《卖火柴的小女孩》微型课

微型课《卖火柴的小女孩》

我想同学们从小就听过这样一个童话故事,一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上,她又冷又饿,可是一整天了,没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩在墙角,擦燃了一根根火柴,在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二天,当人们发现她时,她已经面带微笑地去了,手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗?对《卖火柴的小女孩》

他的作者是丹麦著名童话作家安徒生,一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家,那时贫富悬殊,金钱支配一切,社会非常黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。下面就先来听老师的范读。

边读边思考小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?最后她怎么样了? 谁能把这些串联在一起说一说这篇课文讲了怎样一个故事。

你真勇敢,你来试试吧,是啊,在大年夜,一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴,她又冷又饿,为了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到种种幻象,最后冻死在街头。

那么,小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?结果怎样?请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。是什么让他第一次擦然火柴?

因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴,“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的,连一根也不敢,因为要靠卖火柴来维持生活,而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”,从“终于”这个词可以体会到,小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了,鼓足了勇气,擦燃了一根火柴来取暖。

她看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?

当小女孩看到大火炉时,她什么心情?

后来结果呢?大家试着用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。

同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的?

大家总结的很好,先带着问题默读思考,然后回答问题谈体会,最后练习有感情地朗读课文。

同学们就按刚才的学习方法,分小组自学第6到第11自然段。

出示思考题:

小女孩后几次擦火柴的原因是什么?她看到了什么,你从小女孩看到的东西中体会到了什么?结果怎样?

哪一组来汇报小女孩第二次擦火柴的原因是什么?

从小女孩看到的烤鹅中你体会到什么?你们说对了,小女孩太饿了,他需要食物。哪一组来汇报汇报第三次,你们先读一读描写第3次擦火柴的第7自然段。这一次,小女孩看到了大年夜的圣诞树,他太痛苦了,他需要得到快乐。

小女孩在三次擦然火柴之后,又第四次,第五次擦燃了火柴,这又是什么原因? 你们从“她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的”来看,小女孩是多么孤苦可怜啊!家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下,很想念奶奶,自然在幻觉中看到了奶奶。

请大家有感情地朗读第9、10自然段:把小女孩怕奶奶消失,要留住奶奶的急切心情读出来。

“她赶紧擦着了一大把火柴”,为的是要把奶奶留住。小女孩第五次擦燃了一大把火柴,结果怎样?

这里的“飞到那没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方去了”是什么意思? 小女孩是在产生幻觉的绝境中死的,仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦,死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨,可见当时社会十分黑暗和不公。

小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗?不是,看到的都是幻象,不是实在的事物,而是作者的想象。在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有人疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物,渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶啊!火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱,都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西,只能在她临死之前的幻觉中才出现。

下面,大家来读读课文的最后两个自然段,说说这段写了什么?

小女孩冻死了,为什么描写她“两腮通红”、“带着微笑”?

小女孩是在幻象的幸福与欢乐中死去。幻象与现实,死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比,突出了小女孩命运的悲惨,引发人们对她的同情。

为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的?

“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻,可是卖火柴的小女孩却在这特殊的时刻冻死了,这样更增强了对比的效果,启发人们深思。

“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?

这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的,她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了,就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这里的“幸福”实际是反语,真正的意思是受罪和死亡。

从文章的结尾中,你能体会出作者饱含着什么样的情感?

说的真好,文章的结尾饱含了作者对小女孩悲惨命运的同情,对黑暗社会的强烈不满。小女孩死了,我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。

 

第二篇:卖火柴的小女孩微型课教学设计

一、谈话导入新课  同学们喜欢过新年吗?为什么?

  学生交流。
  师小结: 过新年时,我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会,还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的,幸运的。可是,在一百多年前的丹麦,有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头,相信大家对这个故事并不陌生,这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天,让我们再次走进这个故事。

  板书课题:

二、检查预习  

 安徒生,丹麦作家,诗人,因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

1、通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。  

2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?

