五年级科学实践制作潜望镜教学设计

东华小学 王有文

一、教学目标：

（一）知识目标

1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。

2.本课探究所具备的知识能力基础：光的反射

（二）探究目标

1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。

2.运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。

（三）情感态度价值观目标：

积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。

二、教学重、难点：

重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。（反射） 难点：制作简易潜望镜。

三、教学准备：

学生准备：直尺、铅笔、油笔

教师准备：自制潜望镜、平面镜片（2个）、胶带、卡纸、剪刀

四、教学活动

教学设计思路

1、游戏引入，激发学习兴趣。

2、同伴互助。学生动手拆潜望镜、师生探讨、发现潜望镜的秘密。

3、拓展延伸，制作潜望镜。

一、游戏导课

同学们，你们喜欢做游戏吗？哪几个同学来前边做？

游戏规则是这样的：这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上或老师手中的东西？怎样才能看到？

你们有没有想到使用什么仪器来看呢？

老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢？

潜望镜里面有什么的秘密呢？这节课我们就一块来学习《制作潜望镜》，出示课题《制作潜望镜》。

【设计意图：新课伊始，设计了游戏就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，容易引起学生动脑研究问题的欲望。】 学生做游戏 用潜望镜看

二、提出问题，猜想潜望镜的内部结构

（出示自制潜望镜）研究自制潜望镜内部的情况

同学们看了之后，有哪些感兴趣的问题呢？

学生可能提出以下问题：

潜望镜里面有什么？

潜望镜有什么作用？

怎样制作潜望镜？

……

同学们提出了这么多问题下面我们一一进行研究

【设计意图：自制潜望镜是学生比较熟悉的，更容易激起学生探究问题的欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 潜望镜里面有什么呢？

既然有镜子，有几片，为什么？

有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？

这两片该怎么放？

【让学生说出潜望镜的猜想结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈的探究欲望。】

三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想

同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的,潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想知道？

（拿出自制潜望镜）每个小组发给一个，每个小组按教师的提示做，好吗？

出示温馨提示：

1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西的游戏。

2、然后打开看看里面的结构，并在小组内交流，并与我们刚才的猜想比较一下，是不是一样？

3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？

4、小组长随时做好记录。

【说潜望镜的内部结构图，是让学生进一步了解潜望镜的内部构

造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到培养学生创新思维能力的目的。】

刚才同学们研究得非常认真，哪个同学上来展示一下你们小组最有价值的发现？

(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。)

正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。

人为什么从低处看到高处物体呢？

【教学中要给学生时间进行表达与交流，交流相互的发现，达成共识，增加学生的感性认识。帮助学生理解】

四、制作自己的潜望镜，拓展延伸

我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗？ 教师讲解制作过程，并引导学生进行制作。

五、展示自己制作的潜望镜

六、说一说生活中，各种各样的潜望镜

七、课后总结

同学们，你们本节课有哪些收获？

【设计意图：培养了学生提问题意识和反思意识。】

 

第二篇：小学四年级综合实践教学设计

小学四年级综合实践教学设计

主题1 走进综合实践

一、教学目标：

知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。

过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。

情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。

二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。

三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。

四、教学时间：2课时

五、活动设计：

一、创设情境，激发兴趣

1．图片展示

（课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。）

2．导入谈话

同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。

（让学生充分的发言）

二、活动一：了解什么是综合实践活动

1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言）

2．读一读，了解什么是综合实践活动

资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。

综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法??综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。

（学生阅读资料，只要求大致了解即可）

3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。

三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题

引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。

课件出示要求：

1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。

2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。

3、推出本小组最有价值的问题2个。

4、选出一位代表准备在班上交流发言。

每组发一张记录单：

第（ ）组 组长：（ ） 记录员：（ ）

最有价值的问题1：

最有价值的问题2：

1．分组，选组长，主持讨论。

2．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。

3．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。

四、活动四：班级交流

1．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任）

2．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题数量。表格如下：

表格1：

组名 最有价值的问题名称

3．全班交流，记录

各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。 记录员将本小组中有关情况记录在表格1和表格2中。

4．评价各小组提出的问题。

五、延伸活动

确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程图。

确立活动主题

确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思活动过程（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）

