明确学习目标

1．出示课题：一个小村庄的故事

2．质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？

学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。 我想对小村庄的人们说：“

山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）

4．全班交流认记生字的方法。

加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋

比一比：广──扩 有──郁 甚──湛 果──裸

三、检查预习

1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。

对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

3．完整地齐读课文。

四、指导写字

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

3．各自抄写一遍。

五、作业：抄写生字、词。

第二课时

一、设置悬念，引导质疑

小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？

二、自主阅读，感悟交流

1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文

1．学习第二自然段。

指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

2．学习第三自然段。

①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

②分四人小组交流提问。

③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

3．学习第四、五自然段。

①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？

②“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

四、总结升华，领悟道理

1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

2．如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

郁郁葱葱： 裸露：

三、概括文章主要内容。

在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度 ，导致 ，结果 。这个故事告诉我们要 。

四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？ 板书设计：

7．一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？

小村庄清新甜润的空气