教育魅力读后感

读《教育魅力》有感 今天,我领到了于漪老师主编的《教育魅力》一书。《教育魅力》是一本给教师的通识教育书籍,系统的阐述了时代呼唤教育魅力,教育魅力的内涵,关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。书封面上的一句话吸引了我的眼球——“如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!”

我抽空阅读了这本书。该书对我冲击力最大的是教师教育魅力的调查。美国诗人西尔维娅·普拉斯说:“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里,它闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”所以教育闪闪发光的魅力,并不是体现在高楼大厦和现代化设施,而主要体现为教师的魅力。人格魅力才是教师教育魅力之首,远超过形象魅力。形象魅力也在学生心目中占有一席之地。这是我第一次具体了解到教师教育魅力的所在——教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。

书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事,古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等,近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等,以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的实例,让我真的看到了教育魅力“闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”

平时,我们一些习以为常的言行可能会伤害孩子们。而教育缺少不了耐心、细心、毅力。教育急不来。我与孩子们说得最多的一句话是:“人的潜能无限。我对你们有信心,有期待,我耐心等待你们的改变。”我们值得深思的是在教育的过程中是否太急躁?我们要停下脚步,学会等待,以自身的魅力去渐渐熏陶学生。

有位作家将教师职业设定为打磨螺丝钉的计件工。无论什么职业做久了都会产生职业倦怠,常常会有许多无奈。很多事情,明知结果也依然去做。初衷虽好,但事与愿违。既要让学生和家长满意,也要让上级领导满意,教师常常在“让他人满意”和“让自己满意”之间戴着镣铐跳舞。然而,教师是心灵的工程师,不是为了计件而工作。我们要向于老师学习。只有“我爱学生,爱生活,爱未来,爱灿烂的中华文明。用心歌唱才动听,才感人,才会如清澈明净的泉水流入学生的心田。”教师如果能够像她一样“将学生放在自己心中”,能够让职业价值与乐趣融入到学生心中。那就能够像她一样在教育中用心歌唱。

在读书时,我接触最多的是老师。我幸运地遇到了许多优秀的教师。他们给我启迪,助我成长。我也希望自己也能做一个优秀的教师,也渴望成为像他们那样富有魅力的教师,让人敬爱,令人怀念。目前,作为一名教育工作者,我该带着人格的魅力发现和唤醒学生。路漫漫其修远兮。我相信我可以做到。

 

第二篇:教育魅力读后感

《魅力的存在》

张椰

一个天真美丽的笑容,一声甜甜的问好,一个暖暖的拥抱,一次手牵手愉快的行走,一次兴高采烈的游戏活动??如今的我,是站在幼教的花坛之中,站在孩子们的中央,我手举花洒,浸润那一双双纯真明亮的眼睛。于是,每一天早晨推开的第一扇门窗和他们有关,午饭后擦去的脸上的一抹油渍和他们有关,午睡室里盖的第一条被子和他们有关,晚上精心制作的图片也和他们有关。

我好像故事中的小王子,为他所爱的玫瑰花日日夜夜不知疲倦地铲除生长快速的猴面包树,呵护着她,关怀着她,爱着她,她也就幸福了。 法国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授而在于激励唤醒和鼓舞。”所以通过阅读《教育魅力》这本书之后,我又有了许多的领悟,那就是, 我们首先要不断学习来充实自己,其次就是要将学到的东西在工作中进行实践, 然后再针对实践中出现的问题,多去思考然后去解决这些问题。

书中有许多实例,充分的体现了教师的价值和使命。如今,教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代,活出生命的意义和价值,实现他自己的人生价值,以及对这个社会尽一个公民的责任。教师的事业就是对人的一生负责任的事业。要经常反思自己给孩子们的东西是积极的还是消极的,是有益的还是有害的,是促进了他的发展还是阻碍了他的发展。尽管孩子不完全是被教师左右,但教师的教育会成为一种力量,可引导人前进和向上,一个教师可能会对每一个人的发展变化留下深刻影响,让他在前进的时刻想到这位老师。

当我的热情你能看得到,当我的爱心能让孩子们感受得到,当我的真诚能让家长们知道,我相信那就是魅力的存在。

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