八(1)班数学期中考试质量分析报告
教师:杨通宇
一、试题分析
本次考试内容为人教版八年级数学上册,内容涉及三章:1.全等三角形;2.轴对称;3. 实数。本试卷共三道大题,选择、填空、和解答题。满分120分,时间120分钟。选择题占32%,填空题占40%,解答题占48%,基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为:
学生在选择题、作图题得分情况还可以,失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分原因:(1)要领不太清楚。(2)审题不清。(3)灵活性不强。(4)计算能力比较差。(5)个别同学做题的规范性比较差。(6)数学分析能力较差。
二、考试成绩分析:
1.全班各分数段人数分布如下:
我班本次考试,参加考试的学生共计53人,平均分56.1分,及格率30.2%,优秀率为9.4%。最高分102分,最低分18分。从上面的比较不难看出,我们的平均分、及格率、优秀率都比较低,总体数学水平处于底层,并且数学的两极分化问题较为严重,因此需要我们好好反思我们的教学,寻找差距,努力提高我们的教学质量。
三、教与学存在的问题
①学生层面:
1.学生的基础差,严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题、解决问题的能力差。
3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
4. 学生整体学习风气不浓,不能做到主动学习和提前学习,大部分同学都是在教师的监督下进行,并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多,马虎应付学习的学生多,导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习,而且还影响其他人,严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。具体表现在:时间抓得不紧,不会合理安排和利用;布置的作业好多学生不认真写,有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯,对课堂知识的理解和掌握不到位,直接影响到后续知识的学习,导致知识漏洞越来越大。
②教师层面:
1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进
在新课改的形势下,不主动学习,自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求,教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性,课堂气氛不活跃、枯燥,导致学生对学习产生厌倦情绪,不想学,怕学,课堂效率低下。
四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施:
1、转变教学理念,适应课程改革
要提高学生素质,首先要转变教学理念,。认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中,要改变教学方式, 关注学生的学习方式,使教学过程变为学生展的过程,这样才能适应当前的课程改革,才能应对考试的变化。
2、抓好基础,提高基本技能
从试卷中暴露出来的问题又可以看到,基础不扎实是学生失分的主要原因之一。因此,加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。(1)加强平时的基础知识和基本技能的教学,让学生有充分的时间,扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能,重视经常性的复习,不断学习,不断巩固。(2)正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系,不能把数学课上成解题课,片面追求解题技巧 ,搞题海战术。(3)对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”,决不能片面追求解难题、偏题、怪题,否则得不偿失。
3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际,准确把握教学目标、重难点,深入钻研教材,落实“双基”提高能力,做到教学堂堂清,不上无备课的课,克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际,精心设计,多种题形结合出现,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。
4.进一步强化训练,提高运算能力
运算能力是学生失分的重要原因,必须引起高度重视。要解决这个问题,平时必须扎扎实实地下工夫,对学生高标准、严要求,只有这样,才能做到答题规范、表述准确、推断合理。
5、保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习,完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等,教师要精讲多练,扩大学生的视野。
三年级上册数学期中考试质量分析报告
潘雄
一、试卷分析:
从卷面上看,分别从计算、操作、应用三方面,考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力;从题目上看,试题量大、灵活,有一定的难度,有几道题比较灵活。基于此,本次测试从成绩上看并不理想。填空题中错误较多的是第1、9、10、11、12小题,其中第1题的第2个小题:一集装箱货物重约40( ),由于学生理解上的差别,有的学生填了千克。第10题是一个估算题,有“大约”两个字眼,很多同学没看清楚题目,直接计算出结果就填上去了,导致出错。第11、12题是拼图算周长,很多学生不会画图,空间想象能力不强,因此不会算周长.选择题的失分主要集中在第1、4小题。这道题是让学生根据给出的长23厘米和宽7厘米的数据猜测这个文具可能是A数学书 B橡皮 C文具盒 因为学生不能恰当的想象出事物的形状,所以选错的不少。计算题学生答得还比较好,问题也主要集中在个别学困生身上,相信还有上升的空间。但在这里的第4题:在( )里填上合适的数。3分米÷5=( )厘米( )÷5=( )。。。。。。( )(要求商与余数相同)学生提错的较多,主要是因为不会方法。操作题的得分率最低,题目要求用两个长4厘米,宽2厘米的长方形拼出一个大长方形和一个正方形,并算出大正方形的周长。学生本身在没有方格的情况下就不会画规范的长方形,何况还要让他画出拼成后的图形,就更不会画,考前对此类题目根本也没有复习过,故全班
学生只有一人完整的做了出来,其他学生则不知该如何下手,不会画图,更不会计算,因此没人失掉7分。解决问题的情况相对较好,因为6道题中有4道题完全是书上的练习题。但第1题需要计算600×8。由于学生还不会计算,因此失分,当然也有学生是因为理解错误,使得列式出错,第2题有部分这类情况。第6小题除了让计算,主要考查学生思考问题的能力,让学生提问题,在计算,有学生没做。
二、改进措施:
1、继续重视计算教学,培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错,因此学生在做单纯的计算题时很认真,能仔细检查,失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视,有些明明可以做对的题目,却因为算错而失了分,真的很可惜。
2、继续关注班级学习困难生,抓好平时的作业,平时多给他们发言的机会,多帮助他们,让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。
3、建立错题集,经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难,易错的题型应分析订正到位,在平时的教学中要反复抓,抓反复。
4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。减少学生因不良的学习习
惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。
5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。
6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
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