课题研究报告撰写的基本结构

课题研究报告撰写的基本结构(一)

(据《教师科研有问必答》)

一、题目

二、序言

三、正文

(一)课题的提出

(二)课题的设计

(三)课题研究的实施过程

(四)课题研究的结果及取得的成果

(五)讨论和思考

四、附录和参考文献

(一)题目

一般用原研究题目加“研究报告”字样。例如:

“《普通中学教师心理健康教育的研究》课题研究报告”。

(二)序言

主要概括说明所研究的课题是什么,从什么时间开始立项研究,到现在经历了几年等。例如:

《乡镇中小学德育活动的人文关怀研究与实验》是招远市张星镇中心校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题,20xx年8月获准立项并开始研究,经过课题组和实验学校教师近4年的努力,已经达到了课题研究的基本目标,此报告即课题研究的总结。

(三)正文

1.课题的提出

课题的提出主要阐明为什么要进行这一课题的研究,主要包括

问题的提出

国内外对该问题研究的现状

研究该课题的意义

研究的目的

这一部分,可从理论和实践两个角度进行说明,要高度概括,用简洁的语言表达清楚。这部分的写法与课题研究方案基本相同。

2.课题的设计

课题的设计主要说明:

? 研究课题概念的内涵与外延

? 研究的目标和内容

? 研究的对象

? 研究方法(观察法、调查法、测验法、

实验法、个案法、经验研究法、行动研究法等)

? 研究的指导思想(或理论基础)和原则

? 研究的假设(或假说)

3.课题研究的实施过程

? 从进入课题研究开始写起到课题研究结束,写出研究过程的实施步骤和具体研究情

况,把研究过程中获得的第一手材料和感性认识,通过比较、分析、归纳,进行抽象与概括,上升到理性认识。

? 这一部分是读者(专家)评价课题研究方法是否科学,设计是否周密、结论是否正

确的主要依据。根据报告类型的不同(实践性研究报告、理论性研究报告) ,其要求有所区别。

? 实践性研究报告

依据所采用的方法,重点说明课题研究的操作过程,包括研究对象的数量、特征、取样方式、研究时间、条件控制、观测指标、数据处理及统计方法等,以使读者了解研究的过程,从而判定研究结果的科学性,以利于读者用相同的研究方法进行重复研究,以便进一步验证结论的正确性。这类报告最重要的是准确地描述事实本身,所有数据必须经过严格核实,尽可能使用多种统计方法处理数据。

4.课题研究的结果及取得的成果

? 这一部分主要写通过研究本课题得出的结论和结果是什么;取得了哪些主要成果以

及它的应用价值和推广价值。

? 对大部分教育课题来说,这部分要写教育效果。在教育科研中,用什么来证明我们

的教育理念是科学的、先进的?用什么来证明我们的教育方法是科学的、有效的?那就是反应在研究对象(学生)身心上的变化,就是实实在在的教育效果。因此,结题报告的教育效果部分是非常重要的部分,是报告中要详写的部分。

? 结论

课题研究报告的结论部分是作者经过反复研究之后形成的总体论点,它是整篇报告的实质部分。

研究结论要对着研究方案中的科研目标来写,回答在研究中总结了哪些解决问题的主要经验,发现了什么带规律性的问题。结论也可以独立成一部分。当然有的研究报告可以不写结论,但应作一简单的总结,有的报告不专门写一段结论性的文字,但将论点放在分析和讨论中或分散在整个报告的各个部分。

课题研究报告的结论部分是作者经过反复研究之后形成的总体论点,它是整篇报告的实质部分。

研究结论要对着研究方案中的科研目标来写,回答在研究中总结了哪些解决问题的主要经验,发现了什么带规律性的问题。结论也可以独立成一部分。当然有的研究报告可以不写结论,但应作一简单的总结,有的报告不专门写一段结论性的文字,但将论点放在分析和讨论中或分散在整个报告的各个部分。

5.讨论和思考

凡是与研究课题有关的问题都可以提出来讨论。

? 对研究得出的结果要进行讨论和思考,可从不同的角度提出问题和思考问题,多角

度加以分析和讨论,对研究的结果、得出的结论作出合理的解释,保证研究结论的客观性、科学性和全面性。还可以阐述研究结果的理论与实践意义。

? 可以对研究方法的科学性进行分析讨论,说明科学性体现的方面,存在的局限、问

题与不足,可能对课题研究结果产生的影响。

? 可以对研究结果与他人同类研究结果或文献资料进行比较,提出可供深入研究的问

题。(由问题开始,再由问题结束)

 

第二篇:课题研究报告撰写技巧

课题研究报告撰写技巧

来源:医学论文发表——辑文编译

课题研究报告,即对一项课题研究做出的总结性报告文书。辑文编译知道课题研究报告的内容一般包括:提出课题、课题概念、理论基础、主要研究内容和目标、主要研究方法和对象、课题研究成果、课题研究成员及分工、研究实施步骤等内容。

一、提出课题:提出一个研究课题,一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。

1.背景:即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等,对教学工作实际产生了重要影响。

2.现状:本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中,我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3.基础:对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究,已经取得的初步研究成果。

二、课题概念: 指主课题(有时也包括某些子课题)名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵,课题研究涉及的范围等。 注意:不必阐述课题研究的重要观点。

三、理论基础: 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理,从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

四、主要研究目标和内容: 通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设),以及主课题分解为哪几个子课题,每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架,这些子课题既相对独立,又互有联系,并有较强的可操作性,能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

五、主要研究方法和研究对象:

1.研究方法:主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等,还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用,为本课题(或某子课题)的研

究服务。

2.研究对象一般是指人,大多是指学生,也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生(或教师)。

六、课题研究的成果: 一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课(课件、光盘)、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等;

七、课题研究成员及分工: 课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少,作不同的具体处理。 课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。

八、研究实施步骤:

1. 前期准备阶段: 确立主课题,构建子课题;组建课题组,明确分工职责;建立、健全学习交流制度;完成论证、申报工作;制定主课题实施方案和子课题工作计划;进行必要的前期调查或检测。

2. 研究实施阶段:可分为研究实施的第一阶段、第二阶段,按实施方案进行研究,其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈,要讲究实际效果,要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果,发现存在的不足或问题,明确下阶段的研究任务,然后调整实施方案,修订子课题的工作计划,使后阶段的研究不偏离方向,为课题顺利结题奠定良好的基础。

3. 结题鉴定阶段:完成结题报告的撰写和资料汇编工作,为成果鉴定做好充分准备。

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