主题2：学会整理资料

活动目标：

1、通过活动锻炼使学生了解书的结构和提高学生搜集归纳整理资料的能力，

2、通过活动过程，掌握整理资料的激发和学习方法。

3、通过亲历体验、合作探究，使学生感悟到合作成功的乐趣。引导学生了解日本与中国独特的民族特色，培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

活动准备：

1、学生准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、所搜集的资料与图片和相关的书籍、钉书机。

2、教师准备：不同形式的书籍与图片，书签。

活动时间：2课时

课前我们搜集的资料和所需的工具都带来了吗？（为上课做好准备）准备上课。

活动过程：

一、导入新课：

前段时间，同学们对“走进日本”作了一些研究，各小组搜集了一些所需要的资料。如何将所获得的资料加以归纳整理呢？今天这节课，我们就来学习整理这些资料。板书：学习整理资料

二、学习新课：

请各小组讨论一下，如何整理你们搜集的这些资料呢？

小组交流结果预测 ：①将资料分类②编辑成书③做一个网页④整理在档案盒里⑤做一个幻灯片⑥做成资料卡片

引导定向：有那么多的形式，今天我们就来学习其中一种整理资料的方法：编辑成书。

师：同学们手中都有几本不同版式的书。大家来翻阅一下，看看这些书是由几部分构成的？

学生分组讨论。

师：按照书的前后顺序，说说这些书是由几部分构成的？

小组汇报。

汇报预测：一本书有封面、目录、序言、正文内容、后序、附注、封底。 师评价总结：一本书从前面到后面分成四部分，有书的外表：包括封面、封底、书背、装订；正文前包括扉页、书名页即版权页、序言（有的称之为引言、前言、写在前面的话等等）、目录即目次；正文或本文即书的主体部分由文章的章节组成，是本书的精华部分，有的还在章节中间加有插图。正文后包括附注、后序、索引、附录。（课件1-6）

师：一本书的组成结构我们知道了，而书的正文部分怎样编排的呢？想一想，谁能说一说？

学生回答预测：可以根据内容不同分成不同章节，每一部分上加上各级小标题，重要的加上符号、标记。

师：在资料完成后，如何更直接、更有效的来获得信息呢？

生：可以给书编上编码，加上页号。（课件7）

在整理资料的过程中我们还应该注意到那些细节呢？

生：注明资料的来源与出处，并注明时间日期。

师：对想的很周到，通过以上几个同学的介绍总结我们知道了如何按照一本书的形式来整理归纳资料，现在就请各小组对自己组内的资料来归纳整理，

注意明确分工，咱们看哪个小组整理的最系统最完整。

三、学生作业，教师巡回辅导。

在辅导时针对一至三个小组进行重点辅导，引导他们依据材料的表现内容的不同来进行划分

① 注意小组内得分工，小组课题发言人的准备情况。

② 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

四、小组交流整理资料的过程（边整理边演示）

同学们都整理完了吗？现在我请小组的课题发言人到前面来将自己如何归纳整理资料的过程给大家介绍一下呢？

汇报预测：大家好，我是冠军小组的发言人：

我们研究的是日本的和服文化，是这样来整理资料的。①封面上设计了和服两个字以重影的形式来加以装扮会突出重点。②扉页上我们写了自己在整理资料过程中的感受加上冠军小组的签名③书名页有书名、著作者、插图者、记录者、联络者等资料。④序言，和服是日本民族的传统文化，它是在依照中国唐代服装的基础上，经过1000多年的演变形成的，日本将他们对艺术的感觉淋漓尽致地表现在了和服上，来揭示主题。⑤目录，我们将书分成了五个章节，和服的起因为第一章节是第1页到第几页，和服的历史为第二章节。和服的美术，日本和服的绘画作品主要是日本的风俗画，当时有许多的中国风俗画传入日本；和服的种类，有留袖和服、振袖和服等类型；和服的穿法以及带子的系法、和服的着装禁忌和服的色彩禁忌日本人们在洗衣服时也是面北而洗，夜间不挂在外面等等习俗与我国是十分相似的。分别为第三、四、五、六章节。在中间穿插有与我们国家经济发展的相关联系，与我国进行鲜明的对比，从而在搜集整理资料的过程中得到启示：日本的和服源于我国，改进依照与我国，他