    板书:

火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

3、预习中,你遇到了哪些疑问呢?请提出来,我们一块探究吧。    

(对所提出的问题进行梳理。)
  4、确定解决问题的方法:
    通过师生交谈确定本节课解决问题的方法:

抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。

三、学习课文
  1、学习1~4自然段:
   ⑴ 现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的1~4自然段,想一想:    

这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。
   ⑵ 这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。
     学生交流。
   根据学生的回答,适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”,并指导有感情的朗读。
   ⑶ 这一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨,回到家爸爸还会打她,没有一个人关心她、爱她,她的生活中没有一个孩子应该有的快乐!我想,此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦,谁想走上前安慰安慰她呀?
     大家都是有爱心的孩子。
   ⑷ 可是当时的小女孩几乎冻僵了,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?终于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书,比较一下,你有什么发现呢?
火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱。)
     在现实生活中,可怜的小女孩饱受饥寒,没有快乐,没人关爱,于是,几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。
  2、学习5~11自然段:
   ⑴ 让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,谁来读一读?
     (课件出示相关语句。)     

我们都来读一读,想一想:

     此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受?
     你有什么样的感受?

     (幸福、快乐、暖和、温暖。)
     你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读,指名读,齐读。
   ⑵ 可是,火柴灭了,残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。
     出示句子:

哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

自己试着读一读,此时小女孩的心情又是怎样的呢?
     小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊,巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读,齐读。
   ⑶ 暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树,谁来读一读这些美好的景象?(出示图片)愿意读的一块读。
   ⑷ 多么美好的一切!然而,伴随着火柴的熄灭,这一切又瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了,所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时,她是怎么说的?指名读。
     (出示句子。)

     再读一读,想:

     从小女孩的喊叫中,你能感受到小女孩此时是怎样的心情?
     四个鲜明的感叹号,一声声的呼喊,告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧!自由读,指名读,齐读。   

⑸ 她多么渴望把奶奶留住啊!于是她赶紧擦着了整把火柴,这时,她又看到了什么?请同学们读一读第11自然段。
     小女孩又看到了什么?
     “她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思?
一个人死了,应该是一件悲痛的事,可是在安徒生的文章中,你体会到了吗?没有!那你体会到了什么?
     (尽管安徒生爷爷用没有……没有……也没有……来表达小女孩临死前的美好幻想,但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?在十九世纪,那样的地方,世界上有吗?在人间,穷人和穷人的孩子,活着就只能感受到寒冷、饥饿、痛苦;只有死了,才没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦。因此小女孩飞向那里,实际上是向死亡走去。这光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮,周围依然是一片黑暗,这快乐只是和已经死去的唯一疼爱她的奶奶抱在一起,这又是多么的可怜、可悲。)
     小结:

     在当时的社会制度下,幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着,等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去,小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。
     让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一段。
  3、学习12~13自然段:
   ⑴ 卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了,死在了新年的张灯结彩中,死在了富人们的欢声笑语中,让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。请同学们读读最后两个自然段,思考一下:“谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。
     (第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切──温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树,慈爱的奶奶,仅仅是在幻觉中看一看,她就心满意足了,就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦,再也不用受这个不公平社会的摧残,终于彻底幸福了。)
 ⑵ 安徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说,在安徒生看来,只有活着,才能体会到幸福的存在。只要活着,就能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵,她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求,死是她追求的幸福吗?而现在小女孩死了,还可能得到她所渴望的幸福吗?是谁夺走了她的幸福?
     想象一下,安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的?

     (愤慨、谴责、无奈、同情、祝福……)

   ⑶ 作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字,这是对那个人吃人的旧社会的控诉,还有对可怜的小女孩的深切祝福。同学们,让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。
四、回顾全文,升华情感
  1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶,让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩。
  2、请同学们再次朗读全文,想一想:假如卖火柴的小女孩来到我们的身边,你会说些什么?做些什么?

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