《卖火柴的小女孩》说课稿

一、说教材

这是人教版六年级下册第四单元的第一篇精课文，这个单元是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。

作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

二、说教学目标

1．认真阅读课文，能说出小女孩几次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我们从中可以体会到什么。

2.理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

三、说教学重点、难点

1.从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、说学情：

理解这个故事的内容并不难，但学生对这个故事的思想感情的理解缺乏深度，因此引导学生从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达

1

方法是学生学习的难点

五、说教法、学法

1、根据这篇课文故事性强、学生感兴趣读的特点，主要采取学生自己感悟领会，小组合作交流的教法。

2、在教师引导下，学生自主合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲、学生以读悟情、以读达情。

六、说教学流程

1、以讨论“幸福”导入，为突破重难点奠定基础。然后复习上节课所讲，让学生理清思路，把握整篇围绕“卖火柴、擦燃火柴、冻死街头”三个部分来写。

2、找出课文中描写小女孩幸福的句子，朗读学习小女孩的结局，体会她的不幸？从而进入情境：

大年夜幸福的人家是怎样的情景？可怜的小女孩在干什么？从课文的第一部分哪些地方体会出她的可怜？勾起学生对已有生活经验的回忆，体会小女孩在大年夜“光头赤脚、又冷又饿、不敢回家”，对小女孩悲惨的命运有一个初步的感知。

小女孩的命运究竟如何？“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的“幸福”中去明明她那么不幸，为什么还说她是“幸福”的？” 从而将学生带到小女孩擦燃火柴，看到幻想部分，体会小女孩对美好、对欢乐、对亲情的渴望与追求。

让学生找出第一次幻想时小女孩感到幸福的句子，教师指导朗读，要读出火光的奇异、读出她面对火炉时的喜悦，想象当她面对温暖的

2

火炉会想些什么？会说些什么？讨论：为什么会在火柴的亮光中看见火炉？

同样的学方法，教学想象当她面对烤鹅、圣诞树、奶奶时会说些什么？想些什么？其中，哪一部分让你最感动？读一读并思考讨论：在擦燃一根火柴后，为什么又擦燃了“一大把”火柴？

学生思考：“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是什么样的？这样的地方对小女孩来讲存在吗？使学生对小女孩的悲惨命运——冻死街头，有更加深刻的理解，也自然理解两个“幸福”的意思，从而感受作者对穷苦人了寄与的深深同情。

总结延伸：小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人不满，卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事，还在被人们传诵着，引起更多人的思考：我们到底该怎样珍惜今天拥有的幸福生活？我们应该怎样帮助弱者？

七、拓展创新：

在学生感情激发恰到好处之时，让学生感情朗读《你别问这是为什么》这首诗，想象“假如卖火柴的小女孩来到了我们中间，你会说些什么？”

八、课后作业：

启发学生读安徒生的其他童话故事。

九、说板书设计

此板书力求做到言简意赅，让人一目了然就能了解文章的重难点。

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第二篇：3卖火柴的小女孩

3卖火柴的小女孩

姓名： 总分：

一、看拼音写汉字。（10分）

duō suo kǎo é quán tuǐ dòng jiāng huǒ yàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tóng qián liǎn sāi fěng cì kē tóu gào jiè （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、组词（14分）

遂（ ）哆（ ）嗦（ ）烤（ ）蜷（ ）灌（ ）僵（ 琢（ ）侈（ ）索（ ）拷（ ）倦（ ）罐（ ）疆（ 焰（ ）铜（ ）烘（ ）梗（ ）腮（ ）戚（ ）博（ 滔（ ）桐（ ）洪（ ）硬（ ）思（ ）威（ ）搏（

三写出下列句子中破折号的作用。（7分）

1、啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要II。（ ）

2、一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做记号用的。（ ）

3、“呜——”汽笛一声长鸣，火车开动了。（ ）

4、它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。（ ）

5、来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（ ）

6、这就是我——一个小学生的心里话。（ ）

7、卢沟桥的狮子——数不清。（ ）

四修改病句（原句上修改）（24分）

1我们庆祝李明评上了“三好学生”。 5、少先队员要热爱祖国和公共财物。

2、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。6、听了报告，受到了教育。

3、早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 7、我忍不住不禁笑了出来。

4、我经常看到小明有时在早锻炼。 8、少先队员要发挥革命传统

） ） ） ）

五阅读

（1）我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。

（2）蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想

不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

（3）当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球 一样飞速滚动，逃离火海。

（4）每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑 风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

（5）（ ）没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族（ ）会全军覆灭。

（6）生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的 力量，忽视了内在的精神。

（7）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神 穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不

恭？

（8）世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tī dī），溃于蚁穴，这是

卑微者的威严和挑战。

1.划去文中括号内不恰当的拼音。（2分）

2.在（5）、（8）自然段的括号内填上恰当的关联词。（2分）

3.将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。（2分）

_________________________________________________

4.读（4）、（5）自然段，按要求回答问题。（2分）

■第（4）自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与

前文“_______________________________________________ ”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事

物引起联想的句子。（2分+2分）

■第（5）自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）

答： _________________________________________________________________

蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了______________

和_____________这样两种精神、。（2分+2分）

5.回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）（2分）

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6.读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。（2分）]

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