们在当时引用改进和服时是因为当时我国的经济当时在世界上是非常强大的，他们以一种崇尚的眼光来学习，来依附。只因，现在我国的经济给不上日本的经济所以他们有了更高层次的发展，创新。这是我们现在必须学习的。只有国家强大了才会受到各国的尊重。但是我以我是一名中国人而感到自豪。我们作为新一代的青少年更应该努力学习，为建设我国而奋发图强为后序。谢词用简单的语句作为纪念。加上封底后，以平面装订的形式装订起来。我们小组编的书就做完了，我们小组就是这样整理归纳资料的，有什么不足之处请大家指出，谢谢大家。

学生互动，提出自己的意见。

师总结评价：其他小组在整理资料时可以按照他们的顺序整理就可以了。 从资料的整理过程中我们得到启发：作为一名中国未来的学子，我们应该以祖国的兴衰为已任，把握好今天，创造明天，希望同学们在今后各课的学习中回更加努力，更上一层楼。

五、布置整理任务：请各小组课下继续完善你们编辑的研究成果，下一次上课我们搞一次展览，看哪个小组的编辑的研究成果既美观又实用，具有研究的价值。

六、板书设计：

整理资料

正文：是书的精华部分，有每个单元组成。

①按照内容的不同划分外,还可以按照章节划分(形式上的).

②各级小标题重点的地方做上标记，如＊号、★号、 ▲号。

③编码、页码还可以加上资料卡，如同书。

活动与探究

主题1 关注生活垃圾

【教学目标】

1、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质 。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、 实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。

2、围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

3、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《我们生活中的垃圾》实践的活动，让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。

【教学准备】

1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品PPT。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、 教学导入

1. 教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才

能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。

2. 学生分组讨论后汇报。

3. 教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

4. 教师板书课题：减少丢弃及重新使用。

5. 教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

6．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

7. 归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。??

二、包装盒的观察研究

1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）

2. 教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）

3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。

5.汇报测量数据。

6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？

7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包

装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8. 分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

三、废弃物品重新使用的研究

1. 谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2. 教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？

3. 学生汇报。

4. 教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）

5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？

6. 教师PPT展示小工艺品欣赏。

7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？

8.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展

1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）

2. 课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。

3. 课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们作品，我们来开个展览会吧！

【板书设计】

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

主题2

迷人的秋天

教学目标：1.体会和发现大自然的美。

2.培养自身的创新意识和创造精神。

3.拓展学生知识。

教学重点：

体会、发现大自然的美。

教学难点：

自我创作，能够用不同的方法来表现秋天的美。

教学准备：

课件、录音机，画笔、各种叶子及白纸、胶水 课时安排

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的碧空。

生：我喜欢秋天的阳光。

生：我喜欢秋天的果园。

??

师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）

秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？

生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。（生朗诵诗）

生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。（生唱〈丰收之歌〉）

二、协同创作

导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！ 各协作小组自由创作。

（1）知识小组

（2）收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

含“秋”的成语有：

一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋毫之末

（2）美术小组

可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。

（3）手工组

用收集的各种落叶贴成叶子画。

（4）朗诵组

朗诵赞美秋天的诗歌。

（5）舞蹈小组

用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示

四、小结

综合实践活动案例活动反思

迷人的秋天

“亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。”这是综合实践活动课程的目标之一。作为教师，如何让学生在接触自然的过程中，丰富对自然的认识，发展其探究自然的能力；如何让学生在欣赏自然的过程中，发展对自然的热爱情怀；如何在活动中，理解人与自然之间的关系，从而真正懂得保护自然环境的重要性；??这一切都需要真正让学生走进美丽的大自然。

《美丽的秋天》这节课我主要以活动为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。学生首先在日常生活中连续地、有意识地观察秋天，体验秋天并收集了各种各样代表秋天的东西，他们去公园捡树叶，去郊外搜集种子，去菜市场买蔬菜，去果园摘水果，去农村捡稻穗，然后再把这些东西带进课堂去进行大胆、自由、愉快地创作。而不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。学生在看录相，小组交流，自由创作，歌舞等活动中学习了用秋天的果实制作作品、游戏，并在活动中感受到大自然的美，体验了在大自然中探索、创作的快乐。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。

在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，引导他们自主地计划、展开活动。

综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化

的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。只要为我们的学生搭建起活动的平台，让他们在实践中获得新知，在活动中体验成功，同学们一定可以在综合实践这个大观园里采摘到丰硕的果实。