人力资源管理模拟实验报告书

人力资源管理模拟实验

实验报告书

学 号：

姓 名：

班 级：

实验成绩：

200 年

经管学院人力资源管理教研室

12 日 月

人力资源管理模拟实验报告书

实验一 人力资源系统初始化

实验内容：

1、总帐系统中从模板中引入会计科目

2、设置核算参数：（启用年度、核算方式 、会计期间、日历设置）

3、系统维护

4、资料维护

5、初始数据录入

6、录入初始单据并进行单据审核

7、启用人力资源系统

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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实验二 人事管理系统业务

实验内容：

1、组织架构设置

2、职位体系设置

3、职员维护

4、职称体系设置

5、人事事务处理

6、事务预警实现

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验三 能力素质模型系统业务

实验内容：

1、能力素质模型操作方法

2、素质指标建立

3、能力素质模型内部接口

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验四 绩效管理系统业务

实验内容：

1、绩效指标库

2、360度问卷

3、建立考核方案

4、方案维护

5、评估流程应用

6、评估流程控制跟进

7、考核结果查询

8、汇总方案

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验五 招聘选拔系统业务

实验内容：

1、用工征集

2、人力规划

3、用工状况

4、用工申请处理

5、招聘准备

6、甄选录用

7、资料筛选

8、面试管理

9、录用管理

10、后备人才管理

11、高级人才建立

12、评估过程

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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实验六 培训发展系统业务

实验内容：

1、培训过程

2、培训资料

3、培训讲师

4、需求征集

5、培训规划

6、培训活动

7、培训调查

8、培训考试

9、培训记录

10、图书建立

11、借还管理

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验七 考勤管理系统业务

实验内容：

1、考勤项目设置

2、考勤周期设置

3、假期期间设置

4、考勤记录

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验八 薪资社保系统业务

实验内容：

1、考勤项目设置

2、考勤周期设置

3、假期期间设置

4、考勤记录

1、用户账户权限权限设置

2、工资类别

3、部门管理

4、职员管理

5、项目管理

6、公式设置

7、工资修改

8、所得税设置

9、费用分配

10、人员变动

11、期末处理

12、社保参数

13、账户管理

14、公式设置

15、费用录入

16、期末结账

17、数据上报

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验九 查询报表系统业务

实验内容：

1、普通报表查询

2、自定义报表查询

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验十二 主控台人力资源业务

实验内容：

1、数据表

2、数据字段

3、数据记录

4、用人部门筛选

5、数据导入

6、数据导出

7、年度规划数据管理

主要的操作过程及结果（可记录到背面或加附页）：

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人力资源管理模拟实验报告书

实验总结

实验的收获及感想：

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第二篇：模拟实验在人力资源管理情景教学中的运用

模拟实验在人力资源管理情景教学中的运用

［摘 要］人力资源管理是一门集理论性与实践性为一体的管理类课程,教学方法在人力资源管理整个教学过程中显得非常重要。在人力资源管理情景教学中运用模拟实验教学法,有助于学生能更好地把理论与实践有机结合起来,加深对专业知识的理解,并掌握相关实际技能。本文首先阐述了有关模拟实验教学法的简介,然后探讨了模拟实验在人力资源管理情景教学的具体实施思路,通过这种教学方式来提高人力资源管理教学质量。

［关键词］模拟实验；人力资源管理；情景教学

1 情景模拟实验教学法简介

所谓情景模拟实验教学法就是根据教学内容,来创设与实际工作接近的真实场景,学生来扮演场景中的不同角色,在整个过程中,教师起到指导的作用,最后进行总结的一种虚拟实践性教学方法。这种方法能让学生在模拟情景体验真实感受,把理论和实际高度结合,操作性和实效性非常强,教师和学生都积极参与到教学过程中,它把学生的自身管理经验与模拟情景融合成一体。另外,它涉及面较广,并且具有不可预见性的特点,因此提高了对教师的要求。教师不仅要去引导学生去了解、思考以及解决模拟实验中案例涉及的特定问题,还要引导学生探索复杂案例所隐含的各种因素以及发展变化的多种可能性。

传统教学中,教师只是纯粹地灌输理论知识,使得课堂教学毫无生气,大大抹杀了学生学习的积极性,也难以让学生感受真实的人力资源管理的过程。而情景模拟实验教学法正好弥补了这一缺陷,更能够让学生学以致用。

2 模拟实验在人力资源管理情景教学中的实施思路

情景模拟实验教学法是教师根据本堂课的教学内容来设置真实的模拟场景,然后学生根据教师设计的情节来扮演其中不同的角色,设身处地地感受人力资源管理的整个真实过程。在整个过程中,任何参与者都是平等的,无论是学生还是老师,这样大家在学习过程中才能像平时一样大胆地阐述自己的见解、经验和困惑,极大地提高了学生的自信心和参与意识。

人力资源管理专业的学生除了要学习人力资源管理及经济管理学方面的基本理论和知识以外,更重要的是要培养自己有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导和处理一些紧急问题的能力,而这些能力是课本上学习不到的。而模拟实验很好地解决了这个问题。老师根据教学的内容设计出一个在现实中常遇到的情景,学生根据老师的角色分配进行角色扮演。

情景设计：如前所述这是非常关键的一步,老师可以根据平时收集的角色扮演中的原始资料加上自己的经验进行恰当的修改,这样既接近真实情况又能让学

生受到有目的训练。

角色分配：这步可以让学生自己选择,老师协调。因为可能受训者由于自身的特点不乐意接受某个角色,被迫参与而表现出刻板的模仿行为和模式化行为,这样会直接影响到整个团队的训练效果。如果人数多可以分成若干小组。

情景分析：学生分配到角色后,老师布置情景中可能会用到的知识与技能,并针对不同的角色大致交代模拟的步骤,以及要求学生考虑和预测一下在情景中可能碰到的困难及其解决方法。

模拟演练：这步学生是主角,老师可以在一旁观察并记录每个学生的各方面的表现,最好的方式是将整个场景拍摄下来,以便学生在模拟演练完后老师逐一对学生进行点评。

点评总结：老师客观观察和记录学生的行为,对其行为进行归纳点评,可从学生的角色把握、角色的行为表现、角色的人际交往技巧等方面入手。可以对学生进行打分并指出不足之处。最后要求学生自己写总结报告。

总而言之,模拟实验教学法与传统的课堂教学相比,它显得更加具体和直观,更贴近学生的实际生活；与社会实践相比,它显得更加灵活,更具有针对性。模拟实验教学将理论和实践完美地结合,既能弥补传统课堂教学的不足,也能克服社会实践的局限性。但是,任何教学都有其自身无法克服的缺陷。因此,我们应该将人力资源管理的教学方法进行多元化,充分把各种教学方法的优势结合起来,把情景模拟实验、案例分析等体验式教学运用实际教学中去。这样,通过教师的个性化教学让学生深入理解和掌握人力资源管理的相关理论知识,并结合企业管理中的实际案例,提高学生分析问题以及解决问题的能力,进而培养更多的实用性管理人才。